Want to make creations as awesome as this one?

Des outils, des idées, des ressources pour inventer ...

Transcript

COLLECTES
SOLIDAIRES

CONSOMMER SOLIDAIRE

JE FAIS MA PART

EDUCATION
DROIT POUR TOUS

CHAUDOUDOUS SOLIDAIRES

NOUS HABITONS TOUS LA MEME MAISON

ET LA SOLIDARITE DANS L'ETABLISSEMENT

JOUER-COOPERER

LA CARTE DE PETERS

COLLEGE

SOLIDARITE & DEVELOPPEMENT
DURABLE

SOLIDARITE AVEC NOTRE PLANETE

22 DEFIS SOLIDAIRES

RECRE SOLIDAIRE

PARCOURS

SEMAINE SOLIDAIRE

LYCEE

LYCEE

ECOLE

TOUT PUBLIC

ECOLE

LYCEE

ECOLE

ECOLE

ECOLE

TOUT PUBLIC

TOUT PUBLIC

TOUT PUBLIC

TOUT PUBLIC

ECoLE

ECOLE

FRATERNITE
UKRAINE

ANTI - GASPI

PRENDRE SOIN ...
... DEHORS

ECOLE

T'es avec moi, HEIN ?
... ALLONS-Y !

ECoLE

C1

C2

Anti-gaspi

Construisez votre semaine (ou votre quinzaine) de la solidarité en puisant dans le document ci-dessous qui fourmille d'idées, et d'activités (cliquez sur l'image pour ouvrir et/ou télécharger la ressource)

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Bouge ta planète

22 défis solidaires

Construisez votre semaine (ou votre quinzaine) de la solidarité en puisant parmi les 22 défis proposés par le CCFD (cliquez sur l'image pour accéder à la ressource)

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La carte de Peters

LE
Géo Challenge !

Le Geo Challenge est un quizz interactif visant à interroger les participant-e-s sur les enjeux de la solidarité internationale et sur leurs représentations géographiques (Nord-Sud, Sud-Sud).
Ce jeu permet également aux participant-e-s de se familiariser avec la Carte de Peters (cf. VIDEO).


Les participant-e-s sont divisé-e-s en équipes, le but du jeu étant de répondre au plus grand nombre de questions.

Retrouvez la fiche descriptive du jeu et les questions en cliquant sur le bouton

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COLLECTES SOLIDAIRES

Cette fiche parcours propose différentes initiatives de collectes solidaires possibles, qui sont loin d’être exhaustives, qui ne s’enchainent pas mais qui sont au choix, en fonction des réalités et possibilités locales.

02

Collecter pour autrui :

  • Identifier des publics dans le besoin
  • Mener des collectes solidaires organisées par les élèves, les parents…

01

Organiser une collecte de papiers et de cartons avec l'établissement, l’association de parents d’élèves…
Impliquer les élèves et leurs familles, concevoir des supports de communication…
Productions : une benne de collecte dans l’enceinte du l'établissement, quantification du résultat obtenu.
Ressources : https://www.recyclage.veolia.fr/gerer-mes-dechets/entreprises/matieres/papiers-cartons

Repérer les publics en difficulté
Recherches individuelles et/ou collectives (selon le groupe) de personnes dans le besoin et d’acteurs qui les aident
Productions : jeu des post-it sur les publics en difficultés, mosaïque de logos d’associations caritatives et d’autres acteurs de l’économie sociale et solidaire…
Ressources : les acteurs de la solidarité - https://www.federationsolidarite.org/

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03

Organiser une collecte de vêtements pour des enfants, des adultes démunis, des personnes âgées…
En lien avec les associations caritatives locales : Emmaüs, Croix Rouge, Secours Populaire, Secours Catholique…

Organiser une collecte de jouets, de livres, de revues…
En lien avec les associations caritatives locales.

Organiser une collecte de fonds grâce à un loto solidaire au bénéfice d’un association de solidarité locale ou internationale.

06

Créer des boîtes solidaires pour les personnes en difficulté et organiser leur distribution.
Exemple : grande boîte de chaussure avec un vêtement chaud, un produit d’hygiène, un jeu ou objet de loisir, un poème ou un mot doux, une douceur type bonbon…
Contenu à définir avec l’association partenaire
Distribution par les élèves à organiser avec le partenaire


Et la solidarité dans l'établissement ?

