Je découvre le cerveau
Je suis enseignant et je m'adresse à des cerveaux toute la journée.
Mais connais-je bien le fonctionnement de cet organe?
Jour 2 : L'erreur et l'inhibition
GO !
Index
Ce jeu a été conçu pour être réalisé sur 5 jours. Une épreuve vous sera donc envoyée chaque jour de la semaine du cerveau, du 14 au 18 mars.
Vous trouvez ici cinq entrées cognitives qui nous questionnent le plus souvent. A l'issue de chaque jour, des pistes de mises en oeuvre vous attendent..
Belle découverte !
Introduction
Jour 4 La motivation,
Jour 3 La mémorisation et l'oubli
Jour 2 Le retour sur l'erreur-l'inhibition
Jour 1 L'attention
Jour 5 La flexibilité
suivant
INTRODUCTION
Qui n'a jamais pensé ou prononcé ce type d'injonctions à ses élèves ?
Mais que signifient-elles réellement pour nos élèves ? Leur a-t-on vraiment expliqué comment être attentif, comment se concentrer, comment apprendre à mémoriser à long terme, comment ne pas tomber dans les pièges que nous offrent l'orthographe et les problèmes mathématiques ?
Cet escape game devrait vous permettre de découvrir ces fonctions cognitives que nous sollicitons chez nos élèves de manière intuitive mais qui méritent un focus afin de les rendre davantage efficientes.
Tu es tombé dans le piège !
Tu dois mieux apprendre tes leçons !
Mets-toi au travail !
Prends ton temps, ce n'est pas une course !
Concentre-toi sur ton travail !
Il faut réviser tes tables !
Tu dois faire attention !
C'est parti
L'erreur et l'inhibition
Va jusqu'au bout de la séquence du jour pour accéder aux pistes de mises en oeuvre du jour ...
SUIVANT
L'erreur et l'inhibition
Situations
Des situations qui nous sont arrivées à tous... oui, mais pourquoi ?
Choisir la mauvaise file d'attente à la caisse parce que les clients semblent n'avoir que peu d'articles dans leur panier... oui, mais ils prennent tous le temps de payer...chacun... Ici, le biais de perception induit une erreur de réflexion et de planification.
Passer d'une boite manuelle à une boite automatique... et continuer à vouloir passer les vitesses... oui, c'est par l'erreur que notre cerveau modifie son fonctionnement ! L'erreur issue d'un apprentissage automatisé est ici indispensable pour apprendre de nouveau et mettre à jour nos connaissances !
Même difficulté lorsque la marche arrière ne se situe pas au même endroit !
SUIVANT
L'erreur et l'inhibition
explications
Dans de nombreuses situations, notre cerveau prend appui sur ses connaissances, acquises et automatisées précédemment, pour plannifier sa réaction, son action, sa pensée. Il fait l'hypothèse la plus probable de réussite en fonction de son expérience, et il a raison... le plus souvent. Ce système de fonctionnement est économe en énergie pour le cerveau!
C'est le système heuristique (dont parle Olivier Houdé - schéma ci-desosus ).
Mais ce système heuristique- automatique peut aussi être défaillant, et le cerveau se fait piéger par ses perceptions visuelles, auditives, ses connaissances ... des erreurs apparaissent suite à des hypothèses erronées.
C'est donc le système inhibiteur qu'il faut solliciter, celui qui bloque la réaction première et qui va permettre de modifier l'action décidée par le cerveau - celui qui nous pousse à bloquer notre action sur le levier de vitesse par exemple.
Ensuite, c'est le sytème algorithmique qui intervient, la pensée réfléchie. Elle reprend le contrôle du cerveau pour modifier l'action engageé - ne pas chercher à changer les vitesses dans une voiture à boite automatique.
question
Quel est le nom du système cognitif qui prend appui sur les connaissances et les automatismes acquis et qui peut nous piéger parfois ?
Le système heuristique
Le système algorithmique
Le système inhibiteur
L'erreur et l'inhibition
Suivant
Correct !
