Sesión 02. Aulas diversificadas CFIE Palencia

Sesión 2

30

11,15

Medidas curriculares

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Medidas metodológicas

Medidas organizativas

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hoja de ruta

plan de atención a la diversidad

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plan de atención a la diversidad

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Grupos interactivos

05

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MEDIDAS ORGANIZATIVAS

Rincones

02

Aula del Futuro

Docencia compartida

Hiperaulas

Estaciones

06

04

03

01

Info

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Diferentes puntos dentro de la clase donde los estudiantes trabajan simultáneamente realizando tareas diferentes.

ESTACIONES

¿Área?

Diferentes puntos dentro de una clase donde el alumnado trabaja simultáneamente realizando actividades diferentes.

¿QUÉ SON?

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Estaciones bien señalizadasInstrucciones clarasAutonomía

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• Problemas matemáticos.
• Operaciones.
• Gramática.
• Expresión escrita.
• ABJ
• Diccionario fácil/Glosario.
• Lecturas comprensivas.
• Rutinas/destrezas del pensamiento.
• (...)

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES QUE PUEDEN LLEVARSE A CABO

Lógica

Cálculo mental

Operaciones

Problemas matemáticos

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Rotación del alumnado con tareas cortas y variadas.No es necesario rotar por todas las estaciones en una sesión.El profesorado puede estar sentado en una estación.

¿Cómo?

Aprender a aprender

RevisiónRefuerzo

Dictado

Actividad de desarrollo

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Docente

O el profesorado puede trabajar en otra estación.Equipo homogéneo.Actividades de refuerzo, de ampliación, explicación...

¿Cómo?

Aprender a aprender

Revisión

ABJ

Practicar contenidos

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Estación enseñanza

Aula diversificada. Carol Tomlinson

Lugar de pruebas

Rincón de las prácticas

Proyectos

Tienda

Enseñanza multinivel.Autonomía y autorregulación.

Trabajo individual, práctica deliberada Aprendizaje social colaborativo. No aprendizaje cooperativo.

ADECUADO: ejercicios y actividadesDocencia compartida.

ETAPA: todasORGANIZACIÓN aula

Info

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Diferentes puntos dentro de la clase donde los estudiantes trabajan simultáneamente realizando tareas diferentes elegidas previamente. Se desarrolla la autonomía, autorregulación, planificación, organización....

RINCONES

CHAT

¿Cómo trabajarías con rincones estos componentes?

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CHAT

Funciones ejecutivasAtención Memoria

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https://fluky.io/

Ruleta

Analogías verbales

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Rincones con instrucciones clarasRúbricasAutonomía

Enseñanza multinivel.Autonomía y autorregulación.

Trabajo individual, práctica deliberada Aprendizaje social colaborativo. No aprendizaje cooperativo.

ADECUADO: tareas Funciones ejecutivasAmpliación, profundización

ETAPA: todasORGANIZACIÓN aula

Fernández Enguita, M. (2018)Más escuela y menos aula

Info

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"La hiperaula no es simplemente un aula grande, o superaula, en la que el profesor puede disponer a los alumnos en distintas configuraciones, sino que debe ser también un espacio en el que los alumnos puedan disponer de sí mismos"

HIPERAULA

Enseñanza multinivelAutonomía y autorregulación.

Aprendizaje social colaborativo. Aprendizaje cooperativo.Internivelar. Dos docentes dos aulas.

ADECUADO: tareas Metodologías activas. Ámbitos.Docencia compartida.

ETAPA: todasORGANIZACIÓN centro

Info

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Un aula del futuro es un aula dotada de tecnología y dividida en varias zonas de aprendizaje.

AULA DEL FUTURO

Info

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Los grupos interactivos no son una metodología, los grupos interactivos son una forma de organizar el aula.Es la actuación que obtiene los mejores resultados en la investigación realizada por INCLU-ED en cuanto a la mejora del aprendizaje y de la convivencia.

