PLANES CASEROS

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Acompaña al niño o niña así: - Incluye esta actividad en la rutina diaria. - Utiliza preguntas y guías como ¿Qué tal si clasificamos la ropa que nos vamos a poner por color? - ¿Qué pasa si cuando estamos en el parque recolectamos objetos por tamaño?

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Acompaña al niño o niña así: - Imprime esta hoja para que la pueda colorear, puedes utilizar Paint en el computador o en Whatsapp. - Replica este tipo de actividades con dibujos o impresiones de elementos que sean de su interés.

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Acompaña al niño o niña así: - Esconde una moneda y mágicamente aparecerá detrás de una oreja es muy llamativo para ellos. - Amplia este juego utilizando diferentes objetos y escondites que lleven al niño a sorprenderse y pensar de forma flexible.

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Acompaña al niño o niña así: - No es cambiar el juego de forma abrupta, puedes proponer situaciones dentro del juego que permitan al niño desarrollar flexibilidad cognitiva. - Ejemplos como: éramos dinosaurios pero ahora somos dinosaurios que huyen.

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Acompaña al niño o niña así: - Crear historias e hipótesis con cambios en imágenes permite el desarrollo de flexibilidad cognitiva -Utiliza objetos así: 1. Muestrale un grupo de objetos 2. Agrega, quita o mueve de lugar alguno 3. Pregúntale ¿Qué cambió?

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Acompaña al niño o niña así: - Inicialmente, usa objetos concretos (juguetes, utensilios de cocina, material reciclado, etc.) y pídele que clasifique de acuerdo a color, tamaño, función o material. - Utiliza imágenes para realizar la clasificación.

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Acompaña al niño o niña así: - Ayúdale al niño a centrar su atención en el símbolo que debe encontrar. - Si es necesario, utiliza algunas letras un día y retoma con otras al día siguiente. No olvides motivar a través del juego y el misterio.

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Acompaña al niño o niña así: - Es un juego que se puede realizar con toda la familia y en cualquier momento, pues no requiere material. - Utiliza ejemplos de palabras compuestas e invítale a crear nuevas palabras. Luego, empezará a recordarlas.

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Acompaña al niño o niña así: - Haz click en el control de videojuego para acceder al juego. - También puedes buscar opuestos de elementos y propiedades que se ven día a día: - Mira ese árbol alto ¿Cuál es el opuesto de alto? - Mira esa silla tan sucia

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Acompaña al paciente así: - Provee pistas acerca de las palabras que podría llegar a encontrar. - Algunas palabras están dentro de otras (argenTINA) mientras que otras se construyen a partir de dos palabras diferentes (ESCRITO RIOplatense)

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Acompaña al paciente así: Fortalece la atención y las funciones ejecutivas indicando al paciente estrategias como: - Mantener el dedo en la letra o símbolo que quedó - Memorizar letra de símbolos que se repiten Encontrarás similares en internet.

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Acompaña al paciente así: - Inicia con una instrucción clara: te mostraré unas cartas, me dirás rápidamente el número de cada una de ellas. - Luego de varios intentos, cuando el paciente haga el ejercicio de forma fluida, cambie la instrucción.

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Acompaña al paciente así: - Escribe el abecedario en minúsculas y en MAYÚSCULAS antes de iniciar el ejercicio para que recuerde los símbolos. - Además del audio, realiza dictados al paciente y pídele que escriba de forma alternante con colores.

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Acompaña al paciente así: - Utiliza otras imágenes, palabras escritas o incluso números. - Inicia cambiando el nombre de pocos elementos y posteriormente incrementa la dificultad modificando más nombres.

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Acompaña al paciente así: - Utiliza otras imágenes, palabras escritas o incluso números. - Inicie cambiando el nombre de pocos elementos y posteriormente incremente la dificultad modificando más nombres.

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Acompaña al paciente así: - Invítalo a clasificar objetos concretos (objetos del baño, objetos de la cocina, objetos del cuarto) por color, tamaño, material y uso. - Luego, motívalo a clasificar imágenes de gran tamaño, sonidos y cartas.

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Acompaña al paciente así: - Señala con el dedo la letra o símbolo que sigue - Repite en voz alta y escribe si el paciente no puede, la letra que corresponde

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Acompaña al paciente así: - Facilita el ejercicio señalando con el dedo la figura que sigue. - Luego, cambia la instrucción y señala con su dedo la nueva direccionalidad de lectura (de abajo hacia arriba o de derecha a izquierda)

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Acompaña al paciente así: - Utiliza instrucciones cortas y claras para que el paciente identifique diferencias entre las dos imágenes. - Guía la búsqueda de diferencias con el dedo. - En internet puede encontrar otros juegos de búsqueda de diferencias

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Acompaña al niño o niña así: - Hacer la actividad con el niño es fundamental, poco a poco va a ir imitando las acciones que ve en sus cuidadores. - Explica el ejercicio con palabras, gestos y el ejemplo, para que pueda comprender lo que debe hacer.

