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Transcript

La boîte à questions

du grand oral

Vers un premier choix des questions
Terminale spécialité Maths

Anne Petit, professeure documentaliste
Mars 2022

« En choisissant bien vos deux questions,
la partie est à moitié gagnée.
Choisir des questions qui vous intéressent,
c’est l’assurance de bien les préparer et les maîtriser »

Introduction

Rappel des attendus de l'épreuve
sous l'angle des QUESTIONS

01

  • Le candidat formule ses deux sujets sous la forme de questions.
  • Les questions se préparent progressivement.
  • Si une même question peut être choisie par plusieurs candidats, l’argumentation, le développement et l’exposé de manière générale, reflèteront un travail personnel.
  • Les questions peuvent aborder les programmes des spécialités du cycle Tle (1re / Tle).
  • Elles portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale.
  • Une spécialité ne doit pas être mise de côté.

4 options possibles

Question 1 -> spécialité A
Question 2 –> spécialité B

Question 1 -> spécialité A
Question 2 -> spécialité A et B

Question 1 -> spécialité B
Question 2 -> spécialité A et B

Question 1 -> spécialité A et B
Question 2 -> spécialité A et B

Les questions mettent en lumière les grands enjeux du ou des programmes de spécialité.


Elles articulent le(s) contenu(s) disciplinaire(s) sur le sujet et leurs implications dans votre projet d’orientation et/ou professionel.

Elles sont problématisées c’est-à-dire qu'elles n'aboutissent pas à une solution immédiate (OUI/NON).

Elles s’adressent à un jury composé d’au moins un expert des deux spécialités, et possiblement d’un non expert.

cadrage

Les questions préparées en classe peuvent ou non éclairer le projet d’orientation du candidat.

Le jury évalue, lors de l’épreuve, la capacité du candidat à exprimer ses motivations, sa réflexion personnelle, à montrer sa curiosité intellectuelle et à exposer la progression de sa réflexion.

Le candidat n’est pas pénalisé si la question traitée ne correspond pas à son projet d’orientation : le jury peut cependant éventuellement lui demander d’expliquer des divergences entre les questions proposées, les spécialités suivies et les projets d’orientation.

Les notes


Le temps de préparation permet au candidat de se mettre dans les conditions de l’épreuve.

Il peut ainsi préparer la structuration de son argumentation, organiser son propos et réaliser une production écrite s’il le souhaite.

Le candidat peut disposer de ses notes pendant les 5 minutes de son exposé (première partie de l’épreuve).

Il peut, s’il le souhaite, remettre au jury cette production écrite pour accompagner sa prise de parole. Le jury pourra ainsi s’y référer pendant l’écoute de son exposé.

Le document ne donne pas lieu à une évaluation.


Le tableau

Le candidat peut être autorisé à utiliser la matériel à disposition pendant le 2ème temps de l’épreuve, si cela constitue une aide à sa prise de parole, mais il doit veiller à donner toute la priorité à son interaction avec le jury.

Les questions posées par le jury ne sont pas écrites et ne peuvent donner lieu à des réponses formulées intégralement à l’écrit.



La question interroge davantage

la compréhension d’une notion/
d'un concept que la technique.
Elle se prête à des développements exprimables à l’oral.

Garder en tête, la grille d’évaluation afin de cibler les points à respecter lors de la « réponse » à la question.

Ce n’est pas une question de cours ! Une question problématisée (avec un véritable enjeu) induit une réponse argumentée et nuancée.

La question doit rester modeste (vous avez 5 min. sans compter les silences), tout en étant pertinente

Il est tentant d’aller piocher des questions en ligne, mais prudence ! Vous devez pouvoir justifier du choix de vos questions, et expliquer comment elles se sont construites dans le temps.

conseils

Rappel : au départ de votre exposé, vous commencez par expliquer pourquoi vous avez choisi de préparer cette question.

Lors du 3e temps de l’épreuve, vous expliquez en quoi la question traitée éclaire votre projet d’études supérieures, voire votre projet professionnel.

Conserver une trace de votre travail, son évolution, la formulation progressive des questions


A retenir

PERSONNELLE

A CONSTRUIRE, ALIMENTER

A CIRCONSCRIRE DANS LE CADRE DE L'EPREUVE

Une question...

Trouver une question

en spé maths

Les approches sont multiples : point de vue théorique,

histoire des mathématiques, maths appliquées à d’autres disciplines, questions en lien avec les approfondissements du programme.

  • Une notion du programme, un point de l’histoire des mathématiques, une démonstration : applications des équations différentielles au vélo, modèles d'évolutions et croissance des plantes, la controverse entre Leibniz et Newton.
  • Le lien avec une autre spécialité : mathématiques et finance, mathématiques et infographie, mathématiques et laboratoire de biologie, enjeux algorithmiques dans la construction d’outils connectés, les mathématiques dans les BigData, mathématiques et philosophie (exister, devoir, pouvoir, infini, absurde).
  • L’attention portée à une notion pour ses enjeux sociétaux ou dans un parcours d’orientation : modélisations, situations de type « faux positifs », notions vectorielles pour préparer l’algèbre linéaire. Des obstacles didactiques rencontrés et la façon dont ils ont été levés.


ma thèse en 180 s

Un sujet de thèse en maths oralisé

Info

Adrien Deliège est doctorant en mathématiques à l’Université de Liège. Lors de la finale internationale 2015 de Ma thèse en 180 secondes il a reçu le Premier prix du jury avec sa thèse sur l’"Analyse de séries temporelles climatiques basée sur les ondelettes".

Faire émerger

des idées
de sujets

02

1. Partir de vos envies de sujets et trouver des liens dans les programmes (démarche plus personnelle)


2. Partir des programmes pour trouver des idées de sujets

3. Vous avez déjà des sujets et vos questions sont formulées.

entrées possibles

recommandé !

Prenons l’exemple d’un élève de Tle qui n’a pas d’idées.

Il part de son expérience, de sa pratique sportive (le basket).

Il s’est demandé quel aspect de sa pratique sportive pouvait constituer un sujet de Grand Oral.

Il en est arrivé à l’idée de travailler sur le corps du basketteur : existe-t-il une norme en la matière, un gène du basketteur ? Est-ce le résultat d’entraînements successifs, d’une discipline accrue ? Une combinaison des deux ? Est-ce inné ou acquis ?


Il lui faut ensuite vérifier avec quel aspect du programme de spécialité, son sujet peut s’articuler -> sujet large, car le cycle Tle est concerné ici. Le sujet du corps du basketteur peut être interrogé à la lumière du programme de SVT qui porte sur le génome mais aussi sur le muscle et les activités réflexes (programme de Tle).


Il faudra ensuite faire le lien avec le parcours et les souhaits d’orientation. Cohérence du sujet avec le projet post-bac (étape 3 de l’épreuve) -> comment les savoirs acquis ont nourri le projet de poursuite d’études, voire le projet professionnel.


Important que le choix des deux sujets découle d’un intérêt sincère et d’une curiosité intellectuelle.

Notre élève s’est inscrit en STAPS.

+ ACCES

+ ACCES

+ ACCES

Partir de vos envies

de sujets

Entrée 1

Partir des programmes

de spécialité

Entrée 2

Fiches outils

Vous avez des questions formulées

Entrée 3

Pour trouver l'inspiration

Quelques ressources

à consulter en plus de celles disponibles au CDI