DesignPédagogique_GaetanBasset_SaraCousin

Gaëtan Basset et Sara Cousin

Design pédagogique des dispositifs hybrides de formation

C'est parti!

Méthodes

Framework

Bibliographie

Approche pragmatique et analytique

Etapes de scénarisations

Evaluer la perception du dispositif

Définition : sénarisation pédagogique

Niveau de sénarisation

Organiser l'espace de formation

Dimentions des formation hybride

Définition : dispositif hybride

Index

"Un dispositif hybride est un dispositif de formation porteur d’un potentiel d’innovation pédagogique particulier lié aux dispositifs technologiques qu’il intègre. Ce potentiel, qui peut être exploité selon plusieurs modalités, s’exprime à travers la manière dont les acteurs du dispositif tirent parti de dimensions innovantes, notamment par la mise à distance de fonctions génériques. L’actualisation de ces dimensions innovantes est influencée par les rôles explicitement accordés par l’enseignant, dans la conception et la mise en œuvre du processus d’apprentissage, aux différents acteurs du dispositif, ainsi qu’aux dispositifs technologiques, appréhendés en termes de médiatisation et de médiations. Aussi un dispositif hybride reflète-t-il les choix de ses concepteurs, relativement à leurs représentations de l’apprentissage, de l’enseignement, du contrôle et de l’ouverture du dispositif de formation, de l’organisation de l’espace et du temps, ainsi que du rôle joué par les médias dans le processus d’apprentissage »"

Peltier & Séguin, 2021

Processus de transfère de connaissance d'un formateur ou d'un dispositif formatif à des aprennants

Formation

Formule pédagogique qui résulte d’une combinaison de séquences de formation en ligne et de formation en présentiel.

Hybride

Lieu social d’interactions et de coopération possédant ses intentions, son fonctionnement matériel et symbolique, enfin ses modes d’interactions propres

Dispositif

Détaillons un peu plus...

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des dispositifs hybrides de formation

Les 5 dimensions

Degré d'ouverture

Médiation

par rapport à l'utilisation d'un envirnomenet technopédagogique

Médiatisation

des formations

Accompagnement humain

Mise à distance

Modalités d'articulation des phases présentielles et distantes

Espace d'assistance

Espace de collaboration

Espace de production

Espace d'autogestion

Espace d'information

Organiser votre environement virtuel d'apprentissage

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(Charlier et al., 2021)

5 facteurs pour vous aider à analyser ces situations d'enseignement et d'apprentissage

Savoir comment ces formations sont percues

Productions

Interactions

Activités

Motivation

Informations

Quelques définitions

Le scénario pédagogique dans les environnement informatique

Nadia Spang Bovey (2017)

Paquette et collaborateurs (1997)

Pernin et Lejeune (2004)

Les 3 niveaux de sénarisation

Granularité de la sénarisation pédagogique

Pernin et Lejeune (2004)

MICRO

MÉSO

MACRO

5. Modalité d'évaluation

4. Intégration du jeu d'instructions

3. Recherche ou élaboration d'outils spécifique

2. Élaboration d'une solution

1. Identification du problème d'apprentissage

Étapes d'élaboration d'un scénario pédagogique

Nadia Spang Bovey (2017)

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Analytique

Pragamatique

Approche Pragmatique vs Analytique

Par exemple utiliser la méthode ADDIE serait une approche pragamtique

Par exemple faire un prototype évolutif et le tester au plus vite serait une approche pragmatique

Centré sur le problème

Centré sur la solution

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MISA

Deux méthodes de conception

ADDIE

En savoir plus

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L'importance d'un framework

Importance de la perception

Apprentissage surface VS Apprentissage profond

Boud et Prosser (2002)

Charlier, B., Peltier, C., & Ruberto, M. (2021). Décrire et comprendre l’apprentissage dans les dispositifs hybrides de formation. Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge, 35, Article 35. https://doi.org/10.4000/dms.6638

Morilinari G. Avry S. (2018). Le design pédagogique des environnements informatisés d’apprentissage

N. Span Bovey (2017) Scénarios pédagogiques et technologie : Construction et exemples – Les ressources du RISET : https://sepia2.unil.ch/eet/article/construire-un-scenario-pedagogique/

PERAYA, Daniel, CHARLIER, Bernadette, DESCHRYVER, Nathalie. Une première approche de l’hybridation. Education et formation, 2014, no. e-301, p. 15-34

2014

2021

2018

2021

Peltier, C., & Séguin, C. (2021). Hybridation et dispositifs hybrides de formation dans l’enseignement supérieur : Revue de la littérature 2012-2020. Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge, 35, Article 35. https://doi.org/10.4000/dms.6414

2017

Basque J. Contamines J. Maina M. (2009. Approches de design des environnements d’apprentissage

André Tricot, Fabienne Plégat-Soutjis, Pour une approche ergonomique de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC, Revue STICEF, Volume 10, 2003, ISSN : 1764-7223, mis en ligne le 5/02/2004, http://sticef.org

Quintin, Jean-Jacques. (2003). Design pédagogique d’un environnement de formation à distance. Lidil. 10.4000/lidil.1603.

David Boud & Michael Prosser (2002) Appraising New Technologies for Learning: A Framework for Development, Educational Media International, 39:3-4, 237-245, DOI: 10.1080/09523980210166026

2002

2011

2004

2009

Burton, R., Borruat, S., Charlier, B., Coltice, N., Deschryver, N., Docq, F., Eneau, J., Gueudet, G., Lameul, G., Lebrun, M., Lietart, A., Nagels, M., Rossier, A., Renneboog, E., & Villiot-Leclercq, E. (2011). Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur. Distances et savoirs, 9(1), 69‑96. Cairn.info.

2003

Bibliographie

Gaëtan Basset

Sara Cousin

Présentations créer avec genial.ly le 04.02.2022

Merci!