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Acompaña al niño o niña así: - Inicia imitando al niño, luego de algunos minutos, invítale a que él o ella te imite. - Posteriormente pueden imitar personajes de televisión, videos o libros.

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Acompaña al niño o niña así: - Puedes utilizar tres objetos de colores (rojo, amarillo y verde), o bien, junto con el niño, construir su propio semáforo utilizando una caja de zapatos o de leche, tijeras y papel de colores.

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Acompaña al niño o niña así: - La respiración no es sencilla para los niños, por eso en un momento de calma, enséñale a soplar burbujas mientras describes el proceso (inhala y exhala). - En un momento de alteración, puedes utilizar el burbujero.

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Acompaña al niño o niña así: - Se puede realizar en el parque o la casa (cuando pare la música debes correr hasta la pared) - Para complejizar, pegar palabras en diferentes lugares de la casa e invitarlo a correr hacia ellas cuando pare la música.

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Acompaña al niño o niña así: - Se puede realizar con fichas de lotería, tarjetas de cartas o incluso recortes de revista. - Agrega tarjetas o fichas en blanco (voltearlas) para fortalecer la inhibición.

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Acompaña al niño o niña así: - El juego se puede realizar como parte de la rutina diaria, al vestirse o en el medio de transporte. - Puede que inicialmente, el niño cometa muchos errores por lo cual necesita su acompañamiento y apoyo.

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Acompaña al niño o niña así: - Inicia imitando al niño, luego de algunos minutos, invítale a que él o ella lo realice. - Posteriormente pueden imitar personajes de televisión, videos, etc. Hacer movimientos, gestos e incluso decir palabras.

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Acompaña al paciente así: - Realiza el ejercicio con frases o textos como ¿Qué palabra sobra en esta frase?: A Pablo disfruta de jugar tennis. Respuesta: "A" Usa la creatividad, inventa frases o historias y pídele encontrar el error.

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Acompaña al paciente así: Con la instrucción, el paciente debería leer: azul - verde - verde - rojo - rojo - verde Y después: rojo - rojo - azul - azul - azul - rojo Pueden probar esta página: https://www.psicoactiva.com/stroop.htm

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Acompaña al paciente así: - Inventa otras preguntas para el paciente, cambiando la instrucción cada vez que termine con una tarea. Por ejemplo, si ya contó cuando usan camisa blanca, ahora cuántas mujeres hay. En internet busca imágenes similares.

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Acompaña al paciente así: - Corrige al paciente con amabilidad y tacto. - Cuando logre completar la tarea, cambia de objetos, por ejemplo, ahora el lápiz se llama tajalápiz y el tajalápiz lápiz. - Incrementar número de acuerdo al desempeño.

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Acompaña al paciente así: - Asegúrate que el paciente pueda construir una torre usando el material disponible sin tumbarla. - Pueden empezar a sacar piezas o fichas con mucho control motor e inhibición.

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Acompaña al paciente así: - Pídele al paciente que lea todas las palabras. - Lee la instrucción de la actividad. - Cuando logre hacerlo sin errores, aumenta el otro cambio al ejercicio, por ejemplo, cuando lea la palabra tina debe decir ducha

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Acompaña al paciente así: - Recuerdale que algunos objetos están escondidos o se parecen entre sí pero no son exactamente iguales. - Ayudale al paciente con pistas cuando lo veas necesario. Las respuestas son: caja de leche, manzana verde y olla

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Acompaña al paciente así: Este ejercicio puede realizarse con frases o textos como ¿Qué palabra sobra en esta frase?: A Pablo disfruta de jugar tennis. Respuesta: "A" Usa la creatividad, inventa frases o historias y pídele encontrar el error.

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Acompaña al paciente así: - Se puede realizar con fichas de lotería, tarjetas de cartas o incluso recortes de revista. - Agrega tarjetas o fichas en blanco (voltearlas) para fortalecer la inhibición.

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Acompaña al paciente así: - Es posible que el paciente vea como iguales dos elementos que son de diferente tamaño. - Se puede empezar utilizando imágenes impresas u objetos concretos (pelotas del mismo color pero de tamaño diferente)

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Acompaña al paciente así: - Asegurate que el paciente pueda construir una torre usando el material disponible sin tumbarla. - Pueden empezar a sacar piezas o fichas con mucho control motor e inhibición.

