Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

Comment accompagner les jeunes enseignants dans une démarche coéducative
(école-parents) pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle

Julie SALEIX


CAFIPEMF - 2022

Epreuve d'admission
Soutenance

01

L'enseignement du vocabulaire à l'école maternelle

02

L'aspect coéducatif

03

Quelles actions mettre en place pour la formation

Euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut

Euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut

Euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut

L'enseignement du vocabulaire à l'école maternelle

01

  • Les obstacles rencontrés



  • Une progression pour l'enseignement du vocabulaire


  • Des supports pour enseigner le vocabulaire

  • Élaborer une progression
  • Mettre en réseau des noms, des adjectifs, des verbes
  • Travailler la catégorisation

  • niveaux hétérogènes
  • difficile à évaluer

Activités visant le développement du vocabulaire :

  • Albums de littérature de jeunesse
  • Jeux : lotos, mémorys...
  • Imagiers
  • Utilisation des coins jeux de la classe

  • Albums échos ou albums de langage

Motivant pour l'enfant :
s'appuie sur une situation vécue

Réemploi du vocabulaire utilisé lors des activités physiques : verbes d'actions, matériel

Construction de phrases de plus en plus complexes

Des albums de langage pour tout le cycle 1

Une ressource Interessante

L'aspect coéducatif

02

  • Conscience de la nécessité d'une coéducation

  • L'importance du rôle des parents

  • « L’école à venir ne se fera pas sans les parents d’élèves » , Claude Lelièvre

  • « Parents et enseignants collaborent ensemble dans la même direction avec un même objectif : la réussite des jeunes », Jean-Louis Auduc

Le padlet de la classe ou de l'école

Les petites chorales

Ateliers jeux parents - enfants (RASED)

LA SEMAINE DE L'ECOLE MATERNELLE

Quels dispositifs pour développer la coéducation ?

D'autres pistes à explorer...

Lorem ipsum dolor

Une autre ressource :

Euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut

Euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut

Quelles actions mettre en place pour la formation

03

01

02

03

Phase d'observation

- gestes professionnels
- outils de la maîtresse
- niveau de langage des élèves
- échanges avec les familles

Phase de pratique accompagnée

- premier contact : lecture offerte
- préparation d'une mini séquence sur un thème précis
=> cibler objectifs, organisation matérielle...
=> penser au support qui servira pour l'aspect coéducatif

Phase d'analyse des séances et entretiens

- Retours réflexifs réguliers
- travail en équipe et confrontations croisées entre les stagiaires pour une meilleur réflexivité

Protocole proposé en formation initiale (M2)

Points positifs

Points à améliorer

1. Sensibilisation à la coéducation avec des exemples concrets

2. Prise de conscience de l'importance d'un enseignement explicite et structuré du vocabulaire

1. Durée du stage : les retours sur la partie coéducatives des actions menées par les stagiaires leur est difficielement mesurable

2. Attentes et besoins des stagiaires

DIvergence entre attendus de l'inspé et attentes des stagiaires

Volonté des formateurs de sensibiliser les étudiants à de nombreux sujets

versus

Préoccupation principale des stagiaires : la gestion de classe

COmment faire évoluer ce protocole

  • Répondre à cette problématique avec un format de stage différent : un stage filé pour permettre de mieux mesurer les effets des actions coéducatives

  • Montrer une autre utilisation du numérique : TNI pour Narramus

  • Accentuer la confrontation croisée entre les stagiaires

Compétences 2 et 4

* Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer

* Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement

Accompagnement dans la conception et la gestion de mini-séquences pour travailler sur l'acquisition du vocabulaire en PS

Compétence 9

Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école

Sensibilisation à la coéducation par la mise en place d'actions concrètes

Une problématique qui intègre différentes composantes du référentiel des compétences du professeur des écoles

Conclusion

Merci de votre attention