QUIZ
Explication :
C'est bien le système heuristique qui prend appui sur les connaissances acquises et les automatismes induits.
Mais attention, il peut nous induire en erreur !
A nous de faire fonctionner les trois systèmes de notre réflexion afin d'éviter les pièges!
Explication :
Sur les trois systèmes de notre réflexion, ce n'est pas celui que tu as choisi qui prend appui sur les connaissances et les automatismes...
Essaie de nouveau, ton cerveau modifiera d'autant mieux ses connexions synaptiques !
Erreur !
Essaie de nouveau
QUIZ
SUIVANT
L'erreur et l'inhibition
Situations de classe
- Biais de perceptions de distance induisant des erreurs de dénombrement,
- biais d'habituation phonologique dans la conjugaison des verbes,
- biais d'accords syntaxiques dans les cas d'accord sujet/verbe,
- biais de perception auditive et sémantique dans l'écriture de nombres...
Nos élèves font des erreurs, non pas par manque de travail ou de motivation, mais souvent parce que leur cerveau se fie à des perceptions et des connaissances qui induisent des automatismes ou des prédictions erronnées.
Charge à nous, professeurs, de changer notre regard sur l'erreur, de changer le regard de nos élèves sur leurs erreurs également, car sans elles, il n'y a pas de remodelage et de mise à jour des connaissances et des compétences acquises !
question
Comment aider les élèves à se méfier des biais de perceptions et/ou de connaissances pour mieux apprendre ?
Les entrainer à repérer les pièges, valoriser leurs erreurs
Multiplier les évaluations sommatives et sanctionner les erreurs
Les motiver à mieux apprendre leurs leçons pour maitriser les notions
l'erreur et l'inhibition
Suivant
Correct!
QUIZ
Explication :
La valorisation des erreurs permet effectivement aux élèves de modifier les connexions synaptiques permettant de nouveaux apprentissages. Un entrainement au repérage des "pièges" peut aider à la sollicitation des systèmes inhibiteur puis algorithmique dans la réflexion de nos élèves.
La multiplication d'évaluations et l'apprentissage des leçons ne sont pas suffisants pour permettre aux élèves de solliciter les systèmes inhibiteur et algorithmique permettant la construction de nouveaux apprentissages.
Erreur !
Essaie de nouveau
QUIZ
Suivant
L'erreur et l'inhibition
Bravo ! Voici quelques pistes pour creuser la question de l'inhibition en classe.
+info
+info
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Piste pour les élèves
Piste pour le PE
Trucs et astuces
La pédagogie par le jeu est reconnue comme permettant de solliciter l'attention et la motivation des élèves !
En plus d'entraîner la fonction inhibitrice, on sollicite d'autres fonctions cognitives au travers de ce jeu ! Malin et efficace !
On pourra ici créer une boite à pièges permettant de garder en mémoire toutes les situations dans laquelle on a sollicité explicitement la fonction inhibitrice et les systèmes de réflexion décrits par Olivier Houdé ! Les élèves pourront s'entrainer de nouveau et inventer eux-mêmes de nouveaux pièges pour leurs camarades !
Jeu que vous pouvez trouver dans la mallette :
Apprendre à résister, aux éditions Nathan, qui existe de la PS au CP mais aussi du CP au CM2.
Des jeux pour entrainer le système inhibiteur des petits et des grands !
Penser à expliciter les raisons de leur utilisation permettra aux élèves de prendre conscience des mécanismes cognitifs de leur cerveau et de leur capacité à en modifier le fonctionnement!
L'attrape - piège !
Félicitations!
Vous avez parcouru l'ensemble de la séquence sur l'erreur et l'inhibition ! Vous voici outillé pour faire évoluer vos pratiques au regard de la neuro-éducation.
Pour davantage d'information, vous trouverez sur le padlet des outils, informations, bibliographies nécessaires pour enrichir vos réflexions !
Merci pour votre participation et à demain pour une nouvelle découverte !