Une méthode pour agir dans la durée

Ecole , collège , Lycée solidaires… ou pas ?
- Dresser l’inventaire des actions solidaires déjà existantes
- Proposer des pistes d’améliorations et des actions concrètes
- Les réaliser et les évaluer

02

01

Etablir le diagnostic de l’établissement en matière de solidarité :
- Les actions menées et les atouts
- Les manques, les défauts, les faiblesses
- Des idées, des propositions, des actions menées ailleurs
Ressources : https://www.eco-ecole.org/solidarite/

Définir les problématiques solidaires à explorer : Comment rendre l'établissement plus solidaire ?

Exemples :
- Mène-t-il déjà des actions solidaires ? Va-t-il en mener de nouvelles déjà programmées ? Et que proposer ?
- Comment bien intégrer tous les élèves ? Comment repérer leurs difficultés et les aider ?
- Comment être solidaire avec les autres, ici et ailleurs ? Et avec la nature ?

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RETOUR

03

Réaliser les actions jugées prioritaires / ou immédiates / ou facilement réalisables de suite

Evaluer la mise en œuvre de ces actions au regard des objectifs visés dans chaque axe d’intervention

Définir un programme d’actions avec :
- Des axes d’amélioration

Exemples : identifier et combattre les inégalités et les discriminations / donner une dimension solidaire aux activités éducatives…
- Des actions concrètes à mener par axe
Exemples : journée d’intégration des nouveaux élèves, sensibilisation au harcèlement par une association, course solidaire, accueil et aménagements pour personnes en situation de handicap, initiation au langage des signes...

Je fais ma part

JOUR 1 L'ALIMENTATION , BESOIN ESSENTIEL
Prendre appui sur les fiches "anti gaspi" pour proposer des activités de sensibilisation au respect de la nourriture
Cliquez sur le bouton pour retrouver les fiches actions

JOUR 2 LA BANQUE ALIMENTAIRE
Témoignage de bénévoles de la Banque Alimentaire
Vidéo sur leur action : "l'Ecume des jours"
Invitation aux élèves d’apporter des vivres pour les donner à la BA. L’idée n’est pas d’acheter mais d’apporter des surplus de la maison.

JOUR 3 RECOLTE & TRI
Récolte et tri de ce qui a été apporté par les élèves pour faciliter le travail des bénévoles de la Banque Alimentaire
Lecture du conte du colibri « Je fais ma part »

JOUR 4 REMISE A LA BANQUE ALIMENTAIRE
Récolte et tri de ce qui a été apporté à nouveau.
Remise de ce qui a été récolté à des représentants de la BA.
Chant autour du partage et du remerciement

JOUR 5 GOUTER - PARTAGE
A partir des photos des bénévoles en train de redistribuer aux associations les dons faits par les élèves
Lors d'un goûter , présentation aux parents de recettes "anti-gaspi"

RETOUR

  • Découvrir l’action d’une association : La Banque alimentaire
  • Découvrir les besoins de personnes qui vivent à nos côtés
  • Agir à sa mesure

02

  • Sensibiliser aux excès de la société de consommation
  • Ouvrir aux possibilités de consommer autrement…

01

Consommer solidaire / responsable /autrement / éthique…
Faire découvrir aux jeunes les modes de consommation alternatifs ou les amener à les découvrir par eux-mêmes.
Productions : Vidéos, sites internet… pour aborder les consommations solidaires pour l’informatique, la librairie, la musique, l’alimentation, les vêtements...
Ressources : lien avec l’ODD 12 / roue des ODD pour un objet du quotidien
https://www.agenda-2030.fr/17-objectifs-de-developpement-durable/

Mettre en évidence les effets de la consommation de masse
Recherches individuelles et/ou collectives (selon le groupe) et exposés sur des produits de grande consommation, en mesurant les impacts positifs et négatifs de ces consommations.
Productions : exposés par groupe sur les produits choisis par les élèves.
Ressources : https://www.vie-publique.fr/eclairage/272242-de-la-societe-de-consommation-la-deconsommation

06

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03

Consommer solidaire pour l’alimentaire
Analyser les produits distribués et les fournisseurs habituels du restaurant scolaire = circuit court ou long ?
Organiser un repas bio et/ou un repas végétarien / ou repas locavore… au restaurant scolaire
Cuisiner un plat avec zéro déchet
Organiser un marché de producteurs locaux lors des portes ouvertes…
Ressources : si possible et autorisé, repas avec des denrées fournies par un magasin de producteurs locaux ou en direct chez les producteurs
https://www.grainepc.org/Les-Ateliers-de-la-Simplicite

