Ecole inclusive

au collège Le Goffic

Ecole inclusive

Retour sur le site du college

Les résultats.Les perspectives.

Combien d'élèves en 2021-2022?Quelles évolutions?

L'engagement de l'équipe éducative.Les moyens humains mobilisés.

Qui est concerné au collège Le Goffic?

L' organisation expérimentale du collège.

Qu'est-ce que l'école inclusive?Les enjeux pour le collège Le Goffic

Sommaire

+ INFO

Qui est concerné au collège?

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L'inclusion des élèves de la Section d'Enseignement Général Professionnel et Adapté (S.E.G.P.A.) a été le point de départ de la démarche de l'établissement. Depuis, de plus en plus d'élèves en dehors de la S.E.G.P.A. sont concernés (tous les troubles dys..., notamment) : les parents s'engagent pour leurs enfants.Favoriser la réussite de tous et offrir un accueil bienveillant à tous les élèves est donc devenu une évidence pour l'équipe éducative du collège.Tous les enfants partagent la capacité́ d'apprendre et de progresser

les enjeux pour le collège Le Goffic

Selon l'UNESCO, "le principe fondamental de l'école inclusive est que l'école ordinaire doit accueillir, de façon aussi ordinaire que possible, tous les jeunes en s'adaptant aux besoins de chacun". Une école où chacun se sent chez soi est un pas important vers une société où chacun compte. En apprenant ensemble dans des écoles inclusives, les enfants trouveront normal, plus tard dans leur vie, d'interagir les uns avec les autres. Cela créera une société fondée sur la tolérance, l'inclusion et la justice sociale.

Qu'est-ce que l'école inclusive ?

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Info

Tous les élèves de S.E.G.P.A., même s'ils ne bénéficient pas d'un P.A.P. ou d'un P.P.S.

Les élèves ayant un Plan d'Accompagnement Personnalisé (P.A.P.) validé par le médecin scolaire.Il concerne les élèves présentant des difficultés scolaires durables en raison d'un trouble des apprentissages.

Pour toute question concernant votre enfant, vous pouvez vous tourner vers le Service santé du collège.L'équipe éducative du collège pourra se tourner vers vous si nous suspectons un trouble qui nécessiterait un bilan médical pouvant déboucher sur la mise en place d'un P.A.P. ou d'un P.P.S.

Les élèves ayant un Projet Personnalisé de Scolarisation (P.P.S.) reconnu par la Maison Départementale pour les Personnes Handicapées (M.D.P.H.)Le handicap reconnu nécessite des adaptations pédagogiques. Un matériel pédagogique adapté (M.P.A., comme un ordinateur pour certains troubles dys...) voire une aide humaine (A.E.S.H.: accompagnement pour un élève en situation de hancidicap) peut être décidé.

Combien d'élèves?

Parmi les élèves ayant d'un Projet d'Accueil Personnalisé (P.A.I.) validé par le médecin scolaire.Certains troubles de la santé nécessitent, également, des adaptations pédagogiques.

Qui est concerné PAR LES ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES DANS LE CADRE DE "L'ECOLE INCLUSIVE" au collège Charles Le Goffic ?

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Service général (plein)

SEGPA (hachures)

% des élèves bénéficiant d'un P.A.P. ou d'un P.P.S. :2018-2019: 10%2019-2020 & 2020-2022: 12%2021-2022: 15% Soit 76 élèves dont: 54 PAP 12 PPS sans AESH 10 PPS avec AESH)

Troubles les plus courants (2021-2022):60%: Dysorthographie, Dyslexie, troubles attentionnels.2/3 des élèves benéficiant d'un P.A.P. ou d'un P.P.S . cumulent au moins deux troubles.

