semaine du 7 au 11 mars

Emploi du temps

Semaine 18

Nombres , espace, temps

principe alphabétique

Vocabulaire

Graphisme et écriture

Arts ,activités manuelles

Phonologie

Regroupement

Les

espaces

groupe 1

groupe 2

groupe 3

Lundi

Mardi

Jeudi

Vendredi

8h50 9h10

9h15 9h30

9h30 9h50

9h50 10h20

10h20 10h30

10h30 11h00

11h05 11h15

11h20 11h50

11h50 12h00

groupe 4

Récréation

Accueil : Lavage des mains au lavabo de la classe.

Jeux tiroirs

Rituel : Date avec carnet/Appel et comptage des présents_absents/

présentation de la journée.

MHM: Activités ritualisées

AESH

enseignante

Activité manuelle

Jeu du monstre du tableau. Vocabulaire

collation( lait) /jeux phonologiques

les enfants du tout petit roi

Objectif: reconnaître les nombres de 1 à 10. Verbaliser le rang des éléments d'une suite ordonnée en respectant le sens de "lecture": le premier, le deuxième....

Materiel: des étiquettes nombres

Déroulement: Prendre 10 enfants de la classe et leur donner une étiquette nombre.

Ils sont mélangés devant les autres enfants.

Demander aux enfants assis de ranger les dix rois et reines dans l'ordre: Du premier jusqu'au dernier.

Demander de dire qui est le 5 ieme, qui est le 9 ième....

Flash card jusque 15

Fiche résolution problème:E6/ E8/E19

Flash card jusque 15

Fiche résolution problème:D2/D9

Rituel numérique: les cartes flash

Objectifs: Comptine numérique

Matériel:cartes flash

Déroulement: Distribuer les cartes nombres aux élèves

remettre les cartes nombres dans l'ordre. Réciter la comptine dans l'ordre puis à rebours.

Rituels: résolution problème

Objectifs: Chercher la bonne réponse en procédant par élimination.

Chercher la position d'un élément, repère ordinal.

Comparaison de quantité

travail sur la structure additive

Fiche jocatop à montrer:E3/E14/D4

Sortie

FLORANE

jeu du parking

Juste ce qu'il faut de voitures

Objectif: Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection éloignée. Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres

Matériel : plusieurs fiche parking avec un nombre de place variable de 2 à 10 places

un panier avec des voitures

une boite pour transporter les voitures

Déroulement: La maitresse donne à chaque élève un parking avec un nombre de place dessiné dessus.

La maîtresse va jouer le rôle de la marchande de voitures. Elle se place à une distance de travail des élèves.

Chaque élève reçoit 3 jetons (3 sous) , il aura donc 3 essais.

Il est important que la consigne de l'enseignat n'induise pas le moyen utiliser pour résoudre ce problème.

Surtout ne pas dire " ~~Combien y a t-il" ou combien de voiture tu veux"~~

La maîtresse leur demande tour à tour de venir chercher JUSTE CE QU'IL FAUT de voiture pour remplir son parking.

Donner un sous à chaque essai. Attendre que chaque enfant soit passé une fois pour renvoyer les autres.

Validation et observation: as-tu rempli ton parking? combien de jetons as tu utilisé?

Comparer les réponses des élèves.

Etape 2:

Changer le parking et cette fois si les élèves n'ont plus qu'un seul jeton.

"Venir chercher juste ce qu'il faut de voitures pour remplir son parking, pas une voiture de plus, pas une voiture de moins".

Expliquer comment on a fait. Dire comment on fait pour être sûr d'avoir assez de voitures en un seul voyage.

Retenir que le dénombrement est une méthode efficace. Il faut pointer les cases du parking et réciter la comptine et mémoriser la quantité.

Mardi

la fleur 6 et les pinguoins

Objectifs: connaître le nombre 6 dans son écriture chiffrée et ses différentes représentations.

Savoir décomposer un nombre

Matériel: fiche fleur/ étiquettes représentation/ Banquise et pingouins

Déroulement:

Compléter le fleur du nombre 6

Donner à chaque enfant une banquise et placer les pingouins verts et rouges

au centre de la table.

