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Transcript

ESCARPIT. Maëva

Etudiante en M1
INSPE Tarbes -2021-2022

Concevoir et Mettre en

oeuvre son enseignement
avec le numérique

Compétence 3.3

Evaluer avec le

numérique

1

1

Compétence 4.2

Différencier avec

le numérique

2

Situation

d'enseignement - apprentissage
observée

Axe(s) de

différenciation
possible(s)

Proposition de

réajustement

Analyser et Réajuster une séance pour différencier avec le numérique

Lors d’une situation d’apprentissage en mathématiques sur les fractions décimales, nous avons observé qu’une élève était en difficulté. Elle était absente quand ils ont fait la première séance dessus (covid). On pourrait imaginer une différenciation pour les élèves absents lors des séances importantes (ce qui arrive de plus en plus souvent avec le covid), en utilisant l’ent de l’établissement. Même si l’enseignante envoyait les devoirs avec des pistes d’aide pour les parents, elle s’est rendue compte que les parents, ne maîtrisant pas eux-même la notion, ne parvenaient pas à l’expliquer à leurs enfants.

Les axes de différenciation qui pourraient être améliorés sont la structure et le processus.

En effet, on pourrait imaginer de créer des capsules vidéos à diffuser sur l’ent. Dans ces capsules, l’enseignante expliquerait la notion à l’élève comme s’il avait été présent pendant la séance.

L’enseignante pourrait enregistrer une capsule vidéo avec des outils numériques comme Apowersoft ou Loom dans laquelle elle expliquerait la notion avec un diaporama en fond pour illustrer. De plus, elle se mettrait dans un médaillon afin que l'élève puisse la voir. Cela permet de garder le contact qui est très important pour l’élève. Ensuite, la capsule n’excèderait pas trois minutes afin de ne pas surcharger l’élève d’informations et qu’il puisse rester attentif tout le long. L’objectif serait de lui transmettre les notions clés qui lui permettront de ne pas être en difficulté par rapport aux autres élèves lors des séances suivantes, quand il reviendra en classe. La capsule pourrait s’accompagner d’un document de type pdf à destination des parents, pour qu’ils puissent aider leur enfant s’ils le désirent, en donnant des pistes d’accompagnement.

Compétences 4.1

Inclure avec

le numérique

3

Un document

accessible à tous

La police est Arial 14 car elle est facile à lire et elle est claire.

Celle-ci évite une écriture rapprochée qui complique la lecture.

L'alignement à gauche permet d'obtenir moins de grands écarts entre les mots qui est plus compliqué à lire.

Le retour à la ligne pour chaque phrase a été fait pour obtenir une meilleure lecture.

La présence de numérotation des lignes est un outils permettant d'aider les élèves lorsqu'ils sont perdus ou bien de faire de repartir la lecture du document à plusieurs élèves.

L'image a été photographiée puis scannée sur un manuel scolaire.

Nous avons utilisé l'application Lens.

Cela a permis de recadrer, rogner l'image à notre convenance.

De plus, nous avons choisi un filtre adapté, noir et blanc, pour permettre une photocopie lisible et une meilleure lecture. Comme le texte.

Le texte a été réduit afin de ne garder que ce qui est important.

De plus, l'original était trop compliqué à lire et à comprendre.

Certains mots sont en gras pour signifier aux élèves leur importance.

Prendre en compte la diversité des apprenants

Compétence 4.3

Engager les apprennants avec le numérique

4

Produire pour engager les apprenants

Compétences 5.1, 5.2, 5.3

Développer

les compétences numériques

5

+ info

Choix de la compétence

4.3 Protéger la santé, le bien être et l'environnement

Scénario d'activité

Niveau attendu

Les élèves sont amenés à découvrir à l'aide de vidéos les dangers des réseaux sociaux. L'objectif est de créer une capsule vidéo de prévention.

Savoir utiliser les technologies numériques de manière responsable.

Identifier les impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et pychologique

Développer les

compétences numériques
des apprenants

Premièrement, les élèves devront expliquer ce qui est possible de publier, écrire ou partager sur les réseaux sociaux. Ils seront amenés à débattre sur des questions telles que "Connaissons toujours ceux derrière l'écran ?", "Les secrets sont privés, peut-on les publier sur internet ?" ou bien "Télécharger est-il la même chose que pirater ?".

Par la suite, ils devront identifier les effets néfastes.
Pour finir l'activité ils devront créer une capsule vidéo afin de sensibiliser et de prévenir sur ces dangers. Cette vidéo pourra être créée à partir de Adobe creator. Elle pourra par la suite être déposée sur l'ent, si les autorisations parentales sont recueillies.