Une evolution de fonds au Service général

44%: 60 élèves de S.E.G.P.A. (hachures)66% 76 élèves du Service Général (plein)

33% de P.P.S (SEGPA & S.G.)43% de P.A.P. (SEGPA & S.G.)24% de SEGPA sans PAP ni PPS

136 eleves concernés au collège Le Goffic en février 2022

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Constat :La multiplication des Plans d'Accompagnement Personnalisé (58 P.A.P. en 2021-2022) et des Projets Personnalisés de scolarisation (45 P.P.S.), implique d'organiser le suivi et la mise en oeuvre par classe. Le Professeur principal a un rôle essentiel.- Le support des adaptations P.A.P. (B.O. du 29/01/2015) et des adaptations des P.P.S. (les M.O.P.P.S. : Mise en Oeuvre des P.P.S.: B.O. du 25/08/2016) sont différents alors que leur objet portent plus souvent sur une différence d'intensité des troubles (ex.: les troubles dys...) que de leur nature (spécificité des P.P.S. par rapport aux troubles autistiques).- Avec 50 items d'adaptation proposés par les P.A.P. contre 96 par les M.O.P.P.S., le support proposé pour les P.A.P. s'avère moins performant (occultation des incidences comportementales des troubles).

l'organisation expérimentale du collège.

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L'engagement de l'équipe éducative

L'organisation retenue :- Les P.A.P. sont écrits au format des M.O.P.P.S. Ils peuvent être convertis au format standard en cas de nécessité (aménagements du D.N.B., changement d'établissement).- La relation de confiance avec les parents permet un affinement des adaptations pédagogiques / troubles établis (les bilans médicaux sont des documents confidentiels à la discrétion des familles).- Les adaptations font l'objet d'un traitement informatique soumis à l'acceptation des familles (fichier déclaré au R.G.P.D.). Les P.A.P et P.P.S. sont révisés tous les ans. Une synthèse par classe est transmise à l'équipe pédagogique (en moyenne 4 élèves par classe au S.G).

l'organisation expérimentale du collège.

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- L'ensemble de l'équipe pédagogique est engagée dans la mise en oeuvre des adaptations pédagogiques.- Les professeurs principaux réactualisent, chaque année, les P.A.P. et des P.P.S. lors d'une équipe éducative avec l'élève et les responsables légaux. Ils coordonnent l'équipe de classe.- Cinq enseignants sont identifiés comme personnes ressources pour aider et accompagner leurs collègues (compétences certifiées par l'Education Nationale) dans la mise en oeuvre des adaptations.

Projet d'etablissement

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L'engagement de l'équipe éducative.

Résultats et perspectives

Projet d'etablissement

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- L'Administration est responsable du pilotage et est le garant de la bonne mise en place des adaptations. Elle peut être sollicitée par tout parent d'élève comme par tout éducateur du collège.- L'infirmière scolaire accompagne toute famille dans sa démarche pour mettre en place un P.A.P. Elle accompagne les parents qui souhaitent mettre en place un P.P.S.- L'enseignant référent M.D.P.H. fait de même pour l'actualisation des P.P.S.- La "cellule de veille" est en mesure de faire le point, tous les 15 jours, sur les situations problèmes. Elle peut proposer toute mesure d'accompagnement.

L'engagement de l'équipe éducative.

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- Plus de la moitié des enseignants concernés. Ce qui témoigne de leur engagement.- Une formation qui vise à répondre collectivement aux besoins identifiés des élèves. Une aide concrète et la plus efficace possible.- Un accompagnement par le Rectorat et l'Inspection "Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés".

- Accompagnement des élèves dans l'utilisation du matériel pédagogique adapté.- Mise en place du Livret de Parcours Inclusif (L.P.I.) pour les élèves avec P.P.S.- Accompagnement de familles dans l'élaboration des P.A.P. et de P.P.S. pour des élèves qui en auraient besoin et n'en bénéficieraient pas.- Accompagnement dans le travail personnel.

Les perspectives

formation - mars 2022

- Pour la plus grande partie des élèves, une évolution positive permettant de prévenir le décrochage scolaire.- Satisfaction quasi-unanime des familles sur la mise en oeuvre des adaptations et la prise en compte des troubles.- Une orientation positive en fin de 3ème qui se vérifie grâce au suivi des élèves en 2nde générale ou en lycée professionnel.

Les résultats.