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Synthèse CPS du world café numérique

Définition CPS

Quelles activités mettre en œuvre pour développer les compétences psychosociales ?

Quels outils numériques ou autres pour
les développer ?

Quelles ressources pour accompagner le développement des CPS dans
votre établissement ?

Quelles sont les compétences
développées dans les établissements et celles
qui mériteraient d’être davantage investies ?

Définition des CPS

L’Organisation mondiale de la Santé (OMS) a défini, en 1993, les compétences psychosociales comme étant :
« la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C’est l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement »

Compte rendu world café

Question 1

Quelles activités mettre en œuvre pour développer les compétences psychosociales ?

- Gestion du stress (récitation de poésie ou passage à l'oral): donner la possibilté aux élèves par un objet
- Gestion des émotions: les connaître, les repérer chez soi et chez les autres: utiliser des marionnettes (parler d'autre chose sans parler de soi) + traduction par le corps
Gestion des émotions: médiation animale (le cheval)
Gestion du stress et anxièté / autonomie cognitive:
Rituel en chaque début de cours: rappel de l'objectif de la séance /mise en oeuvre d'un temps de synthèse collective : rappel des notions et temps de questions/ réponses bienveillantes, adaptées selon le niveau de maîtrise de l'exercice (oral / contenu) - rôle régulateur de l'enseignant.e (tous les élèves préparent la synthèse dans le but d'être interrogé ou évaluater)
Gestion du stress / confiance en soi / valoriser: carte mentale, rappel et rebrassage
Gestion du stress et des émotions: explicitation
Compétences sociales: réguler les interactions et donner un rôle à chacun, développer la coopération: travail de groupe, notamment par l'utilisation du jeu
Coopération: des légos à récrer /mise en place de jeu de coopération

Compte rendu world café

Question 1

Quelles activités mettre en œuvre pour développer les compétences psychosociales ?

Gestion des émotions / engagement et responsablité: théâtre forum (présentation d'une saynète avec arrêt sur image pour débat pour résolution de la situation) / jeu des 3 figures de Serge Tisseron
Ouvrir l'établissement vers l'exterieur avec des moments conviviaux
Activités théâtrales: acceptation des mises en danger / lâcher prise / sortir de sa zone de confort
Empathie: message clair
Empathie: penser à déconstruire les représentations jugement / peur de la différence)
Empathie: développer les activités de théorie de l'esprtit
Oser communiquer: photolangage
Gestion des émotions / engagement et responsablité:
Ouvrir l'établissement vers l'extérieur
Confiance / stress: travailler le statut de l'erreur

Développer l'attention / concentration: Utilisation de méthodes douces en début de séance: yoga / sophrologie/ méditation / brain (éveil corporel) / cohérence cardiaque aussi bien pour les élèves que le personnel éducatif (enseignant.es...)
Développer le sentiment d'appartenance / autorégulation du groupe: rituels sous forme de jeu qui visent à trouver des ressemblance, créer du lien
Empathie: Développer le tutorat
Classe coopérative et pédagogie institutionnelle (conseil d'élèves...)

Gestion des émotions: météo des humeurs / météo du bonjour / petit mot en différentes langues pour donner confiance et faciliter l'accueil et/ou faire l'appel
Partir de leurs connaissances manque de liens
Gestion du stress: évaluation par contrat de confiance
Fédérer un groupe: un projet commun (exposition et mise en valeur sur des réseaux sociaux (ex: un élève / une passion...)
Autonomie cognitive / pensée critique et auto-évaluation / prise de décision: fiche incident avec recueil des solutions possibles ( à transférer sur des fiches conflits / des inter actions sociales...)

Compte rendu world café

Question 2

Quels outils numériques ou autres pour les développer ?

- Droit à l'image et RGPD
- jeux coopératifs,
- Rallye math 95 : mathématiques et coopération de la maternelle à la sixième, site avec données disponibles à piocher !
- Défi TICE (élémentaire et gde section)
- Danse et espace avec une intervenante avoir conscience de soi et de l'empathie pour les autres
- Intervenante avec un poney pour des élèves ciblés qui manque de confiance en eux
- Des petits groupes pour favoriser la prise de parole pour les petits parleurs
- Gérer les conflits en s'inspirant de la méthode Pikas
- en AP, travail sur l'estime de soi et la confiance en soi, des ateliers spécifiques avec des modalités de communication particlières, notamment les mots de politesse et les codes sociaux
- Association rev'elles atelier pour les jeunes filles en manque d'estime de soi et travailller l'ambition
- photolangage
- psychologie de l'adolescent
- photos de la et en classe mis à dispostion sur un site pour médiation avec les parents (co-éducation)
- Projet d'ESS (empathie, savoir résoudre un pb)
- le dessin (EHP notamment) croquis sur ses émotions et partage sur les réseaux sociaux
- Préalable aux apprentissages : se sentir bien en classe ! Travail en pédagogie institutionnelle, travail en miroir (vidéos, articles, audio, etc) sur les comportements inapproppriés pour renvoi ultérieur