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Acompaña al paciente así: - Ejemplifica el ejercicio - Invita al paciente a hacerlo. Cuando lo logre, modifique levemente la instrucción, ahora cuando vea al bombero debe hacer sonido de agua. - Puede hacer el ejercicio con fichas de lotería o cartas

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Acompaña al paciente así: - Colabora en la ejecución del ejercicio sin importar la velocidad sino la respuesta - Si ya logra realizar la actividad, puede hacer el mismo ejercicio con más elementos (por ejemplo 3 animales o 3 colores)

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Acompaña al niño o niña así: - Replicar los objetos de la instrucción para motivarlo o motivarla - Preguntas sobre los detalles que está realizando - Otorgar un nombre para los personajes que va creando

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Acompaña al niño o niña así: - Lee el cuento haciendo cambios en tu voz. - Muestrale las instrucciones del cuento. - Vuelve a leer el cuento cuando el niño o niña haya comprendido las instrucciones

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Acompaña al niño o niña así: - Recortar actividades que hagan con frecuencia para que pueda organizarlas - Explicar el orden de las actividades - Realizar las actividades en desorden un día para que pueda hacer autocorrección

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Acompaña al niño o la niña así: - Proponer diferentes combinaciones "descabelladas" para que el niño o niña pueda escoger - Supervisar las cantidades de fruta - Ayudar al picar o dividir la fruta

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Acompaña al niño o niña así: - Presentar opciones que no requieran corrección - Felicitar en el proceso de elección que realicen con palabras o al señalar - Implementar periódicamente, primero un día a la semana, luego dos y así sucesivamente

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Acompaña al niño o niña así: - Realiza las mismas formas que está haciendo él o ella - Acompaña y felicita al niño o niña durante el proceso - Empieza a crear nuevas formas que le gustan al niño o niña

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Acompaña al niño o niña así: - Realiza un nivel para que pueda identificar el paso a paso de la actividad. - Acompañar en la actividad para evitar confusión y frustración. - Llevar el conteo del tiempo en los niveles.

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Acompaña al niño o niña así: - Explicale nuevamente el objetivo del juego con los personajes (el minion y la paleta) - Recuerdale que no puede salirse de las líneas. - Si ves que va por el camino incorrecto, acompaña el proceso para que se de cuenta.

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Acompaña al niño o niña así: - Provee los materiales que necesite para el desarrollo de la actividad. - Utiliza la película o las canciones para evocar la historia. - Puedes hacer parte de la obra

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Acompaña al niño o niña así: - Recuerdale los objetos necesarios de acuerdo a su horario. - Supervisa el proceso de guardar los objetos, pero intenta que lo realice solo. - Felicitalo al ver que realiza el proceso y promueve que lo haga todos los días.

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Acompaña al paciente así: - Lleva un conteo del tiempo de acuerdo con el nivel. - Promueve esta actividad en tiempos libres. - Si es necesario, acompaña con pistas que ayuden a resolver el nivel.

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Acompaña al paciente así: - Supervisa el proceso que está realizando - Recuerdale que es importante leer el enunciado las veces que sea necesario. - Revisa junto al paciente otro orden que puede realizar y crea versiones nuevas de la actividad.

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Acompaña al paciente así: - Puedes guiar sobre el desarrollo de la actividad con pistas como "se parece a un espejo". - Estos ejercicios se encuentran como "completar el dibujo" para encontrar imágenes nuevas. - Proponle que cree su propia versión.

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Acompaña al paciente así: - Inicialmente, guiarle para que pueda fluir el juego. - Existen opciones de estas aplicaciones donde pueden juntos. - Si es necesario repetir las instrucciones, recuerdale las bases del juego.

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Acompaña al paciente así: - Explicale nuevamente el objetivo del juego. - Recuerdale que no puede salirse de las líneas. - Si ves que va por el camino incorrecto, acompaña el proceso para que se de cuenta.

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Acompaña al paciente así: - Lleva un conteo del tiempo de acuerdo con el nivel. - Promueve esta actividad en tiempos libres. - Si es necesario, acompaña con pistas que ayuden a resolver el nivel.

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Acompaña al paciente así: - Recortar actividades que hagan con frecuencia para que pueda organizarlas - Explicar el orden de las actividades - Realizar las actividades en desorden un día para que pueda hacer autocorrección

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Acompaña al paciente así: - Realiza las mismas formas que está haciendo él o ella - Supervisar al paciente durante el proceso - Generar historias con las formas que tiene el paciente para vincularlo a la actividad.

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Acompaña al paciente así: - Proponer diferentes combinaciones "descabelladas" para que el niño o niña pueda escoger - Supervisar las cantidades de fruta - Ayudar al picar o dividir la fruta

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Acompaña al paciente así: - Recuerdale los objetos necesarios de acuerdo a sus sesiones. - Supervisa el proceso de guardar los objetos, pero intenta que lo realice solo. - Promueve que siga esta actividad todos los días.