GRUPOS INTERACTIVOS

Enseñanza multinivel.

Aprendizaje social colaborativo. Aprendizaje dialógico.

ADECUADO: ejercicios y actividades. Voluntariado dentro del aula

ETAPA: todasORGANIZACIÓN aula y centro

Info

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La codocencia implica un trabajo en equipo para docentes, los docentes comparten la responsabilidad de la enseñanza de un grupo y se apoyan mutuamente para ofrecer respuestas inclusivas de calidad a todo el alumnado

DOCENCIACOMPARTIDA

Teresa Huguet

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¿Cuál es el rol del profesorado de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje? Redefinir este papel.

Todo el profesorado participa en el diseño de las propuestas didácticas. Metodologías activas, ámbitos.

ROLES

DISEÑO COMÚN

COLABORACIÓN

La codocencia implica un trabajo en equipo para docentes, los docentes comparten la responsabilidad de la enseñanza de un grupo y se apoyan mutuamente para ofrecer respuestas inclusivas de calidad a todo el alumnado.

DOCENCIA COMPARTIDA

Uno enseñandoOtro observando

Un docente dirige la instrucción en grupos grandes mientras que el otro recopila datos académicos, conductuales o sociales sobre estudiantes específicos o el grupo de la clase.

Friend, Hurley-Chamberlain y Schamberger, 2010

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Uno enseña y otro ayuda

Un docente dirige la instrucción mientras el otro camina en el aula ofreciendo ayuda individual a quien lo requiera..

Friend, Hurley-Chamberlain y Schamberger, 2010

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Huguet 2006

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Enseñanza paralela

Se divide la clase,y cada docente se queda con la mitad del grupo de la claseTrabajan el mismo material.

Friend, Hurley-Chamberlain y Schamberger, 2010

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Enseñanza alternativa

Un docente trabaja con la mayoría de los estudiantes mientras que el otrotrabaja con un grupo pequeño.Adecuado para enriquecimiento, evaluación, enseñanza previa u otro propósito.

Friend, Hurley-Chamberlain y Schamberger, 2010

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Huguet 2006

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Info

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Trabajo por parejas para iniciar la cooperación. En las propuestas de trabajo que se realicen deben coexistir una interdependencia positiva, una participación equitativa y una responsabilidad individual

PAREJASCOOPERATIVAS

Enseñanza en estación

La instrucción se divide en tres partes no secuenciales y los estudiantes divididos en tres grupos, rotan de estación en estación, siendo enseñados por los dos docentesen dos estaciones y trabajando independientemente en la tercera.

Friend, Hurley-Chamberlain y Schamberger, 2010

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Trabajo en equipo

Dos docentes explicando, presentando puntos de vista opuestos en un debate,ilustrando dos formas de resolver un problema...

Friend, Hurley-Chamberlain y Schamberger, 2010

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Huguet 2006

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Huguet (2006)

David Durán y Esther Miquel (2003)

Cuadernos de pedagogía

Cooperar para enseñar y aprender. Docencia compartida

DOCENCIA COMPARTIDA

plan de atención a la diversidad

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Principios, objetivos y metodologías propios de un aprendizaje y ciudadanía activos.Deberá respetar los principios de no discriminación y de inclusión educativa.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

MEDIDAS METODOLÓGICAS

05

ABJ

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ABP

02

Escape Room

Instrucción directa

Visual Thinking

Gamificación

Flipped Classroom

ApS

Aprendizaje cooperativo

09

08

07

06

04

03

01

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APRENDIZAJEBASADO EN PROYECTOS

Aprendizaje competencial

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Elementos esenciales

ABP

MOTIVACIÓN

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Manuela Fernández

Libros sobre gamificación

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BIBLIOGRAFÍA

• Storify

• Lapbook

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Evaluación formativa.

Ejercicios, actividades y tareas multinivelares ricas y variadas.

En el producto final ofrecer opcionesa la expresión y la comunicación.