- Théâtre
- Des animaux dans les établissements, cela changent les comprtements ! Exemple avec des chèvres (LPO J. Perrin)
- Blubot ou Beebot : activités de programmation au service de la coopération
- Réseaux sociaux aide à interroger !!! Quels codes ? quels usages ? Proche de l'éducation aux médias
- Débats de compréhension, entre pairs, outil qui permet d'aller plus loin dans la compréhension
- Visionneuse : cast direct sur TNI (exemple : montrer de la terre aux élèves avec vers de terre, etc )
- Robot qui permet l'école à la maison, visio pour l'élève à distance
- Espace extérieur à la classe, quelle gestion ?!

Compte rendu world café

Question 3

Quelles ressources pourraient nous accompagner dans
le développement des CPS dans notre établissement ?

Le temps une ressources nécessaire
Accepter de prendre du temps. ne pas confondre perdre et prendre le temps.
Travail en amont qui nécessite bcp de temps pour s'accorder entre collèguee.
Identifier des outils propres aux disciplines.
Manque d'heure de concertation.
Possible : Banalisation d'un temps sur une plage horaire , ou plusieurs plages pour permettre à tous d'y participer.

Ressources humaines plus expertes pour amener à travailler les CPS. (psychologue conseils)
Formation pour prise de consciences. Formation d'établissement pour pointer la nécessité des CPS
Identifié les projets d'établissement pour permettre des formations ciblées.
Table en ilot.
Lieu et espace dans l'organisation . Sous utilsation des lieux dédiés.
Liaison maternelle primaire, mélange des âges et des niveaux pour protéger les petits et solliciter des attitudes d'empathie chez les plus grands.
Dans la formation des ensignants le lâché prise pour mieux accepter le changment et la tolérance. Rien que la class en U n'est pas toujours accceptée.
Les moments de la journée : l'entrée dans la salle cela appelle aux compéternces CPS. La salle c'est arriver chez l'enseignant pour espace commun. Comment créer le nous? Se dire bonjour et identifier les individus
( Plus diffcile pour les personnels Contractuels)

Ressources du CDI qui existent qui pourraient être mieux exploitées. Impliquer les associations afin de se relier à la réalité.
Groupe éloquence qui est venu sur égalité fille garçon.
Identifier une personnesp ressource qui fait le lien entre asso et éducation. Des sortes d'ambassadeurs.
Difficulté : la volonté des collègues qui n'ont pas toujours envie.
Exemple : de la musique pour entrée ou sortie , ou mettre en charge relaxation
Débat sur le temps perdu qui peut être gagné en installalant de bonne conditions de travail par des méthode de relaxation, ou de yoga propice à l'écoute.
Evolution du travail qui a énormément changé.
Le rôle de l'infirmière qui est beaucoup plus dans l'écoute qu'avant.
Technique du message clair : apprendre à communiquer. Communication non violente. Technique qui permet de décrire les faits et d'identifier les émotions. Travail dès les petites classes. Adulte initie la situation. Nécessité de réactiver tout le temps.

Compte rendu world café

Question 3

Quelles ressources pourraient nous accompagner dans
le développement des CPS dans notre établissement ?

Travail sur la descrimination dans le cadre d'un projet dans le tertiaire avec des recherches à présenter à la classe sur la descrimination.
Mieux se connaître individuellement. Brassage de l'élémentaire au secondaire qui installe plus de conflits.
Nécessité de formations sur l'empathie à destination des élèves.
Album en maternelle qui sont apropriés. ex : La colère d'Albert
As-tu rempli un seau aujourd'hui? Remplir u seau avec des pensées positives. Gobelet qui représente le seau de chacun.

Le PAS (pôle d'accompagnement spécialisé) éducateurs spécialisées qui obersent et appontrte des pistes adaptées. basé à Cergy, Vienne directement à l'école et vont permettre d'apporter des pistes.
Comment faire de la particularité une force?



Compte rendu world café

Question 4

A votre avis quelles sont les compétences développées dans nos établissements et celles qui mériteraient d’être davantage investies ?