RETOUR

CONSOMMER
SOLIDAIRE

Savoir décrypter les étiquettes, les publicités
Sensibiliser les jeunes sur les informations disponibles sur les produits pour éclairer les choix

Analyser une/des publicités
Ressources : Ateliers ASEPT des Charentes sur la prévention santé

Découvrir un commerce équitable local
Visite d’un magasin de producteurs, découverte d’un drive fermier biologique ou pas…
Ressources exemples : La Ruche qui dit oui, Bio d’ici, Plaisirs fermiers (voir les sites internet associés)

Analyser les consommations de l'établissement : solidaires ou pas ?
Sélectionner différents postes de consommation et identifier s’il est possible de les rendre plus solidaires
Exemples : équipements informatiques, imprimantes, toner d’encres, papier, téléphones, lingeries… à adapter
Ressources : gestionnaire de l’établissement, fournisseurs…


Jérémy IRONS, « Trashed », 2011

« La Terre n’est pas une poubelle ! »

Soyons solidaires avec elle !

Mettre en évidence notre responsabilité sociale dans la protection de l'environnement

02

01

Zoomer sur une de ces atteintes
Exemple : menaces pesant sur la biodiversité = les jeunes choisissent une espèce menacée
Productions : exposés avec montages Power-Point, Prezi, Genial.ly ...
Ressources : https://biodiversite.gouv.fr/en-quoi-la-biodiversite-est-elle-menacee

Identifier les menaces pesant sur notre environnement
Recherches individuelles et/ou collectives sur les atteintes à l’environnement
Productions : jeu des post-it sur les représentations des jeunes, mosaïque de photos, extraits de vidéos trouvées par les jeunes…
Ressources : https://www.notre-planete.info/environnement/

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RETOUR

04

03

Projection au cinéma local ou dans la salle de projection du documentaire «Trashed » de Jérémy IRONS, sur les déchets
Ressource : https://www.trashedfilm.com/
Vidéo : https://dai.ly/x2b5hbr

Participation à l’évènement international Earth Hour le vendredi 25 mars 2022 : faire s’éteindre toutes les consommations électriques dans les classes, voire dans tout l’établissement si tout le monde a bien été prévenu
Ressources : https://www.evous.fr/Earth-Hour-Paris-s-eteint-pour-la-planete-1125964.html
Vidéo : https://youtu.be/wQ6S-pkbgB0



Protéger l’environnement proche et/ou l’enceinte de l’établissement
Opération Nettoyons La Nature
Ressource : https://www.mouvement.leclerc/nettoyons-la-nature/pedagogie

Vivre une semaine fraternelle et solidaire

JOUR 1 La solidarité, c'est quoi ?
Visionner la vidéo https://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-la-solidarite
Atelier-débat (voir fiche 1 dossier solidarité « en parler pour la construire »)
Questions possibles :
- « Et nous, avons-nous vécu ces derniers mois de la solidarité à l’école ? »
- « Quelles actions de solidarité pourrions-nous vivre ? »

JOURS 3 et 4 Les journées des « chaudoudous »
En ateliers décloisonnés, confectionner des chaudoudoux :
- ateliers arts plastiques : dessins, objets, peinture
- ateliers d'écriture : poèmes, acrostiches, chansons

JOUR 2 Le conte chaud et doux des chaudoudoux
Découvrir l'histoire des chaudoudoux
Dire ce qu'on en a compris
Donner des exemples de chaudoudoux pour se mettre en projet pour les journées « des chaudoudous »

JOUR 5 Expo - Partage
Exposition des chaudoudoux réalisés
Célébration
Goûter festif avec les parents

les Chaudoudous solidaires

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JOUR 1 La solidarité, c'est quoi ?
EN CLASSE : Visionner la vidéo https://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-la-solidarite
Montrer des dessins qui l’illustrent (exemples ci-dessous)
DEHORS :
- Faire une sortie d’observation active et dire aux élèves que le sujet est « Comment aider mon entourage au sens large du terme ? »
- Au retour, faire un récapitulatif des idées et, par un vote, choisir 2 ou 3 axes.
Demander au groupe de chaque axe de réfléchir à une action concrète et définir un objectif.

