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Transcript

marie-laure.picard@umontpellier.fr

UE 2011

Epistémologie de la géographie

Concepts et savoirs de la geographie,

L'Habiter

TD 3 et 4

LOREM IPSUM

TD4

L'Habiter

TD 4 L'Habiter

LOREM IPSUM

A. une nouvelle notion en géographie


TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Pour vous, que signifie


Habiter ?

TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Mise en activité : approche de la notion d'habiter


TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Consigne : compléter le tableau d'analyse des deux documents

TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

En quoi l'habiter est-ce différent de se loger ?



Quels sont les grands concepts étudiés ?



TD 4l'Habiter

LOREM IPSUM

Démarche : travail individuel


Temps 1 :
Etude de deux documents novateurs pour appréhender "l'habiter"


TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Corpus documentaire
l'Habiter

LOREM IPSUM

Retour des étudiants et éléments de correction


TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Temps 2


Quel est l'apport scientifique ?

TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Démarche : travail de groupe

TD 4 l'Habiter

Consigne : Olivier Lazzarotti et Mathis Stock rencontrent les Hallyday et Alexandre et leur expliquent leur façon d’habiter le monde.

LOREM IPSUM

Démarche : travail de groupe

TD 4 l'Habiter

Lire les extraits d’articles et retrouver les mots clés et dégager 4 ou 5 concepts clés


Rédiger ce que peuvent dire Lazzarotti et Stock aux Hallyday et à Alexandre à partir de ces concepts

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Corpus documentaire, apports scientifiques

LOREM IPSUM

Retour des étudiants et éléments de correction


TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Les concepts clés tirés des documents :

  • Pratiquer des lieux : faire l’expérience d’un lieu
  • Habitants mobiles
  • Multiplicité des lieux
  • Modes d’habiter poly-topique
  • Choix du lieu de résidence plus libre
  • Habitat temporaire d’un ou plusieurs lieux
  • Recherche d’adéquation entre les pratiques et la qualité des lieux
  • Carte d’identité géographique.

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Là où les géographes classiques, épousant la cause des formes apparentes, voyaient des littoraux ou des montagnes, des villes ou des campagnes, là où d’autres, effaçant les différences sociales ou humaines, voyaient dans la chorématique de pures lois de l’espace, là où, encore, étaient décrits les réseaux et les flux, certains considèrent désormais des habitants et leurs cohabitations. (…) Ce n’est pas que les montagnes, les littoraux, les villes, les campagnes aient été rayés de la carte. Pourtant, plutôt que de définir par exemple, les sociétés de bord de mer par la spécificité de leurs conditions physiques importantes – comment le contester ! – mais relatives, il est possible de qualifier des manières « maritimes », faites de densités, de diversités, de mobilités, d’habiter le monde.


Une nouvelle lecture géographique du monde

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

B. le renouvellement des pratiques géographiques, enseigner l'habiter

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Pourquoi enseigner l'habiter ?

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Être dans un lieu, de déplacer, habiter le monde, cela s’apprend


Se comprendre comme multiple, pluriel cela s’apprend


LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Pêle-mêle : que ce n’est finalement pas le Monde qui est insupportable, mais son inégal accès, son inégal partage et qu’à la base de ces inégalités il y a des ignorances, des ignorances qui entretiennent les peurs.

Olivier Lazzarotti, Habiter le monde, la documentation photographique, 2014

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Quand enseigner l'habiter ?

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Ce concept s’étudie de manière continue du CM1 à la Troisième: «L’enseignement de la géographie en cycle 3, centré sur la notion « Habiter », a introduit des notions géographiques et initié des démarches qui sont enrichies et approfondies au cycle 4» (BO 2015).


Par contre le concept «habiter» sert de fil conducteur autant en Histoire qu’en Géographie du CM1 à la 3°, sur les deux cycles, cycle 3 et cycle 4.

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Mise en activité : approche de la notion d'habiter en CM1


TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Comment les programmes abordent-ils la notion d'habiter ?

Comment faire comprendre cette notion à des enfants de 9/10 ans?

TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Démarche : travail de groupe

Consigne : vous abordez pour la première fois la notion d’habiter en classe de CM1. Vous vous donnez pour objectif de proposer à vos élèves un questionnaire afin de comprendre comment ils pratiquent les lieux qu’ils fréquentent, autrement dit comment ils « habitent ». Ce questionnaire vous permettra ensuite d’élaborer le parcours d’une sortie dans l’espace proche de l’école.



TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

TD 4 l'Habiter

Document support :
fiche éduscol

LOREM IPSUM

Retour des étudiants et éléments de correction


TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Conclusion


TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

La géographie, science sociale, science de « l’habiter », discipline enseignée pour transmettre des savoirs pour appréhender le Monde.

TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM

Elle est peut-être là, aujourd’hui la tâche des enseignants-géographes : résoudre l’injonction paradoxale du Monde contemporain en dévoilant ces savoirs, géographiques, qui donneront à chacun non pas des normes, des règles ou des consignes, mais les outils (…) qui feront que chacun et chacune, habitant et habitante, habitant des lieux, circulant en territoires, auront les moyens d’être habitants du monde.

Olivier Lazzarotti

TD 4 l'Habiter

LOREM IPSUM