APRENDIENDO!!

DIARIO

DE APRENDIZAJE

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El proyecto “Via Litterae” reALIzado por Páramo Llano, docente del Colegio La Milagrosa (Salamanca) eL PROYECTO SE BASA EN LA CREACIÓN DE UN ITINERARIO A LO ALRGO DE LA CIUDAD DE SALAMANCA EN EL QUE SE MUESTRAN AUTORES, OBRAS Y PERSONAJES RELEVANTE S DE LA LITERATURA ESPAÑOLA REALIZADO COMBINANDO LOS PRODUCTOS FINALES DE UN PROYECTO ABP REALIZADO PRO EL ALUMNADO EN GRUPOS. SE TRATA DE un ejemplo práctico de un proyecto ABP para trabajar el área de Literartura de 3º y 4º de ESO mediante el empleo de metodologías activas (aprendizaje cooperativo, INVESTIGACIÓN, CREACIÓN PROPUESTA, EMPLEO DE UN ENTORNO DIGITAL COOPERATIVO ( GOOGLE SUITE), gamificación (CLASSCRAFT), paisajes de aprendizaje y aprendizaje-servicio, YA QUE EL RESULTADO HA DADO UN ITINERARIO TURÍSTICO Y EDUCATIVO DE GRAN UTILIDAD PARA LA CIUDAD SALAMANTINA). PARA ENLAZAR TODOS ESTOS ASPECTOS EN UNA ACTIVIDAD SE HA UTILIZADO COMO HILO CONDUCTOR UN CONJUNTO DE PREGUNTAS A MODO DE GUIA.Y TODO ELLO EN UN TIEMPO CONCRETO (1 TRIMESTRE, ES DECIR 14 SEMANAS QUE IMPLICAN 50 SESIONES).

En su análisis podemos decir que tiene como principal fortaleza un amplio carácter motivante que puede ser utilizado como “enganche” para el alumnado producto de una preparación sólida. Demuestra claridad en la definición de los objetivos adaptándolos a las características observadas en el aula y satisface mediante una estructura por niveles la diversidad del alumnado. Se observa coherencia de lo dicho en la evaluación (INDICADA EN UNA RÚBRICA) y la actividad puede sintetizarse como un espacio de acción docente en el que aparecen múltiples estrategias de aprendizaje que favorecen la socialización y motivación del alumnado.

el caso de la sus debilidades cabe mencionar que no es una actividad abierta, a la que haya respondido el alumnado en base a sus intereses o inquietudes, sino un circuito cerrado en pro de los intereses docentes lo que condiciona el aprendizaje realizado y perjudica el factor motivacional.

PROTOTIPO¡veamoslo!

1 TITULO:logroño en el siglo xviii: la puerta de castilla2: MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVASEGUNDO CICLO DE ESO. 4º ESO. ASIGnatURA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.3. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES.24 ALUMNOS DE 4º A DEL IES BATALLA DE CLAVIJO. 12 CHICAS Y 12 CHICoS, DE FAMILIAS PRINCIPALMENTE OBRERAS Y ORIGINALES mayoritariamente DE LOGROÑO. NO SE APRECIAN DIFERENCIAS DESTACABLES, SIENDO SEÑALABLE INTERESES MUY VARIADOS POR LA ASIGNATURA EN EL ALUMNADO Y LA PRESENCIA DE 3 ESTUDIANTES DE FAMILIAS PROCEDENTES DE MARRRUECOS Y 1 ALUMNA REPETIDORA. ASPECTOS TENIDOS EN CUENTA PARA LA ADAPTACIÓN A LA DIVERSIDAD.

4 PRODUCTO FINALLOGROÑO: LA PUERTA DE CASTILLA HILO CONDUCTOR :1. ¿de qué estamos hablando al hablar de antiguo régimen y de ilustración?2. ¿qué avances científcos aprecias en la vida de los logroñeses del siglo xviii?3. ¿ por qué ha sido importante el empleo del método científico en esos avances?4. ¿qué características tiene la ilustración y qué implicaciones ha tenido en monarquías como la españa del siglo xviii para que se produjeran esos avances?5. ¿y qué diferencia a esas monarquías del parlamentarismo, a partir de los textos entregados?