Ce qui est travaillé c'est l'écoute de l'autre et respect de la parole
activités langagière
Travaillé mais cela a encore besoin d'être développé -> écoute assez duel (il manque l'écoutre active groupale)
Ils le travaillent quand on les met en groupe; on impose le silence mais difficile de travailler l'écoute active.
Pour un travail en commun avec challenge ils travaillent forcément en coopérant.
Développer le travail en équipe la collaboration partage des tâches de plus en plus développé en collège aussi
La posture au sein de la collectivité
Le conflit -> comment créer le conflit tout en ayant un moment serein et productif
Problème d'un sentiment de compétence ou non (symétrie ou assymétrique) groupe de 3.
Empathie -> se mettre à la place de l'autre. travaillé en primaire encore difficile
accentué avec le covid difficultés accentuées insulte... manque le filtre, les codes
Manque les codes sociaux, de vie en collectivité
La confiance en soi -> oser prendre la parole importance du regard de l'autre peur du jugement
Sentiment d'appartenance à un groupe. Acceptation au sein d'un groupe des différences
gestion de la frustation
la question de l'aménagement de l'espace est importante, espace assez verticale, créer un climat de confiance et d'échanges -> la posture de l'enseignant encore plus clivé en lycée timing et examen.
Pour les enseignants qui ont des difficultés les CPS passent après.
Travailler sur des scénaris, des projets on peut développer d'avantage les compétences CPS.
passer par la créativité.

compétence : confiance
Les émotions sont beaucoup travaillées beaucoup de ressources
il y a des choses sur empathie, connaissance de soi, estime de soi -> pas d'empathie (principe de tuteur, tutoré...) c'est encore difficile
estime de soi -> au lycée très difficile, culpabilité connaissance de soi.
apprendre à gérer son stress au quotidien et avec les évaluations... difficulté à les identifier
travailler la posture : individu différent du groupe
communication et reconnaissances de nos pairs des enseignnats perte de temps -> cela auiderait, le respect
La bienveillance -> blabla caisse "faire des bla&blas profs !!! -> empathie ou plutôt la convivialité, la politesse.

Compte rendu world café

Question 4

A votre avis quelles sont les compétences développées dans nos établissements et celles qui mériteraient d’être davantage investies ?

Ce qui est travaillé c'est l'écoute de l'autre et respect de la parole
activités langagière
Travaillé mais cela a encore besoin d'être développé -> écoute assez duel (il manque l'écoutre active groupale)
Ils le travaillent quand on les met en groupe; on impose le silence mais difficile de travailler l'écoute active.
Pour un travail en commun avec challenge ils travaillent forcément en coopérant.
Développer le travail en équipe la collaboration partage des tâches de plus en plus développé en collège aussi
La posture au sein de la collectivité
Le conflit -> comment créer le conflit tout en ayant un moment serein et productif
Problème d'un sentiment de compétence ou non (symétrie ou assymétrique) groupe de 3.
Empathie -> se mettre à la place de l'autre. travaillé en primaire encore difficile
accentué avec le covid difficultés accentuées insulte... manque le filtre, les codes
Manque les codes sociaux, de vie en collectivité
La confiance en soi -> oser prendre la parole importance du regard de l'autre peur du jugement
Sentiment d'appartenance à un groupe. Acceptation au sein d'un groupe des différences
gestion de la frustation
la question de l'aménagement de l'espace est importante, espace assez verticale, créer un climat de confiance et d'échanges -> la posture de l'enseignant encore plus clivé en lycée timing et examen.
Pour les enseignants qui ont des difficultés les CPS passent après.
Travailler sur des scénaris, des projets on peut développer d'avantage les compétences CPS.
passer par la créativité.

compétence : confiance
Les émotions sont beaucoup travaillées beaucoup de ressources
il y a des choses sur empathie, connaissance de soi, estime de soi -> pas d'empathie (principe de tuteur, tutoré...) c'est encore difficile
estime de soi -> au lycée très difficile, culpabilité connaissance de soi.
apprendre à gérer son stress au quotidien et avec les évaluations... difficulté à les identifier
travailler la posture : individu différent du groupe
communication et reconnaissances de nos pairs des enseignnats perte de temps -> cela auiderait, le respect
La bienveillance -> blabla caisse "faire des bla&blas profs !!! -> empathie ou plutôt la convivialité, la politesse.

Compte rendu world café

Question 4

A votre avis quelles sont les compétences développées dans nos établissements et celles qui mériteraient d’être davantage investies ?

Temps socila ou temps de discipline, d'apprentissage...
être naturel garder ses règles ->
Changement de postures, "psy", éducateur
qu'est-ce qu'être élève ? Travailler ces codes sociaux et la relation à l'autre
difficile de se projeter à la palce des élèves sur ces questions. Comment un adulte peut arriver à mettre en place un dispositif sur le stress , la gestion des ses émotions, connaissance de ses élèves ?
dispositifs réflexion