JOURS 4 - DEHORS
- Jour de sortie accompagnée par des intervenants potentiels en lien avec la thématique retenue.
- Sur l’itinéraire, dans le voisinage, poser un exemplaire de l’affichage (mairie, commerce, La poste , …)

JOUR 2 - EN CLASSE
- Les groupes définis la veille annoncent leur action respective et leur objectif
- Par le vote, une seule action est retenue. Mais, toujours par groupe, réfléchir à tout ce que va nécessiter l’action : réfléchir à la faisabilité, répertorier le matériel utile, les acteurs / partenaires potentiels
- Montrer des vidéos de divers acteurs de la solidarité :

JOUR 5 - ECOLE OUVERTE
(20 dernières minutes de classe pour tous les élèves de l’école puis pour les parents)

Echanger, expliquer, montrer, sensibiliser, convaincre via les élèves, l’enseignant et les acteurs extérieurs.
Se projeter sur la reconduite ou la tentative d’une autre action avec un regard réflexif.

“Rien de pire qu’un mur pour bloquer les idées.”

De Annie Lemoine / Vue sur mer

RETOUR

« T ’es avec moi hein ? ...Allons-y ! »

CCFD

VENDREDI CC

RESTOS DU COEUR

EMMAUS

JOURS 3 - SOUS LE PREAU
- Création d’un affichage en lien avec l’action retenue à l’aide d’objets/supports liés à cette action (déchets si nettoyage de la nature, « land art » si mise en valeur d’un lieu en particulier, accessoires si bourse aux vêtements/ jouets…) → les élèves travaillent ainsi sur l’illustration, l’information voire incitation via une production plastique tout en coopérant.
Créer, s’accorder, travailler sur un support et des matériaux pas communs (solliciter si besoin les ressources "intra école" familles ...)

« Le contraire de la misère ce n’est pas la richesse. Le contraire de la misère, c’est le partage. »
Abbé Pierre

JOUR 1 UN BEAU GESTE ...
Regarder un beau geste de solidarité sportive et en débattre
Exemple : JO Rio 2016 Nikki hamblin & Abbey d’agostino

JOUR 2 (et jours suivants) : En récré avec La BOITE A JOUER
En amont : les adultes de l’école et les enfants récupèrent du matériel
Prendre des photos pour un retour sur l’activité en classe
(cliquez sur l'image pour accéder aux fiches pratiques)

JOUR 3 JEUX "CONFIANCE"
Exemple : Les fermiers et ses animaux
Voir fiche C05 dans le guide ci-contre

JOUR 4 JEUX "ENTRAIDE"
Exemple : danse de dos
Voir fiche E02 dans le guide ci-contre

JOUR 5 EXPO - PARTAGE
A partir des photos ou des vidéos, des mots ...
... présentation aux parents lors d’un goûter festif

RETOUR

COOPERER pour apprendre et agir ensemble

RETOUR

Pendant le Carême, le CCFD-Terre Solidaire propose un chemin en 5 étapes , inspirées de l’encyclique Laudato Si :

1. « Rompre avec la toute-puissance »
2. « Contempler le monde »
3. « Chercher la justice »
4. « Oser le pardon »
5. « construire une fraternité nouvelle »

Cliquez pour accéder aux outils

... De la découverte initiale à une posture d'acteur : devenir conscient de sa possibilité de changer les choses sur les questions de MIGRATION, de SOUVERAINETE ALIMENTAIRE, de PARTAGE DES RICHESSES , de PAIX et de VIVRE-ENSEMBLE et de JUSTICE CLIMATIQUE .

Nouveau regard, plus riche et plus dense sur les enjeux de solidarité ...

Cliquez pour accéder aux ACTIVITES

JOUR 1 Découvrir la Convention Internationale des Droits de l'Enfant (CIDE)
Visionner la vidéo "un jour une actu : c'est quoi les droits de l'enfant ?"
ou
Lire la Convention internationale des droits de l'enfant

L'éducation : un droit pour tous


JOUR 2 Comprendre ses droits

Différentes ressources pédagogiques pour travailler et s'approprier les droits de l'enfant.