Demander à un premier enfant de placer 6 pingouins sur sa banquise.

Demander au deuxième enfant de placer 6 pingouins sur sa banquise mais on ne veut pas faire la même chose que le premier.( Soit il change de couleur, soit il utilise 2 couleurs au lieu d'une).

Demander au troisième de mettre des pingouins sur sa banquise mais il ne peut pas faire la même chose que les 2 premiers.

Trouver toutes les solutions possibles.

Attentions si l'enfant prend 2 couleurs mettre celles ci en groupes couleurs et pas en alternant les couleurs ( 2 rouges et 3 verts et pas rouge/vert/rouge/vert)

les enfants du tout petit roi et de la très grande princesse

Les enfants du tout petit roi et de la très grande princesse

Objectifs: Comprendre une histoire lu par l'enseignante. Retrouver des éléments des autres histoires en réseau. Mémoriser le vocabulaire.

Matériel: album/ carte vocabulaire

Déroulement:

Rappel de l'histoire par les enfants en utilisant le vocabulaire .

Lire l'album jusque à la fin

Qui sera élu roi?

Pourquoi?

Que décide le nouveau roi?

Rappel des 9 métiers vu dans l'album

La galette du roi loup.

Partie 2

production d'écrit

Production d'écrit

Objectifs: Ecrire sa phrase et remplacer les mots surlignés. Ecrire en capitales en laissant un espace entre chaque mot.

Matériel:

-Fiche avec cases pour écrire la phrase: une lettre par case et une case vide entre chaque mot. Puis cadre blanc

-Les boites à mots utilisées lors des séances orales: prénom/ animaux/ fruits/ couleurs.

Déroulement: reprendre les étiquettes de la phrase: TARA LA SOURIS MANGE 3 KIWIS BLEUS.

Barrer les mots que vous ne voulez plus et qu'il faut remplacer. Demander de faire une nouvelle phrase à l'oral. En faire plusieurs.

Proposer la fiche et leur dire que les case vont nous aider à écrire chacun notre nouvelle phrase.

Ecrire une nouvelle phrase en remplaçant les mots surlignés par d'autres mots.

Se servir des mots des boites à mots.

Réécrire sa phrase cette fois -ci sans l'aide des cases. Attention a bien laisser les blancs entre chaque mot.

J'assemble les lettres pour faire des syllabes

J assemble les lettres pour faire des syllabes

Objectif: Combiner les lettres et dire le son qu'ils font ensemble.

Matériel: les alphas

Déroulement:

Reprendre les alphas vu depuis le début: les voyelles et les lettres F/ M/ S

Rappel de l'histoire: la fusée qui tombe sur O

Que font les 2 lettres comme bruit lorsqu'il se touche ?

Faire entendre le bruit s'ils sont mis dans l'autre sens : effectivement " FO" ne fait pas le même bruit que "OF" Donc attention à bien placer les lettres pour obtenir le bon son.

Si le F touche A quel bruit va t-on avoir ?

Faire avec U, I. E

Rappel du son du serpent

Faire les même combinaisons qu'avec la fusée et demander aux enfants de trauver le son.

Même chose avec le Monstre

Demander pour chaque enfant de prendre les lettre pour créer la syllabe que vous lui demandez: prend moi les lettres pour me faire la syllabe " mi" " so" "fu"....

retrouve les métier de chaque enfant

Retrouve les métiers de chaque enfant

Objectif: reconnaître les mots dans leur globalité dans les 3 écritures

Matériel: leur feuille de livre des métiers

Déroulement :

Grace aux affiches référents mots, remets les mots métiers sous le bon coloriage.

D'abord donner les mots en capitale d'imprimerie.

Lorsque les mots en capitale sont tous collés donner ceux en script, voire en cursive.

production d'écrit

Production d'écrit

Objectifs: Ecrire sa phrase et remplacer les mots surlignés. Ecrire en capitales en laissant un espace entre chaque mot.

