Trabajo L. Castellana

2º BAC A

Candela Fernández FariñasJimnena Carballada Álvarez

ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN

03. COHESIÓN

Índice

04. PRÁCTICA

02. COHERENCIA

01. ADECUACIÓN

• Contexto

• Destinatario

• Intención comunicativa

• Discurso escrito o social

FACTORES A CONSIDERAR:

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1. Adecuación

La adecuación es la propiedad textual por la que el texto se adapta al contexto discursivo, es decir, adaptándose a la situación, al receptor y las dierentes particulariedades de la situación comunicativa. Es la propiedad por la que el texto se amolda a la situación de comunicación.

• FORMAL. El registro formal se emplea casi siempre en comunicación escrita, especialmente en entornos profesionales. Es utilizado en situaciones serias o con personas con las que no tenemos confianza (artículos y noticias, textos técnico, crítica...)

• INFORMAL. El registro informal es el más habitual a la hora de la expresión oral. Es el que usamos con amistades, familia, situaciones casuales en el trabajo y demás contextos desenfadados (correos y cartas personales, mensajes de móvil y chat, notas breves...)

El texto debe adaptarse al acto comunicativo en el que tiene lugar. De esta forma se determina tanto el canal como el resgistro que se bede de emplear. Por lo tanto se puede diferenciar en:

1.1 Adecuación al contexto

El texto debe adaptarse al receptor para que la comunicación sea clara y efectiva. Para determinar el registro a usar debemos atender a la edad, conocimiento de la lengua, especialización en el tema a tratar, etc.Se puede decir que respecto a los destinatarios un texto puede ser apropiado o inapropiado. En función de esto se usará un léxico técnico o sencillo, una sintaxis más elaborada o simple y se elegirá el registro.

1.2 Adecuación al destinatario

Hay que tener en cuenta, finalmente, el propósito o la intención comunicativa del texto. Cada texto posee una intención que elige el emisor (informar, preguntar, demostrar...) dependiendo de esta se usará una función del lenguaje u otra. La correcta adaptación del discurso a la situación es lo que determina la adecuación discursiva.

1.3 Adecuación a la intención comunicativa

La función ESTÉTICA se centra en el mensaje transformando la forma del mismo. Esta función se encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos literarios.

La función METALINGüÍSTICA se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje; aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones, y en la lengua escrita se percibe señalándola con comillas o cursivas.

La función REFERENCIAL (también llamada representativa o informativa) se centra en el contenido del mensaje y la situación. Aparece en aquellos mensajes en los que se informa de algo de manera objetiva.

La función FÁTICA está orientada al canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Su propósito es establecer, mantener o interrumpir el contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo.

La función APELATIVA se centra en el receptor. Está presente en aquellos mensajes en los que el emisor tiene como objetivo condicionar o alterar la conducta del receptor. Esta función se manifiesta, sobre todo, en oraciones imperativas, exhortativas e interrogativas.

La función EXPRESIVA se centra en el emisor. Esta aparece en aquellos mensajes en los que predomina la subjetividad y, por lo tanto, el hablante expresa sus sentimientos, emociones, estados de ánimo, etc.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

• Diferenciación entre las ideas principales y secundarias
• Ausencia de contradicciones
• Corrección gramatical y léxica

• Unidad temática y semántica
• Estructura adecuada
• Buena organización de las ideas
• Uso correcto de los párrafos

La coherencia es la propiedad textual que permite que el texto sea interpretado como una unidad de información, que tiene la finalidad de organizar el texto de manera ordenada y lógica.Un texto coherente debe presentar:

2. Coherencia

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Ayer tuve comida familiar. Mis abuelos vinieron que viven a una hora en coche de Lugo. Me encanta jugar en el jardín. Mis primos trajeron un postre espcial. Nos encantó a todos. Ojalá ser más alta y que se repitiesen estos encuentros familiares.ESTE TEXTO NO PRESENTA NI UNIDAD TEMÁTICA NI UNIDAD SEMÁNTICA

Ayer tuve una comida familiar con toda mi familia. Vinieron hasta mis abuelos, que viven a una hora en coche de Lugo. Además mis primos trajeron un postre especial que nos encantó a todos. Ojalá se repitiesen más a menudo estos encuentros familiares.ESTE TEXTO PRESENTA UNIDAD TEMÁTICA Y UNIDAD SEMÁNTICA

Consiste en la conexión necesaria que debe existir entre las ideas que integran un texto. Para que esto ocurra se usan conectores.