JOURS 3 et 4 le droit à l'éducation "sur les chemins de l'école"

  • Visionnage film "sur les chemin de l'école
  • Travail d'appropriation à travers diverses activités et supports

JOUR 5 EXPO - PARTAGE
Réaliser une exposition pour mettre en valeur ce qu'on a compris (textes, photos, dessins....)
présentation aux parents lors d’un goûter festif

Activités complémentaires (si projet sur 15 jours) :

  • réaliser un défi solidaire en partenariat avec l'UNICEF
  • Se mettre en lien avec des élèves dans le monde pour partager une correspondance

RETOUR

JOUR 1 - Réflexion / débat : Découvrir et comprendre ce qui se passe en Ukraine
Parler du conflit en Ukraine : quelle est la vie des enfants qui subissent la guerre aujourd’hui ?
Que peut-on faire ?

Nous sommes tous frères

JOUR 2 - l'UNICEF et les droits des enfants
Vidéo sur l’action de l’UNICEF et les droits de l’enfant

JOUR 3 : Ateliers
Ateliers décloisonnés pour confectionner des objets qui seront vendus lors d'un marché solidaire

JOUR 5 EXPO - PARTAGE
Réaliser une exposition pour mettre en valeur ce qu'on a compris et réalisé
Comptage de l’argent récolté par les élèves
Chant autour de la fraternité
Confection d'une enveloppe pour la remise de la somme récoltée

Présentation aux parents, amis et donateurs

Activité complémentaire:
Se mettre en lien avec des élèves en Ukraine pour partager une correspondance

RETOUR

Être solidaires avec les enfants qui subissent la guerre

Ateliers sur les droits de l’enfant à partir du kit de l'UNICEF

JOUR 4 - Actions afin de récolter de l’argent pour envoyer à l'UNICEF pour les enfants de l’Ukraine : action bol de riz, vente d’objets, gâteaux… au bénéfice de l’UNICEF… sur un marché solidaire (sur le marché du village soit un marché à destination des parents)

Pour tout savoir sur les actions de l'UNICEF en UKRAINE et comment faire un don

« Des éducateurs sont capables de repenser les itinéraires pédagogiques d'une éthique écologique, de manière à faire grandir effectivement dans la solidarité, dans la responsabilité et dans la protection fondée sur la compassion"

CLASSE DEHORS - CYCLE 1 - adaptable tous cycles
(jardin, parc, chemin, forêt, cour…)

Prendre soin de soi (se recentrer, se connaître, intérioriser, prendre plaisir) pour :

  • prendre soin des autres (se décentrer vers l’autre, faire ensemble : entre copains, en classe, en école)
  • prendre soin du monde ! (s’ouvrir au monde)

02

01

Soi (pour le plaisir, pour lâcher prise, pour être bien)
Des idées :
- Découverte de l’espace dédié, préparation de l’espace dédié

- Marche, balade, jeux libres, sieste, chut je lis dehors, relaxation,
chasse aux trésors méditative
- Petit coin « bien-être » : rechercher un espace personnel à « habiter », s’y relaxer, le décorer, rêver…
- Création personnelle : s’exprimer à travers une création : land’art, mandala, dessiner avec les éléments de la nature, composer un parfum en mêlant différents végétaux dans une petite boîte, carte des couleurs (collecte de végétaux sur une carte autocollante)

Lancement du projet : Atelier langage
Ecoute échelonnée d’une histoire :

Ex : le jardin voyageur (plusieurs versions en vidéos, cliquez sur le bouton vert)
Echanges, discussions sur le ressenti. Réflexion : jardin comme épanouissement personnel, jardin comme lien social, nature comme embellissement des espaces, nature conquérante…
Est-ce que le jardin pourrait venir voyager dans notre classe et dans notre école ? Comment ?

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PAPE FRANÇOIS - 20 février 2020

RETOUR

Idée de Fil rouge pour tous les cycles : réaliser un mandala géant
Chaque classe, chaque jour, chaque action (à définir) rajouter un cercle au mandala. Clore le projet par un rassemblement festif : exposition et visites des productions, du mandala géant, partage avec la communauté éducative, célébration, goûter solidaire ….

