APRENENTATGE COOPERATIU

Motor del canvi

aprenentatge cooperatiu

EM PREGUNTO

PENSO

VEIG

Ens qüestionem!

David i Roger Johnson

"Situació d'aprenentatge en què només s'aconsegueix l'èxit individual si tot l'equip assoleix els objetius compartits"

Però... què és l'aprenentatge cooperatiu?

Canviem?

equip cooperatiu vs equip de treball

No existeix

Aprenentatge-organització-producte

No intervenció-dubtes individuals

Observació-intervenció-dubtes de grup

L'objectiu propi no sempre està relacionat amb el dels altres

Interdependència +: Un aconsegueix l'objectiu si els altres també

Uns poden treballar mésNo s'asegura participació de tots

Cada un té una responsabilitatAportació de tots

Homogenis, descompensats, aleatoris

vs

AGRUPAMENTS

EQUIP DE TREBALL

AUTOAVALUACIÓ

EQUIP COOPERATIU

INTERVENCIÓ DOCENT

OBJECTIUS

TREBALL DE CADA ALUMNE

Heterogenis, compensats (G.Base), aleatoris (G. Informal)

PRINCIPIS DE L'APRENENTATGE COOPERATIU

Agrupacions segons la tasca .(formal, informal, base)

Cada membre de l'equip té un rol.

3 alumnes (excepcionalment 4).

Equips heterogenis.

COM HO FEM A L'ESCOLA?

Control del temps i el soroll.

Reconeixement públic dels que les compleixen i correcció dels que no ho fan.

Vetllar perquè es compleixin.

Enunciades en positiu i descrivint què s'espera.

Dedicar temps per explicar-les.

Poques, comprensibles i assequibles.

ESTABLIM NORMES AL GRUP

En els grups de 3 s'ajunten el rol de controlador i organitzador

ASSIGNEM ROLS

Pinça amb el color del cartell del rol perquè identifiquin les seves tasques

ASSIGNEM ROLS EI

Cartes

Gomets

Palets

Classdojo

ASSIGNEM ROLS EP

Cartes

Full de càlcul

https://echaloasuerte.com/

ASSIGNEM ROLS Eso

COM AVALUEM els rols?

Joc de paraules

Full giratori

Lectura compartida

Números iguals junts

Llapis al mig

1-2-4

Trencaclosques

Rellotge

Parada de 3 minuts

Mapa conceptual a 4 bandes

Parelles comparteixen

Taula rodona

DEMANEM UNA TÈCNICA

Joc de paraules

Full giratori

Lectura compartida

Números iguals junts

Llapis al mig

1-2-4

Trencaclosques

Rellotge

Parada de 3 minuts

Mapa conceptual a 4 bandes

Parelles comparteixen

Taula rodona

DEMANEM UNA TÈCNICA

3r- Cada membre del grup agafa el llapis i escriu la resposta que han decidit entre tots en el seu quadern (no es pot parlar; només escriure).

2n-Tots els membres del grup expressen la seva opinió, debaten i entre tots decideixen la resposta adequada.

1r-Un estudiant llegeix la pregunta mentre tots els llapis o bolígrafs es col·loquen al mig de la taula per indicar que en aquests moments només es pot parlar i escoltar, no escriure.

Llapis al mig

LLAPIS AL MIG

1-2-4

3r-Tots els membres de l'equip posen en comú les respostes triades per parelles i elaboren entre tots la resposta més adequada a la pregunta o activitat plantejada.

2n-Es posen de dos en dos, intercanvien les respostes i les comenten. Després s'han de posar d'acord per unificar les dues respostes i consensuar-ne una.

1r-Dins un equip, cada membre pensa la resposta correcta a la pregunta o activitat plantejada.

1-2-4

3r- I així successivament fins que s'hagi llegit tot el text.

2n- El segon estudiant ha de llegir el segon paràgraf, i el company/a següent (el tercer) n'ha de fer un resum, mentre que els altres dos (el quart i el primer) han de dir si el resum és correcte o no.

1r-Un membre de l'equip llegeix el primer paràgraf. El company/a ha d'explicar allò que aquest acaba de llegir o bé fer un resum utilitzant les seves paraules. Els altres dos companys han de confirmar, matisar o corregir el resum oral del segon company/a.

Lectura compartida

LECTURA COMPARTIDA

Ex: els sectors

5è- A continuació, cada un d'ells torna al seu equip d'origen i es responsabilitza d'explicar als altres la part que ha preparat.

4t-Després forma un grup d'experts de la seva secció, juntament amb els integrants dels altres equips que han estudiat el mateix tema.

3r- Cada membre de l'equip prepara la seva part a partir de la informació donada.

2n-El material d'estudi es divideix en tantes parts com integrants té cada equip.

1r-Dividim la classe en equips heterogenis de 4 o 5 membres cada un.

Trencaclosques

TRENCACLOSQUES

4t-I així successivament fins que es realitzen les dotze preguntes.

3r-La mestra diu una hora (SÓN LES...) i els alumnes busquen el company amb qui han quedat. Tot seguit, la mestra formula la pregunta i els alumnes debaten i es posen d'acord per apuntar una sola resposta.

2n-Es deixa un parell de minuts perquè els alumnes puguin quedar amb els companys a cada hora i anoten el nom.

1r-El mestre prepara les 12 preguntes i reparteix als alumnes un full amb el dibuix d'un rellotge.

Rellotge

RELLOTGE

Grup informal

Grup formal

Grup base

AGRUPEM SEGONS LA TASCA

Centrar l'atenció en allò que estan aprenent

Grups temporals

Tipus

Objectiu

Des d'uns minuts a una sessió

Duració

Grup informal

AGRUPEM SEGONS LA TASCA

Grup informal

Especificar les tasques a realitzar i els criteris d'èxit

Grups establesEx: experts

Tipus

Objectiu

D'una a diverses sessions. Ex: un projecte

Duració

Grup formal

AGRUPEM SEGONS LA TASCA

Grup formal

Donar recolzament i ajudar a progressar acadèmicament, cognitivament i socialment

Grups estables (sociograma)

Tipus

Objectiu

Un curs, un cicle o una etapa

Duració

Grup base

AGRUPEM SEGONS LA TASCA

Grup base

Autoavaluació

Coavaluació (avaluació entre iguals)

Avaluació individual i grupal

COM AVALUEM els alumnes?

2 estrelles i un desig

Expressió oral

Coavaluació (avaluació entre iguals)

COavaluació?

COM AVALUEM LA METODOLOGIA ?

Treballar cooperativament divideix la feina i multiplica els resultats

MOltes Gràcies!