GUIDE ÉDUCATION ONLINE

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Sommaire : Théorie

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Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

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Sommaire : Pratique

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Étape 3 :

Étape 5 :

Étape 6 :

Étape 7 :

Étape 8 :

Étape 9 :

On commence à parler de campus virtuel y les premiers LMS (Learning Management System) voient le jour.

L'Université de Wisconsin commence des cours basés sur le communication téléphonique. Un peu plus tard, en 1968, l'Universidad de Standford fonde le Réseau de Télévision Éducative

Pénétration mondiale des MOOC

(Masive Open Online Courses)

Une ressource en ligne gratuite s'ouvre avec des matériaux du Massachusetts Institute of Technology avec plus de 500 cours

Naissance de MOODLE

Apparition du concept de e-learning

L'Université de Wisconsin commence des cours basés sur le communication téléphonique. Un peu plus tard, en 1968, l'Universidad de Standford fonde le Réseau de Télévision Éducative

Apparition du concept de e-learning

Une ressource en ligne gratuite s'ouvre avec des matériaux du Massachusetts Institute of Technology avec plus de 500 cours

Naissance de MOODLE

Pénétration mondiale des MOOC

(Masive Open Online Courses)

Définition de

Digitaliser :

c’est l’occasion de former ses collaborateurs plus vite

Digital Learning

•Être adapté aux nouveaux usages des apprenants

1- Analyser un besoin de formation : Besoins, objectifs, contexte

Nous utiliserons ADDIE comme modèle d'ingénierie de formation qui nous aidera à structurer notre démarche.

Section II

Caractéristiques

virtuel et classique

Section III

dans l'enseignement virtuel

Étape 1 : Identifier l’apprenant et ses attentes.

20.00 h

20.04 h

20.00 h

20.20 h

Section IV

avec l'enseignement virtuel

Étape 2 : Cadrer le projet pédagogique.

Section V

Étape 3 : Élaborer la progression pédagogique.

• Le nombre de modules

• Le nombre de parcours

• Le nombre de séquences pédagogiques

Le plan de séquençage.

Étape 4 : Concevoir les séquences pédagogiques

Cette étape clé correspond au storyboard, le document de référence de l’ingénieur pédagogique.

Un fait intéressant qui ressort est l'utilisation et la pénétration de l'enseignement virtuel au niveau universitaire de troisième cycle. Cela n'est pas surprenant, car normalement les étudiants à ce stade sont déjà dans le domaine professionnel et travaillent plusieurs heures par jour à des horaires fixes qui ne sont pas conformes à ceux des cours des universités. Selon OBS :

1. D'ici 2020, l'apprentissage en ligne sera entré dans toutes les offres de troisième cycle d'une manière ou d'une autre.
2. Le marché de l'enseignement virtuel augmentera de 7,6% à 9,6% par an jusqu'en 2020.
3. En Asie, par exemple, l'enseignement virtuel peut croître de 18%, principalement en Inde et en Chine.

Pour ce qui est des niveaux universitaires de premier cycle, l'enseignement hybride est généralement plus courant, avec lequel les étudiants peuvent suivre certaines matières en ligne et d'autres en présentiel.

Il y a même des metières qui se déroulent en virtuel avec des rencontre face à face menseulles ou trimestrielles.

Dans le cas de l'enseignement de base, le virtuel est entré comme un axe de la pédagogie et en fonction de l'accès à à la technologie et à Internet, certaines écoles proposent nombre de leurs activités et évaluations de manière virtuelle. Parfois même, c'est à travers des systèmes qui permettent aux parents le suivi de l'apprentissage.

De tout façon, on sait déjà que les jeunes générations sont si familiarisées avec la technologie que celle-ci fait partie de la vie quotidienne et qu'il ne serait donc pas logique de s'en priver dans la scolarité.

La propriété intellectuelle pour respecter la propriété intellectuelle et le droit libres de droit

Le formateur a des obligations à respecter

Le formateur a des droits

La distinction droit d'auteur vs libre de droit

La Créativité Commons

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Étape 5 :

Une fois vos contenus finalisés, l’objectif de cette étape est de choisir le bon outil pour atteindre l’objectif pédagogique de chaque séquence.

Par exemple :

Étape 6 :

Lilia El hamdi

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Étape 8 :

Revoir les moyens, par exemple remplacer une vidéo par un document texte ou raccourcir la durée d’un module.

Vous pouvez aussi repenser l’enchainement et les outils digitaux mobilisés.

Retravailler la digitalisation de votre formation

Grâce aux résultats de l’évaluation, vous êtes capable d’identifier ce qui a fonctionné et ce qui n’a pas fonctionné.

Étape 9 :

L’itération fait partie de la méthode du design thinking.

Concrètement vous procédez

- Prêt à expérimenter des séquences

Enseignement

Santé et sport

Étape 7 :

Exemples de test en ligne avec une plateforme comme TalentLms

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