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Nous, pour les autres (hors l’école, en quartier, en village, en ville, en département…)
Des idées : (lien avec la vie locale et interventions des associations)
- Mairie : actions solidaires (préparer la soupe des maraudes), ambassadeurs tri des déchets, visite du quartier, associations des commerçants, visite des jardins, visites des jardins familiaux, participation aux actions nettoyage, plantation de haies
- Secours Catholique, paroisse… (faire des arts visuels pour redécorer des salles d’accueil…)
- Graine, GODS, CPIE, Vent d’ouest, compostage, Association BETAPI (sciences)

Nous et l’international
Des idées :
- En lien avec les congrégations religieuses des écoles : parrainage, lien social (créer et envoyer des référentiels du vivant qui nous entoure, herbiers, arbres, animaux...)
- En lien avec le vécu de l’école, des partenaires, des parents : ex : une famille part en voyage autour du monde / une maman participe au rallye des Gazelles …
Collectes de peluches, partage de dessins, création d’un conte, d’un livre à partager (notre école, notre journée, nos arbres, notre jardin, nos animaux …)
- CCFD, KURIOZ…

Moi avec les autres (en équipe, en classe, en école, en communauté éducative)
Des idées :

- Jardinage : potager, fleurir la cour
- Bricoler : nids à insectes, nichoirs, mangeoires…
- Coopérer: parcours yeux bandés avec un guide, parcours en transportant un objet encombrant à plusieurs, slike-line, jeu de coopération
- Jeux société avec matériaux du dehors : sudoku, morpion
- Créer ensemble : guirlande de lierre et feuillage, structure en fil de fer à décorer
- Sciences : inventaire de la biodiversité, observation avec boîtes loupes
- Construire une cabane, grimper aux arbres
- Langage : création d’une histoire

SOLIDARITE & DEVELOPPEMENT
DURABLE - LYCEE

Véritable « parent pauvre » du concept, l’aspect social du développement durable en reste toutefois un pilier à consolider.

Rémi Bazillier, « Le travail, grand oublié du développement durable », 2011

Solidarités et Objectifs du Développement Durable :

  • Définir la solidarité et découvrir ses différents aspects
  • Etablir les liens avec le Développement Durable

02

01

Identifier des situations solidaires et les jouer / les simuler pour les autres élèves
Et/ou leur demander de résoudre des situations présentées posant question
Productions : saynètes, atelier théâtre, mimes ...

Définir la / les solidarités
Recherches individuelles et/ou collectives (selon le groupe) de mots clés et d’images symbolisant la solidarité
Productions : jeu des post-it sur les définitions spontanées, nuage de mots, mosaïque de photos…

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RETOUR

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Appréhender le volet social du développement durable
Analyse du modèle des 3 sphères imbriquées
https://www.mtaterre.fr/dossiers/le-developpement-durable/cest-quoi-le-developpement-durable
Introduction des 17 ODD
https://www.agenda-2030.fr/17-objectifs-de-developpement-durable/
Vidéo : https://youtu.be/REk-h_cntG0

Etablir des liens entre solidarités et ODD
Jeu de la roue des ODD : en cercle, chaque élève choisit un ODD et démontre sa dimension solidaire
Puis, un objet placé au centre doit être replacé dans une situation solidaire (pull, bouteille d’eau, billet…)
Jeu : https://www.comprendrepouragir.org/produit/grand-jeu-des-odd/

Repérer des acteurs de la solidarité et leurs actions
Recherche de visuels, de logos d’acteurs de la solidarité et de photos, vidéos d’évènements solidaires
Productions : Murs de photos, padlets, affiches…

Véritable « parent pauvre » du concept, l’aspect social du développement durable en reste toutefois un pilier à consolider.

Rémi Bazillier, « Le travail, grand oublié du développement durable », 2011

02

01

- ATELIERS TOURNANTS auxquels tous les élèves participent par demi-classe ou classe entière (en fonction du nombre d’intervenants). L’objectif est d’enrichir ses connaissances sur la nature et sa préservation. :
• Intervention sur le tri des déchets.
• Intervention du CCFD ou autre association pouvant animer des jeux sur la forêt (ou autre thème en lien avec la nature).
• Intervention de Kurioz
• Projection d’un extrait d’un documentaire de Yann Arthus Bertrand et discussions, échanges, débats.
• Autres animations à inventer…

- Temps de réflexion / débat au sein de chaque classe : questionner les élèves sur la nature et leur relation avec elle. Aiment-ils la nature ? Passent-ils beaucoup de temps à jouer dehors ? Ont-ils l’habitude d’aller en vacances à la campagne, à la montagne, à la mer ? Qu’est-ce qui les émerveille dans la nature ? Savent-ils faire des petites choses dans leur quotidien pour essayer de la préserver ?...