Matériel:

-Fiche avec cases pour écrire la phrase: une lettre par case et une case vide entre chaque mot. Puis cadre blanc

-Les boites à mots utilisées lors des séances orales: prénom/ animaux/ fruits/ couleurs.

Déroulement: reprendre les étiquettes de la phrase: TARA LA SOURIS MANGE 3 KIWIS BLEUS.

Barrer les mots que vous ne voulez plus et qu'il faut remplacer. Demander de faire une nouvelle phrase à l'oral. En faire plusieurs.

Proposer la fiche et leur dire que les case vont nous aider à écrire chacun notre nouvelle phrase.

Ecrire une nouvelle phrase en remplaçant les mots surlignés par d'autres mots.

Se servir des mots des boites à mots.

Réécrire sa phrase cette fois -ci sans l'aide des cases. Attention a bien laisser les blancs entre chaque mot.

Logico numération

Objectifs: dénombrer une grande quantité. Reconnaître le nombre dans son écriture chiffrée

Matériel: Carte logico avec pinces/ frise numérique

Déroulement:

Placer les pinces à linges sur le bon nombre en mettant en correspondance les couleurs référentes

Jeu des escargots

Objectif: ranger les escargots selon leur rang

Matériel: jeu avec planches et étiquettes escargots

Déroulement:

Complète ta planche en respectant le rang demandé.

les enfants du tout petit roi et de la très grande princesse

Les enfants du tout petit roi et de la très grande princesse

Objectifs: Comprendre une histoire lu par l'enseignante. Retrouver des éléments des autres histoires en réseau. Mémoriser le vocabulaire.

Rappel de l'histoire et des 3 premiers métiers.

Connaissez-vous ces métiers?

La clinique vétérinaire

Vocabulaire en action: la clinique vétérinaire

Objectif: Mémoriser du vocabulaire: mot, formule de phrase

Prendre soin des animaux

Matériel: Coin vétérinaire de la classe

Déroulement: Jour de soin

La maîtresse montre les objets qu'elle va utiliser pour soigner son animal: stéthoscope/

Mémoriser les mots

Chaque enfants va se mettre à un endroit de la clinique pour soigner son animal comme l'a fait la maîtresse e répétant les gestes et les nommant.

jDevinette des métiers

devinettes des métiers

Objectifs : mémoriser du vocabulaire. Associer les outils à leur métier.

Matériel: Jeu des métiers: cartes métiers et cartes outils

Déroulement:

Montrer 3 objets et les faire nommer par les enfants.

Demander à quel métier correspondent ces objets et pourquoi? le sèche cheveux c'est pour secher les cheveux des clientes

L'arrosoir c'est pour que le jardinier arrose ses plantes....

lLivre des métiers

Livre des métiers

Colle les bons outils pour chaque métier sur ton livre.

Marchande de formes

La marchande de formes

Reproduire une figure avec communication orale . Utiliser le bon vocabulaire/ formuler une phrase correcte. Reconnaître et nommer des formes géométriques usuelles/ Reproduire des figures en s'appuyant sur les propriétés caractéristiques des formes et de leurs relations/ Mobiliser des capacités de représentation mentale et écrite de figures géométriques.

Matériel

1 collection de formes géométriques (rond, carré, triangle, rectangle) de même taille et de 3 couleurs différentes qui sera placée à distance.
plusieurs modèles présentant des figures à échelle réelle
plusieurs modèles de photos à échelle réduite
une boîte « panier »
une boîte « poubelle »
support pour reproduire le modèle
feuilles et boite de crayons

Consigne

les élèves viennent chercher leur formes mais ils n'ont qu'une feuille et des crayons feutres pour informer la marchande de ce qu'il leur faut pour compléter leur dessin.

Aux enfants dessiner leur forme, de noter le nombre....

Ateliers en rotation sur la matinée

les enfants du tout petit roi et de la très grande princesse

Les enfants du tout petit roi et de la très grande princesse

Objectifs: Comprendre une histoire lu par l'enseignante. Retrouver des éléments des autres histoires en réseau. Mémoriser le vocabulaire.