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Acompaña al niño o niña así: - Realiza la actividad previamente con objetos como dos medias igual y una diferente. - Recuérdale qué características son diferentes para que las pueda evidenciar. - Cuando lo complete, intenta incluir otros objetos.

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Acompaña al niño o niña así: - Escoge palabras que sean comunes para ayudar a recordar los conceptos. - Si existe este objeto en casa, utilízalo como "pista" para que recuerde. - Preguntale en diferentes momentos del día donde pueda pensar y responder.

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Acompaña al niño o niña así: - Crea una descripción de otros objetos como juguetes en casa. - Cuestiona cuando la característica no es apropiada. - Piensa en la caracterización sobre cosas que pueda ver en otros espacios.

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Acompaña al niño o niña así: - Crea canciones o sonidos con cada objeto para recordar cuál falta. - Ayudale a escoger objetos que sean muy diferentes al inicio. - Cuando empiece a recordar, escoge objetos con características similares.

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Acompaña al niño o niña así: - Realiza las acciones de las canciones para invitarlo a jugar. - Identifica cuáles son sus canciones favoritas para recordarlas sin la música. - Puedes detener la música para crear el juego alrededor de las acciones.

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Acompaña al niño o niña así: - Ayúdalo a nombrar el orden que ha creado. - Crea una historia con el orden de los objetos. - Guialo al reordenar los objetos de acuerdo a la historia, dale pistas o ayudas para que lo pueda completar.

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Acompaña al niño o niña así: - Dale play a la canción una vez para que el niño o la niña la pueda escuchar. - Repitele la instrucción "aplaude cada vez que suene la palabra recuérdame" - Ayudale a contar las veces que suena la palabra.

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Acompaña al niño o niña así: - Comienza el ejercicio con cosas del hogar como: medias de diferentes colores, una maleta y un zapato negro. - Guialo en el proceso de la actividad haciendo preguntas. - Cuando domine la actividad, sube la dificultad.

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Acompaña al niño o niña escribiendo en un papel las siguientes pistas:

Para poder empezar, tres aplausos debes dar (entregar la segunda pista)
(Pegar la 2 pista en la ducha) Si la pista 2 quieres encontrar, debes ir al lugar donde te vas a bañar.
(Pegar la 3 pista en la nevera) Si la pista 3 vas a celebrar, tienes que abrir el lugar donde se guarda la comida fría.
(Pegar la 4 pista en uno de sus zapatos) Si la pista 4 quieres encontrar, en tu zapato derecho debes buscar.
(Pegar la 5 pista en la parte de atrás de la puerta de la entrada) Para finalizar, debes observar la puerta de la entrada, a veces dicen que se ve mejor cerrada.

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Acompaña al paciente así: - Crea pistas con cada objeto para recordar cuál falta. - Ayudale a escoger objetos que sean muy diferentes al inicio. - Cuando empiece a recordar, escoge objetos con características similares.

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Acompaña al paciente así: - Recuerdale la instrucción y ejemplifica una palabra. - Ajusta nuevas palabras de acuerdo al nivel de aciertos del paciente. - Ofrece pausas entre las palabras para que pueda descansar y continuar con la siguiente.

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Acompaña al paciente así: - Recuerdale el concepto de trabalenguas y dile uno corto. - Ajusta nuevos trabalenguas de acuerdo al nivel de dificultad que complete. - Ofrece pausas entre las frases para que pueda descansar y continuar con la siguiente.

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Acompaña al paciente así: - Recuérdale que debe ver todos los números antes de empezar. - Provee material para que pueda hacer el orden, puede ser en una hoja o en un celular. - Repite la instrucción, el orden es de mayor a menor.

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Acompaña al paciente así: - Escoge objetos o elementos que sean cercanos al paciente. - Inicia con palabras cortas para completar la actividad. - Recuerdale que las palabras deben estar relacionadas entre sí, el tiempo no es un factor determinante.

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Acompaña al paciente así: - Escoge palabras que sean comunes para ayudar a recordar los conceptos. - Si existe este objeto en casa, utilízalo como "pista" para que recuerde y lo señale. - Pregúntale durante el día donde pueda pensar y responder.

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Acompaña al paciente así: - Realiza la actividad previamente con objetos como dos medias igual y una diferente. - Recuérdale qué características son diferentes para que las pueda evidenciar. - Cuando lo complete, intenta incluir otros objetos.

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Acompaña al paciente así: - Ayúdalo a nombrar el orden que ha creado. - Crea una historia, rima o canción con el orden de los objetos. - Guialo al reordenar los objetos de acuerdo a la historia, dale pistas o ayudas para que lo pueda completar.

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