EINSTEIN PRESENTATION

Dyskalkulie

Jana Scholz, Svenja Andrae

Gliederung

Definition

• Beeinträchtigung des mathematischen Denkens

= eine sogenannte Rechenschwäche

• Teilleistungsschwäche
  
• fehlendes mathematisches Begriffsvermögen
• mangelndes Verständnis für Zahlenoperationen
  

Psychologische-Voraussetzungen

Körperschema und Raumwahrnehmung

komplexe Denkvorgänge

geistiger Denkprozess (Rechnen, Schreiben, Lesen)

Input und Output

Wiedergabe von Informationen

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Ursachen

“

Wie kann dem Kind geholfen werden?

• Genaue Diagnostik
• Kinderarzt, Ergotherapeuten oder Neropädiater
  
• Gespräche mit Eltern
• Ursachen definieren
  
• Untersuchung auf den derzeitigen Entwicklungsstand des Kindes
  

Visuelle-Wahrnehmung

Bedeutung der visuellen Wahrnehmung

• Visuomotorische Koordination
• Auge-Hand Koordnination

• Störung: Die Fixierung durch das Auge ist nicht oder nur ausreichend möglich
  

Figur-Grund-Wahrnehmung

• mathematisches Denken
• Augen-Hand Koordination
• elementare Voraussetzung

Formkonstanz

• äußere Bedingungen
• Wahrnehmungsbereiche (Helligkeit, Farbe, Größe, Raum, Zeit und Erhaltung der Zahl)
• Probleme bestehen im Bereich: schulische Mathematik, Umgang mit Geld, Mengenlehre und Zeit

Erkennen der Lage im Raum

• Wo befinde ich mich?
  
• Himmelsrichtungen, erkennen von Situationen, Entscheidungen treffen.
• Wo bewege ich mich, wie orientiere ich mich?

Erfassen von räumlichen Beziehungen

Analyse von Rechenfehlern

• Vorgang bei Rechenarbeiten

(Dysklakulie Kinder sind einzigartig, genauso wie die dazugehörige Rechenschwäche)

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Zahlen schreiben und Zahlen lesen

• => die Schreib- und Leserichtung
• Folgende Fehler:
• Seitenverkehrte Schriftweise
• Verdrehung der Zahlen (32 zu 23)
• vertauschung ähnlicher Zahlenbilder wie (9 zu 6)
  

Zahlenvorstellung

• Die Reihenfolge der Zahlen ist klar strukturiert
• Folgen:
  
• keine Gliederungsfähigkeit der Zahlen im Bereich bis 10
  

Zahlenreihe

• Können Kinder nicht zählen, kommt es häufig auch zu Rythmusproblemen
• Fehler beim Vorwärts- und Rückwärtszählen
• Bei zweistelligen Zahlen ist das Weiterzählen nicht möglich

Schwierigkeiten

Schwierigkeiten mit der Zeit

Schwierigkeiten bei Bewegungsabläufen

• Beim Schätzen von Zeiträumen
• Beim Lesen der Uhr
• Beim Erfinden eigener Rythmen
• Beim Einhalten von vorgegenbenen Rythmen
  

• Beim Rückwärtsgehen
• Beim Drehen um sich Selbst
• Bei kombinierten Bewegungen (Überkreuzbewegungen)
• Bei Bewegungen in rythmischen Abläufen
  

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Schwierigkeiten beim Rechnen

Wahrnehmungsschwierigkeiten

• Knöpfe, Plättchen usw. können nicht sortiert werden
• Zusammenhänge werden nicht erkannt (Zahl-Menge)
• Abschätzen von Entfernungen
• Schwierigkeiten beim Erlernen und Behalten vom 1x1
  

• Hand-Augen Koordination
• Wahrnehmung der Raum-Lage
  
• Grundwahrnehmung Figur
• Wahrnehmungskonstanz

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Vertauschungsgesetz

Verbindungsgesetz

Verteilungsgesetz

Visuell

Auditiv

Taktil

Rechengesetze und Sinneswahrnehmungen

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Praktischer Teil

Ja und Nein! Stuhl

(Additionsaufgaben mit Fähnchen)

Formenspiel

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Thank

https://www.therapie.de/psyche/info/index/diagnose/kinder-und-jugendliche/dyskalkulie/

Wissensfragen

• Welche Ursachen gibt es für eine Dyskalkulie?
• Warum bringt es nichts die Rechengesetze auswendig zu lernen?
• Wie viele Schüler gibt es mit einer Dyskalkulie?