Matériel: album/ carte vocabulaire "rassembler"

Déroulement:

Rappel de l'histoire par les enfants en utilisant le vocabulaire .

Lire pour découvrir les 6 premiers métiers.

Séance 1: intervention de E. Pintus : comteur

Intervention de E. Pintus , Conteur

Seance 1: présentation de son métier

Comment fabrique t-on un livre?

J'assemble les lettres pour faire des syllabes

J assemble les lettres pour faire des syllabes

Objectif: Combiner les lettres et dire le son qu'ils font ensemble.

Matériel: les alphas

Déroulement:

Reprendre les alphas vu depuis le début: les voyelles et les lettres F/ M/ S

Rappel de l'histoire: la fusée qui tombe sur O

Que font les 2 lettres comme bruit lorsqu'il se touche ?

Faire entendre le bruit s'ils sont mis dans l'autre sens : effectivement " FO" ne fait pas le même bruit que "OF" Donc attention à bien placer les lettres pour obtenir le bon son.

Si le F touche A quel bruit va t-on avoir ?

Faire avec U, I. E

Rappel du son du serpent

Faire les même combinaisons qu'avec la fusée et demander aux enfants de trauver le son.

Même chose avec le Monstre

Demander pour chaque enfant de prendre les lettre pour créer la syllabe que vous lui demandez: prend moi les lettres pour me faire la syllabe " mi" " so" "fu"....

J'assemble les lettres pour faire des syllabes

J assemble les lettres pour faire des syllabes

Objectif: Combiner les lettres et dire le son qu'ils font ensemble.

Matériel: les alphas

Déroulement:

Reprendre les alphas vu depuis le début: les voyelles et les lettres F/ M/ S

Rappel de l'histoire: la fusée qui tombe sur O

Que font les 2 lettres comme bruit lorsqu'il se touche ?

Faire entendre le bruit s'ils sont mis dans l'autre sens : effectivement " FO" ne fait pas le même bruit que "OF" Donc attention à bien placer les lettres pour obtenir le bon son.

Si le F touche A quel bruit va t-on avoir ?

Faire avec U, I. E

Rappel du son du serpent

Faire les même combinaisons qu'avec la fusée et demander aux enfants de trauver le son.

Même chose avec le Monstre

Demander pour chaque enfant de prendre les lettre pour créer la syllabe que vous lui demandez: prend moi les lettres pour me faire la syllabe " mi" " so" "fu"....

retrouve les métier de chaque enfant

Retrouve les métiers de chaque enfant

Objectif: reconnaître les mots dans leur globalité dans les 3 écritures

Matériel: leur feuille de livre des métiers

Déroulement :

Grace aux affiches référents mots, remets les mots métiers sous le bon coloriage.

D'abord donner les mots en capitale d'imprimerie.

Lorsque les mots en capitale sont tous collés donner ceux en script, voire en cursive.

retrouve les métier de chaque enfant

Retrouve les métiers de chaque enfant

Objectif: reconnaître les mots dans leur globalité dans les 3 écritures

Matériel: leur feuille de livre des métiers

Déroulement :

Grace aux affiches référents mots, remets les mots métiers sous le bon coloriage.

D'abord donner les mots en capitale d'imprimerie.

Lorsque les mots en capitale sont tous collés donner ceux en script, voire en cursive.

production d'écrit

Production d'écrit

Objectifs: Ecrire sa phrase et remplacer les mots surlignés. Ecrire en capitales en laissant un espace entre chaque mot.

Matériel:

-Fiche avec cases pour écrire la phrase: une lettre par case et une case vide entre chaque mot. Puis cadre blanc

-Les boites à mots utilisées lors des séances orales: prénom/ animaux/ fruits/ couleurs.

Déroulement: reprendre les étiquettes de la phrase: TARA LA SOURIS MANGE 3 KIWIS BLEUS.

Barrer les mots que vous ne voulez plus et qu'il faut remplacer. Demander de faire une nouvelle phrase à l'oral. En faire plusieurs.

Proposer la fiche et leur dire que les case vont nous aider à écrire chacun notre nouvelle phrase.

