Présentation FLE
Lila Fouchard
Created on February 10, 2022
More creations to inspire you
ARTICLES
Presentation
AGRICULTURE DATA
Presentation
THE OCEAN'S DEPTHS
Presentation
C2C VOLUNTEER ORIENTATION
Presentation
LAYOUT ORGANIZATION
Presentation
TALK ABOUT DYS TEACHER-TEACHER
Presentation
TALK ABOUT DYS WITH TEACHER
Presentation
Transcript
Présentation
FLE
INDEX
index
Qui ?
PUBLIC
TACHE FINALE
OBJECTIF
EXERCICES
BAREME
A1 A2 B1 B2 C1 C2 ?
PUBLIC
Collègien.e.s du dispositif UPE2A
NIVEAU
A2
QUI ?
Tache final
Suivre un parcours énoncé pour aller visiter le musée des Beaux Arts en partant du Thabor
À la fin de cette séquence, mes apprenant.e.s seront capables de se repérer dans l’espace et de se diriger à l’aide d’indication
OBJECTIF
- diétiques spatiaux :
- lexique de l'orientation
- Phonétique
LINGUISTIQUES
- donner des indications à quelqu'un
- comprendre des indications
LANGAGIERS
SOUS- OBJECTIFS
Pré-requis
- Verbe à l'impératif
- API
- Nous discuterons des lieux touristiques rennais en projetant des photos.
- Point Phonétique : ou / on
SENSIBILISATION
ET
Anticipation
Lors de l'anticipation, nous demanderons au élèves s'ils.elles connaissent les lieux sur la photo ci-contre. Nous leur demanderons comment ils.elles s'y rendent, quand, avec qui, etc. Le but étant de connaitre leurs "déjà-là".
SUPPORTS
Après l'anticipation, nous ferons un point lexical. Les élèves devront l'assimilier avant la tâche finale.
SUPPORTS
Afin de les préparer à la tâche final, nous leur proposerons un exercice de production orale et écrite. Ils devront soit décrire le trajet dessiné à l'oral soit l'écrire. L'exercice sera évalué
SUPPORTS
AUDIO
Sous-titre
- A l'aide du support audio, l'élève sera capable de s'orienter jusqu'au Musée des Beaux Arts.
- Durée 1m15
- Ils retrouveront dans cet audio des verbes à l'impératif déjà etudié, le lexique de l'orientation de la fiche lexicale, les mots de l'exercice d'anticipation Educaplay
Audio téléchargé ou déposé sur leurs téléphones au préalable
SUPPORT 1
Carte du thabor
Les apprenant.e.s auront cette carte du thabor afin de se diriger dans le parc. Ils l'auront étudié au préalable en classe.
Les apprenant.e.s pourront avoir cette carte en cas de grande difficulté. On aura au cours d'une leçon précédente revu comment lire une carte
Carte de rennes
- A l'aide du support audio, l'élève sera capable de s'orienter jusqu'au Musée des Beaux Arts.
- Durée 1m15
AUDIO
- S'ils.elles ne parviennent pas à comprendre l'audio nous pourrons leur donner le script.
PAPIER
- Les apprenant.e.s auront une carte du Thabor
- S'ils.elles ne parviennent pas à trouver le musée ils.elles pourront avoir une carte de Rennes
supports pour la tâche finale
CARTES
Le barème d'évaluation
Expression orale
- Je suis capable de décrire ou de donner des informations sur un itinéraire (un parcours) en utilisant le lexique vu en cours
- Je suis capable de produire de manière autonome des phrases reliées entre elles pour évoquer des lieux des objets etc
- Je suis capable de comprendre des panneaux et affiches pour m’orienter.
- Je suis capable de comprendre une information au sein des panneaux et affiches
- Je suis capable de reconnaître utiliser le répertoire lexical vu au cours de la séquence.
Lexique
Compréhension écrite
- Je suis capable de comprendre un message oral pour réaliser une tâche, une consignes, indiquer un parcours
- Je suis capable de comprendre les points essentiels d’un message oral (conversation, information, récit, exposé), comprendre un message simple à partir d’annonces enregistrées
Compréhension orale
Merci