RETOUR

05

04

03

Travailler dehors : se rendre dans un jardin ou un parc pour réaliser les activités suivantes : réaliser 4 groupes chacun encadré par un adulte (enseignant, parent…)
- Lire dehors (lecture silencieuse : chaque élève s’installe dans un endroit du jardin pour lire un livre qu’il a choisi en amont à l’école ou apporté de chez lui.)
- Ecrire une carte postale et la décorer avec des éléments naturels.
- Chasse aux symétries
- Letters hunt (ou autre jeu en anglais) pour faire des langues vivantes dehors.


L'école autrement : Apprenons dehors ! (padlet.com) : propositions diverses d’activités à mettre en place dehors

Enduro (course à pied ou randonnée pédestre) rassemblant toute l’école à visée solidaire pour le bénéfice d’une association œuvrant pour la protection de la nature.
Exposition :
- Photos des land art réalisés au fil de la semaine.
- Photos prises au cours des activités de la semaine des solidarités.

- Dessins produits par les élèves
Temps convivial rassemblant les membres de la communauté éducative. Goûter local.

CLASSE - DEHORS
CYCLE 2

Sortie biodiversité (dans un jardin ou un parc aux alentours de l’école) pour observer la nature. :
- Observer les plantes et les insectes, écouter les oiseaux… : dessiner une fleur, une plante, un bourgeon, un arbre, un parterre, un oiseau …
- Réaliser une œuvre collective en land art et la prendre en photo pour l’exposition qui aura lieu à la fin de la semaine ( le vendredi soir après la classe).
- Plantation, semence (si le jardin le permet).

Il ne suffit pas de se demander : "Quelle planète laisserons-nous à nos enfants ? " Il faut également se poser la question : "Quels enfants laisserons-nous à la planète ?"

Pierre RABHI

- Connaitre l’environnement proche
- Sensibiliser les élèves à l’importance de prendre soin de la nature
- Faire quelques activités qui mettent en lien avec la nature.

Activités complémentaires (si projet sur 15 jours) : Faire intervenir d’autres associations locales ou nationales - Faire davantage de sorties nature - Proposer plus d’activités jardinage ou d’embellissement de la cour de l’établissement - Apprendre un chant ayant pour thème le monde, la protection de la planète (Ex : Monsieur Toulmonde, Aldebert)

RECREATION SOLIDAIRE

Vivre AUTREMENT la récréation :
  • Expérimenter de nouvelles formes de jeux,
  • Se décentrer et porter de l’attention aux autres
  • Être acteur d’une autre forme de relation (médiation, coopération)

JOUR 1 RECRE EN DEBAT
Visionner la vidéo https://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-la-solidarite
Atelier-débat (voir fiche 1 dossier solidarité « en parler pour la construire »)
Questions possibles :
  • « Et si nous changions notre façon de vivre la récré ? »
  • « Selon vous, que faut-il pour que la récréation soit une récré idéale ? »

JOUR 2 RECRE COOPERATIVE
Choisir des jeux de coopération
https://www.ac-grenoble.fr/ien.cluses/IMG/pdf/les_jeux_de_cooperation.pdf

https://www.icem-pedagogie-freinet.org/sites/default/files/ifc_syll_jeux_coop.pdf

Fin de journée : s’appuyer sur les images de ce qui a été vécu pour nourrir un temps de retour et de partage. (garder trace : photos, vidéos, mots …)

JOUR 3 RECRE COOPERATIVE suite
Poursuivre les jeux de coopération sur la cour + choisir une activité de développement des compétences psycho sociales en fonction des besoins des groupes .
https://www.cartablecps.org/page-17-0-0.html

Fin de journée : s’appuyer sur les images de ce qui a été vécu pour nourrir un temps de retour et de partage. (garder trace : photos, vidéos, mots …)

JOUR 4 RECRE ARTISTIQUE

Proposer différents ateliers artistiques lors des récréations → danse (hip-hop, africaine, classique, modern…), dessins à la craie, créer des fanions, guirlandes pour embellir la cour, théâtre (mimes, impro…) …etc…

Fin de journée : s’appuyer sur les images de ce qui a été vécu pour nourrir un temps de retour et de partage. (garder trace : photos, vidéos, mots …)

JOUR 5 EXPO - PARTAGE
A partir des photos, des vidéos, des mots ...
Présentation aux parents lors d’un goûter festif

Activités complémentaires (si projet sur 15 jours) :

  • Animer un débat sur les aménagements possibles pour vivre autrement la récré
  • Récréation sous le signe d’une solidarité internationale

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