Ecrire une nouvelle phrase en remplaçant les mots surlignés par d'autres mots.

Se servir des mots des boites à mots.

Réécrire sa phrase cette fois -ci sans l'aide des cases. Attention a bien laisser les blancs entre chaque mot.

Logico numération

Objectifs: dénombrer une grande quantité. Reconnaître le nombre dans son écriture chiffrée

Matériel: Carte logico avec pinces/ frise numérique

Déroulement:

Placer les pinces à linges sur le bon nombre en mettant en correspondance les couleurs référentes

Marchande de formes

La marchande de formes

Reproduire une figure avec communication orale . Utiliser le bon vocabulaire/ formuler une phrase correcte. Reconnaître et nommer des formes géométriques usuelles/ Reproduire des figures en s'appuyant sur les propriétés caractéristiques des formes et de leurs relations/ Mobiliser des capacités de représentation mentale et écrite de figures géométriques.

Matériel

1 collection de formes géométriques (rond, carré, triangle, rectangle) de même taille et de 3 couleurs différentes qui sera placée à distance.
plusieurs modèles présentant des figures à échelle réelle
plusieurs modèles de photos à échelle réduite
une boîte « panier »
une boîte « poubelle »
support pour reproduire le modèle
feuilles et boite de crayons

Consigne

les élèves viennent chercher leur formes mais ils n'ont qu'une feuille et des crayons feutres pour informer la marchande de ce qu'il leur faut pour compléter leur dessin.

Aux enfants dessiner leur forme, de noter le nombre....

Jeu des escargots

Objectif: ranger les escargots selon leur rang

Matériel: jeu avec planches et étiquettes escargots

Déroulement:

Complète ta planche en respectant le rang demandé.

La clinique vétérinaire

Vocabulaire en action: la clinique vétérinaire

Objectif: Mémoriser du vocabulaire: mot, formule de phrase

Prendre soin des animaux

Matériel: Coin vétérinaire de la classe

Déroulement: Jour de soin

La maîtresse montre les objets qu'elle va utiliser pour soigner son animal: stéthoscope/

Mémoriser les mots

Chaque enfants va se mettre à un endroit de la clinique pour soigner son animal comme l'a fait la maîtresse e répétant les gestes et les nommant.

jDevinette des métiers

devinettes des métiers

Objectifs : mémoriser du vocabulaire. Associer les outils à leur métier.

Matériel: Jeu des métiers: cartes métiers et cartes outils

Déroulement:

Montrer 3 objets et les faire nommer par les enfants.

Demander à quel métier correspondent ces objets et pourquoi? le sèche cheveux c'est pour secher les cheveux des clientes

L'arrosoir c'est pour que le jardinier arrose ses plantes....

lLivre des métiers

Livre des métiers

Colle les bons outils pour chaque métier sur ton livre.

Juste ce qu'il faut pour les enfants du tout petit roi

Objectifs: Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection éloignée. Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres/ écrire le nombre.

Matériel: Carte enfants avec ronds/ jetons/ étiquettes vêtements / fiche valise/ Feutre / ardoise

Déroulement: Les enfants vont partir découvrir le pays. Ils ont besoin de vêtements pour voyager. Pour cela vous allez leur acheter des vêtements grâce aux cartes. Sur chaque carte vous allez devoir aller chercher juste ce qu'il faut de pièce pour acheter un vêtement aux enfants.

Laisser les élèves regarder leur carte et aller chercher ce qu'il faut de pièce pour compléter leur carte.Vérifier que chaque rond est recouvert qu'il n'y en ai pas plus pas moins.

Si l'élève à réussit, il peut choisir un vêtement dans la boite à Vêtement et le mettre dans la valise juste à côté de lui.

Voir qui a acheter le plus de vêtements.

Durant le jeu demander aux élèves comment ils ont fait pour aller chercher juste ce qu'il faut de pièce.

Demander toujours la même consigne mais cette fois si ils n'ont plus le droit de se servir seul et de parler. Comment faire?