UNIDAD SEMÁNTICA

Todos los enunciados del texto deben tratar el mismo tema, relacionándose unos con otros sin contradicciones.

UNIDAD TEMÁTICA

2.1 Unidad temática y semántica

ESTRUCTURA NO ADECUADA

ESTRUCTURA ADECUADA

Empecé el día despertándome a las 8. Desayuné una tostada con café sobre las 8:30. Después me dí una ducha de 20 minutos. Me vestí y salí hacia el trabajo.

Desayuné una tostada con café sobre las 8:3o. Empecé el día despertándome a las 8. Me vestí y salí hacia el trabajo. Después me dí una ducha de 20 minutos.

El texto debe presentar las ideas de forma ordenada, ya sea por jerarquía, por su importancia, por orden cronológico...

2.2 Estructura adecuada

ESTE TEXTO PRESENTA CONTRADICCIONES

La cámara era muy barata y tenía muy buen objetivo pero a mi no me gustaba ya que era demasiado caro y el objetivo no tenía a penas calidad.

No deben aparecer enunciados que no tengan sentido, bien porque se contradicen o bien porque expresan cosas imposibles.

2.3 Ausencia de contradicciones

Se obtiene a través del uso del significado apropiado de cada palabfra, la correcta colocación de los nexos y la ausencia de expresiones incoherentes, denominadas anacolutos:

2.4 Corrección gramatical y léxica

La cohesión es una propiedad textual conecta o une las distintas partes del texto (frases, oraciones, párrafos). Gracias a esta propiedad el texto puede ser interpretado por el receptor, entendiendo el significado global del texto.Hay dos formas básicas de cohesión, la léxica y la gramatical.

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3. Cohesión

"Esa película es la mejor (película) que he visto en muchos años."

• Catafórica

"Me enseñó algo muy emotivo, una foto de cuando nos casamos."

• Anafórica

"Mis padres se preocupaban por nuestro porvenir. Ellos lo consideraban un deber y les satisfacía…"

Consiste en suprimir palabras que no son necesarias para la comprensión de un texto.

ELIPSIS

Mecanismo lingüístico que señala el quién (pronombres personales y posesivos), el dónde (demostrativos y adverbios de lugar) y el cuándo (adverbios de tiempo), evitando repetir persona/s, lugar/es o momentos y épocas citados con anterioridad en el contexto.

DEIXIS

3.1 Mecanismos de cohesión gramaticales

• Recurrencia léxica: repetición de una palabra o palabras de la misma familia léxica a lo largo del texto.
• Recurrencia semántica: repetición de términos relacionados por su significado. Puede ser por sinónimos, antónimos, hipónimos, hiperónimos, etc.

• Recurrencia fónica: repetición de fonemas (aliteraciones, pausas, rimas...).
• Recurrencia sintáctica: repetición de grupos sintácticos, personas gramaticales, estructuras sintácticas...

Consiste en la reproducción exacta de la misma palabra o expresión en distintos lugares del texto.

REPETICIÓN

3.2 Mecanismos de cohesión léxica

PRÁCTICA

b) En una frutería:VENDEDOR: Buenos días que desea?CLIENTE: Buenas, podría ponerme 1 kilo de Allium cepa?

a) En una comisaría:POLICIA: En que puedo ayudarle?PERSONA: Bueno tío pues mira quería denunciar que me han robado la maldita cartera con toda la pasta dentro.

Señala por qué las siguientes situaciones son inadecuadas:

PRÁCTICA ADECUACIÓN

■Señala los problemas de coherencia de los textos siguientes. A continuación elige uno de ellos y escribe un texto algo más largo presentando las ideas de una manera coherente: a) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he sabido por qué mis padres se compraron aquel coche. b) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de Navidad. Las clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.c) Hay varias ideas que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la globalización

PRÁCTICA COHERENCIA

Señala las anáforas y las catáforas que observes en el texto siguiente: En resumen, los seriales constituyen un alivio emocional de distintas maneras: mostrando al oyente que no está solo en sus penas y proporcionalmente un modo más consolador de verlas; presentando el sueño de la que pudo haber sido; o la ocasión de obtener una compensación de tipo bastante complejo, que puede implicar autocastigo, agresión o una especie de prestado prestigio.

PRÁCTICA COHESIÓN

GRACIAS