4 PRODUCTO FINAL:metodología: aprendizaje cooperativo, INVESTIGACIÓN, CREACIÓN PROPUESTA, EMPLEO DE UN ENTORNO DIGITAL COOPERATIVO ( GOOGLE SUITE), gamificación , paisajes de aprendizaje y aprendizaje-servicio, YA QUE EL RESULTADO HA DADO UN ITINERARIO TURÍSTICO Y EDUCATIVO DE GRAN UTILIDAD PARA LA CIUDAD logroñesa).tiempo:2 semanas, equivalentes a 8 sesionesgrupos de trabajo:8 grupos de 3 personastrabajo cooperativoproducto final 1/4:cada grupo investigará sobre un avance científico observable en el patrimonio logroñés, un científico RIOJANO o un político ILUSTRADO RIOJANO QUE CUENTE CON PRESENCIA EN EL PATRIMONIO DE LA CAPITAL RIOJANA, MIENTRAS RESPONDEN LAS PREGUNTAS DEL HILO CONDUCTOR. LA ELECCIÓN DEL TEMA SERÁ LIBRE MEDIANTE ACUERDO CON EL DOCENTE.

4 PRODUCTO FINAL:producto final 2/4:POSTERIORMENTE SE UNIRÁN EN UN DOCUMENTO DIGITAL QUE MUESTRE UN RECORRIDO POR LA CIUDAD.RECURSOS DIGITALES EMPleADOS:ENTORNO GOOGLE SUITEEVALUACIÓN:SE INDICA PREVIAMENTE MEDIANTE UNA RÚBRICA. LA EVALUACIÓN ES GLOBAL (HETEROEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN; INICIAL, CONTiNUA Y FINAL) PERO LA CALIFICACIÓN ES EL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DEL DOCENTE AL ALUMNADO: CONTINuA MEDIANTE EL PROCESOD E REALIZACIÓN DEL PROYECTO, MONITOREO DOCENTE CON LOS GRUPOS MEDIANTE UNA RÚBRICA (60%) Y FINAL, POR LA CORRECCIÓN DEL RESULTADO FINAL ENTREGADO A paRTIR DE UNA RÚBRICA(40%). AMBAS RÚBRICAS QUEDAN DESGLOSADAS EN LA RÚBRICA INICIAL.

4 PRODUCTO FINAL (1/2):RELACIÓN DEL PROYECTO CON EL CURRÍCULO- P.H.C: PREGUNTA DEL HILO CONDUCTOR.- E.A: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.- C.E: CRITERIOS DE EVALUACIÓN.- C: CONTENIDOS

4 PRODUCTO FINAL 4/4:fases1- elaboracion de grupos.aprendizaje cooperativo.2- elección del tema de estudio.aprendizaje cooperativo.3- búsqueda de información.aprendizaje cooperativo.4-análisis de la inmformación obtenida.aprendizaje cooperativo.5-construcción de un discurso escrito.aprendizaje cooperativo.6-elaboración de una presentación oral. aprendizaje cooperativo.7-presentación del resultado a la clase. salida. aprendizaje cooperativo.5 interdisciplinariedadlengua castellana y literatura (vocabulario; elección, interpretación y elaboración de discursos; oralidad). cultura científica (conocimientos de historia de al ciencia). tic (empleo de tic). epva (creación de presentaciones visuales) . aed (interpretación de un rol ante una audiencia). iaea (fomento de la creatividad e inicativa). física y química; biología y geología; matemáticas; economía; y cap(conocimiento de la materia).

5 socios (1/2)se necesitan socios y socias colaboradores LOGROÑO: LA PUERTA DE CASTILLA 4º ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA RUTA DE LA CIENCIA EN EL SIGLO XVIII POR LOGROÑO El siglo xviii en eiropa: del feudalismo al abolutismo; y el arte y la ciencia en los siglos xvii y xviii. fases: formar grupos; la elección, análisis y elaboración de un discurso; la creación de una presentación oral; y su exposición. en 8 sesiones 24 alumnos, 1 profesor, colaboradores y el entorno google suite¿te apuntas?

socios (2/2):1.carmen:parcial.2. jose luís: parcial.

recursos tic (NEGOCIADOS CON NUESTROS SOCIOS)

creación de una web de proyecto diseño y coordinación creación de artefactos uso de redes sociales específicas disponibilidad difusión del proyecto

revisión

llegamos a la

tRAS analizar los diferentes aspectos de este proyectos, mis socios y yo hemos concluido que el proyecto es viable y se adecua a las medidas exigidas. no obstente, hemos observado la necesidadde dar un papel más activo y dinámico al alumando mediante su presentación a lo largo de un recorrido urbano teatralizado para el que añadiremos un canto colectivo "dieciochesco".

gracias

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