Le bonhomme forme

Objectifs: Reconnaissance des formes selon leur propriété: les côtés.

Matériel: fiche plastifiée du bonhomme ( celui ci est représenté par des formes) / formes en plastique/ sac/ fiche poubelle

Déroulement:

Les élèves se mettent à 2 pour reconstituer leur bonhomme, ils doivent ainsi se concerter pour ne pas reprendre les mêmes formes.

Consigne: " Chacun votre tour vous allez venir chercher une forme dans le sac et vous le poserai sur votre bonhomme pour le reconstituer. Si jamais la forme que vous avez tiré est déjà dessus vous mettez votre forme à la poubelle."

Bilan: certaines formes sont dans les poubelles, que s'est-il passé?

Comment bien choisir ses formes dans le sac? Comment reconnaître au touché les formes? " un triangle ça a 3 côtés et 3 sommets, un carré 4 côtés et le rectangle, il a 4 côté aussi?

Le disque est un cas particulier: pas de côtés droits mais arrondis...

Rejouer.

syllabe où es-tu?

Objectif:Identifier la syllabe d'un mot.

Matériel:tableau/ cartes mots images

Déroulement:

tirer une carte/ scander/dessiner les ronds des syllabes/ faire une croix dans la syllabe dictée par l'enseignante.

Comptine rimée

Objectifs: Entendre et repérer une rime

Matériel: CD Vers la phono/ Vers la phono page 148/ Comptine

Déroulement:

Refaire écouter la comptine "un petit chat gris"

Rappel des rimes en (i)

Les élèves la Répètent en insistant sur la rime.

Proposer aux élèves une suite pour la comptine. Pour chaque fin de vers, ils devront choisir entre 2 mots dont un seul a une rime en (i):

Le petit chat :

gris

bleu

lui répondit :

oui

non

Ma maman :

chérie

d'amour

Demain:

à midi

soir

Je mangerai:

du riz

du poisson

Sans sortir:

du lit

du trou

Comptine rimée

Objectifs: Entendre et repérer une rime

Matériel: CD Vers la phono/ Vers la phono page 149/ Comptine

Déroulement:

Faire écouter les comptines est trouver les rimes

Résolution problème: jade et les étoiles

Objectifs:

Confronter les élèves à diverses situations problèmes et leur permettre ainsi de mettre en place une démarche de résolution problèmes.

S'attacher à l'acquisition d'attitudes et de comportements.

Mieux maîtriser la langue en mettant en œuvre des stratégies particulières.

Multiplier les expériences pour doter l'élève d'un capital de données qui favorisera l'abstraction des opérations.

Materiel: Fiche de résolution, matériel pour la recherche de la solution: bougies rouges et jaunes, perles rouges et jaunes, cubes rouges et jaunes, pate à modeler, feuilles, crayons

Déroulement: lire le problème aux élèves. Leur demander de trouver la réponse.

Ils peuvent utiliser le matériel proposé sur la table.

prendre des photos de leur recherche afin de faire une synthèse des modes de réalisation de chacun. Ne pas donner la réponse maintenant, elle sera donnée en fin de semaine lorsque chaque groupe sera passé.

Comptines en rimes

Les alphas suite

Découverte de la fusée

Lecture jusque fusée

Emploi du temps

Semaine 18

Nombres , espace, temps

Principe alphabétique

Numérique

Graphisme et écriture

Arts ,activités manuelles

Phonologie

Regroupement Musique

Les

espaces

groupe 1

groupe 2

groupe 3

Lundi

Mardi

Jeudi

Vendredi

13h50 14h10

14h15 14h30

14h30 15h00

15h00 15h15

15h15 16h00

16h00 16h30

16h30 17h00

groupe 4

AICHA

enseignante

Accueil: lavage mains

Temps calme:

Lors de leur arrivée les élèves s'installeront aux tables selon leur envie mais de façon très silencieuse pour réaliser un atelier :

coin écoute d'une histoire

table puzzles

table dessins

table livres

table repos en musique

Récréation

Sortie

Sport

FLORANE

Sport

Les instruments de la classe

La maitresse montre les instruments, les nomme et montre comment on y joue.

