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Les conséquences du confinement sur l'enseignement supérieur technologique

TIC

IUT

COVID-19

Confinement

EAT

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Auteurs

Contexte

Problématique

Hypothèse

Questionnaire

Echantillon

Résultats

Suivi des étudiants

Critiques

Limites

Apports

Conclusion

INDEX

INDEX

Introduction

Auteurs, problématique, hypothèse

Enseignante

S'intéresse au secteur scolaire
Thème de recherche : Pédagogies instrumentées ou non du numérique

Auteurs

+ INFO

Anita Messaoui, Cécile Redondo, Guylaine Molina & Julie Pironom

CÉcile Redondo

Auteur principale

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+ INFO

  • Les avantages et inconvénients
  • Challenge
  • Sujet d'actualité
  • Continuité pédagogique
  • L'équipement des IUT
  • Définition systémique de la pédagogie universitaire
  • TIC
  • Conséquences de l'EAD

Contexte

COVID-19 & CONFINEMENT

  • Contexte actuel
  • Ouverture à de nouvelles recherches
  • Premier dans le genre

Renouvellement

Contact

Technologie

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Le basculement vers l'EAD a-t-il amené les enseigants à modifier leurs pratiques pédagogiques et à s'approprier de nouvelles ressources ?

Question de recherche

Problématique

Il y a eu une "transposition numérique" suite à la fermeture des universités en France créant des conséquences à long terme sur les pratiques enseigantes & les ressources

Hypothèse générale

Combinaison des deux hypothèses proposées par les auteurs

Méthode

Questionnaire et ses composantes

2 axes principaux et 3 parties

Enseigants

60 particpations viables sur 86

46

16 fermées

23 ouvertes

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50% : Enseigants chercheurs
33.3% : Professeurs du secondaire
25% : Vacataires et contractuels

Profession

Caractéristiques de l'échantillon

53% femmes
47% hommes

Sexe

46 ans

65% : Discipline des sciences techniques

Département le plus représenté

18,9 ans en moyenne

13,0 ans en IUT

Expérience professionnelle

Expérience de l'EAD

Age moyen

23% : Apprenants

15% : Enseignants

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Résultats

Les outils et fonctionnalités

L'utilisation des différents outils pédagogiques

Interactions à distance et contact

Contraire aux attentes (Zoom)

Niveau d'utilisation des différentes fonctionnalités relativement similaires

  • Volonté de garder le contact
  • Nécessité de maîtrise des outils
  • Numérisation du contenu
  • Création vidéo

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Informations complémentaires

Adaptation de l'EAD

Suite

Questions soulevées

  • Plan pédagogique
  • Plan didactique
  • Inadapatation de certaines disciplines

Passage au distanciel

  • Evolution la plus notable
    • Contenus d'enseignement

Réflexion spécifique

  • Explicitation des tâches demandées (consignes)
  • Transformation du dispositif d'enseigenement
    • Statut & format d'intervention

Les méthodes

  • Transformation des méthodes
  • Renouvellement des formats
  • Nouveau support de travail et évaluation

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L'Evolution du suivi des étudiants

Avis et discours critique

Ressenti

négatifs et positifs

Contradictoire

39% : Pas de suivi des étudiants satifaisant
67% : Manque d'interraction
80% : Évaluation non satisfaisante

Le suivi

Difficulté sur le plan de la relation pédagogique

Suivi individuel
Disponibilité accrue
Interactions multipliées
Autonomie et attention

Avis des enseignants

Relation pédagogique dégradée

Facilités de l'EAD
Adapation contrastée des enseigants
Perpective d'évolution

Polarisation

Évolution du suivi des étudiants

Un accompagnement boulversé

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Difficultés techniques et d'ordre matériel

DÉficit de formation
Manque d'accompagnement

Activité professionnelle affectée

Les avantages et désavantages de l'EAD

Critiques

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Conclusion

Apports & Limites

Limites

Les étudiants n'ont pas été testés

Leurs réponses pourraient modifier les résultats & compléter l'étude

Absence

Pas d'objectivité

Étudiants

Représentativité

+ INFO

+ INFO

Limite 1

Limite 2

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01

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  • Appropriation des méthodes
  • Connaissance de l'ingénierie pédagogique

Réflexion

Apports

  • Point crucial
  • Poursuivre l'investissement dans des infrastructures et logiciels adaptés aux besoins des personnels

Formation des enseignants

  • S'apprend
  • Ne se limite pas à la référence de catalogue à des outils techniques

Enseigner à distance

  • Doit être prise en compte
  • Conception et scénarisation des cours à distance

L'expérience étudiante

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Pandémie mondiale
Situation à risque
Possibilité d'une répétition dans le futur
Encore actuel

Quelques termes techniques

Plutôt lisible
Renseigne bien sur le sujet
Ouverture à d'autres recherches possibles
Premier de ce genre

Proposer 2 types d'enseignement afin d'arranger les étudiants et les enseignants
Impact sur le niveau général des étudiants
Impact sur le mental des enseignants (et pas que)

Conclusion

Contexte

Pandémie

Lisibilité

L'article

Questions

Recherches futures

Messaoui, A., Redondo, C., Molina, G., & Pironom, J. (2021). Impact du confinement sur les pratiques pédagogiques dans l’enseignement universitaire technologique en France: une étude exploratoire. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education, 18(3), 1-16.

Bibliographie

Merci de votre attention