Elegir la temática de los proyectos que estén en consonancia con los temas actuales.

Alineados con los criterios de evaluación

Competencia digital

Con el alumnado

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Ejercicios, actividades y tareas multinivelares ricas y variadas.

En el producto final ofrecer opcionesa la expresión y la comunicación.

Elegir la temática de los proyectos que estén en consonancia con los temas actuales.

AutoevaluaciónCoevaluciónEvaluación compartidaCalificación dialogada

Rutinas

Reparto de tareas, roles, evaluación

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Evaluación formativa

Conocimientos previos.

Aprendizaje cooperativo. Grupos

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Diferencias

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Los centros educativos podrán establecer organizaciones didácticas que impliquen impartir conjuntamente diferentes materias de un mismo ámbito, de acuerdo con su proyecto educativo.

ÁMBITOS

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Permafrost

PROGRAMACIÓN por ámbitos

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Después de ver el vídeo ¿Cómo podemos trabajar este tema en el aula de forma interdisciplinar?Piensa en las aportaciones que puedes hacer desde tu materia y anótalas en la plantilla.

Informe semanal8 agosto 2020

Vídeo

Ejemplos de gamificación por si te interesa el tema

Puedes ayudarte de estos artefactosdigitales

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La motivación es un factor clave para promover el aprendizaje.

¿Qué producto final o qué servicio deben realizar?RECUERDA que es importante ofrecer opciones a la expresión.

¿Cuál va a ser la temporalización?

• Listado de áreas

¿Qué tarea debe realizar el alumnado? Explícala

TAREA

MOTIVACIÓN

PRODUCTO FINAL

TEMPORALIZACIÓN

ÁREAS

PERMAFROST

CCLCMCTCDCPAACSCSIECEC

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Currículo

• Haz una relación de las competencias clave.

• Haz una relación de todos los indicadores de logro.

• Haz una relación de todos los criterios de evaluación.

• Enumera los contenidos que vas a trabajar.

• Enumera los objetivos de la etapa de tu área.

Competencias clave

Indicadores de logro

Criterios

Contenidos

Objetivos de la etapa

CONCRECIÓN CURRICULAR

Describe aquí las actividades. EJEMPLOS: Norilsk es conocida como la ciudad más contaminada del mundo y tiene las mayores reservas de cobre, paladio, platino y niquel.... ¿Se te ocurre cómo terminar?El permafrost es una enorme reserva de carbono de dos de los principales gases del efecto invernadero... ¿Qué actividad podría diseñar? Las ciudades del Ártico están 45 días sin ver el sol... ¿Cómo puedo trabajar este aspecto?

Actividades

Agrupamientos

Enume-ra el ODS

ODS

ODS170 acciones diarias para transformar el mundo

Anota aquí los instrumentos de evaluación que vas a utilizar: lluvia de ideas, mapas conceptuales, rúbricas, dianas, listas de cotejo, diario de aprendizaje...

Anota aquí las medidas organizativas, cómo se agrupan...

¿Qué recursos necesitas? Anota el enlace a web, vídeos.¿Qué materiales vas a utilizar?

Enume-ra las compe-tencias

Anota aquí los indicadores de logro que vas trabajando en cada actividad

Evaluación

Criterios de evaluación

Recursos

CC

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TRASPOSICIÓN DIDÁCTICA

Con documentos y ejemplos de ABP

Medidas curriculares

plan de atención a la diversidad

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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

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CULTURA DEL PENSAMIENTO

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PAISAJES DE APRENDIZAJE

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

Enriquecimiento

Optativa

Obligatoria

LINGÜISTICA

NATURALISTA

INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL

MUSICAL

CINÉTICO CORPORAL

VISUAL ESPACIAL

LÓGICO-MATEMÁTICO

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN PAISAJES DE APRENDIZAJE primaria

Clara Campoamorla lucha por el voto femenino

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EVALUACIÓN FORMATIVA

Cultura del pensamiento