Demander à un enfant de refaire

Visionnage planète

des alphas

Planète des alphas

Rappel des personnage sauver.

Comment les sauver? formule magique

Voir les nouveaux personnage sauver: le jet d'eau, le robinet, le chat

Quelle sont les formules pour les sauver?

Rappel des sons

Donner des mots et savoir qui va être sauver

chateau/ chou/ chili/ chute

Rime/ route/ Rhum/ Racine

Jardin/ joueur/ journal/ girafe

ANGLAIS

SPORT

Les lettres étrecies

Les lettres étrécies

Objectif: Tracer les lettres "étrécies"/ Enchainer plusieurs lettres en cursive

Matériel: fiche Dumont plastifiée/ feutre effaçable/ cartes lettres/ Ardoises

Déroulement:

La maîtresse trace au tableau et demande aux enfants ce qu'elle est en train de faire. Je trace des étrécies

Les enfants font quelques lignes sur leur fiche plastifiée en respectant les interlignes.

Pour le premier traçage rester dans l'herbe

Pour le deuxième traçage monter dans ciel

Pour le dernier traçage varier herbe et ciel

Comme pour les autres graphismes telle que la boucle pour tracer les lettres B/L/H/K; Les étrécies vont nous permettre de tracer des lettres

Donner une ardoise aux élèves

Montrer les cartes lettres et demander quelles sont celles qui sont tracer avec des étrécies.

Pour chaque lettre trouver, les élèves la tracent plusieurs fois sur leur ardoise.

A chacun sa boite

Objectif: Associer des mots qui rimes (phonème)

Matériel: Boites/ premières étiquettes page 58 ' accès)

Déroulement

Positionner sur les boites une prière étiquettes : bouclier, manteau, cou, pas

Montrer les autres images et demander à un élève dans quelle boite le placer et pourquoi?

Faire la même chose avec les autres étiquettes

production d'écrit

Production d'écrit : nouvelle phrase

Objectifs: Repérer les groupes de souffle, les mots de la phrase.

J'AI VU UN FACTEUR

QUI FAISAIT DU VELO,

AVEC TARA LA SOURIS.

Matériel: étiquettes mots

Déroulement

Lire la phrase. Expliquer que c’est une phrase. Elle a un sens et se termine par un point. •

Faire repérer la virgule et expliquer que c’est un signe pour faire une pause et reprendre sa respiration.

• Lire le 1er groupe de souffle « j'AI VU UN FACTEUR» en montrant chaque mot avec la règle au fur et à mesure de la lecture.

• Lire le 2ème groupe de souffle «QUI FAISAIT DU VELO» avec le même procédé. •

Lire le 3ème groupe de souffle « AVEC TARA LA SOURIS» avec le même procédé. •

• Demander aux élèves combien il y a de groupes de souffle. Faire justifier. Chaque ligne est un groupe de souffle. On ne peut pas tout lire sans respirer, on reprend sa respiration après chaque groupe de souffle.

•Demander à 4 élèves de venir montrer les 3 groupes de souffle avec la règle.

• Dire « J'AI VU UN FACTEUR » et demander à un enfant de venir montrer ce groupe de souffle sur l’affiche.

• Dire «QUI FAIT DU VELO» et demander à un enfant de venir. •

Dire « AVEC TARA LA SOURIS» et demander à un enfant de venir.

• Le faire plusieurs fois avec un maximum d’enfants

2ème étape : repérage des mots (5min)

• Lire « J'AI VU UN FACTEUR » en marquent un temps d’arrêt entre chaque mot et en les montrant avec la règle.

• Demander aux enfants combien il y a de mots dans ce groupe de souffle.Faire justifier.

Chaque mot est séparé d’un espace.

• Lire « J'AI VU UN FACTEUR » en pointant chaque mot avec la règle et demander à un élève de montrer le mot FACTEUR.

• Utiliser la même démarche pour chaque mot du 1er groupe de souffle.

. • Utiliser la même démarche pour chaque mot du 2ème groupe de souffle