Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

Phénomènes météorologiques , climatiques et risques naturels

2

MISSION 2 : Risques météorologiques

MISSION 3 : Rôle de la circulation atmosphérique sur les climats

Vérification des connaissances

Vérification des connaissances

d'après SVTHHenrioud

remarque effet de serre

MISSION 1 : Météo ou climat?

exp 3

MISSION 4 : Rôle de la circulation océanique sur les climats

Partie 2

MISSION 5 : Dynamique des fluides et des climats

MISSION 6 : Changement climatique et impact de l'Homme

En 2017, j'ai passé une super fête de la musique, jusqu'à tard dans la nuit !

Tu ne confondrais pas un peu climat et météo ? Et d'ailleurs, comment fait-on la différence ?

C'est pas comme en 2019... Je suis rentrée à 19 h, trempée et gelée... heureusement que le 21 juin, c'est le premier jour de l'été !

Et dire qu'ils nous bassinent avec leur réchauffement climatique... Je dirais plutôt que ça se refroidit, moi.

Regarde la vidéo puis réalise le learning apps

2

2

A la découverte des grandes zones climatiques

clique sur les TOUTES les icones et réalise le travail demandé ( des indices y sont cachés)

Photo Kourou : Guyane française

Photo de la station Eureka (Canada)

Photo de Stockholm


Photo des plage du Mourillon à Toulon

Photo du désert du Gourma au Mali

C'est un climat

Kourou

( Guyane)

Gaphique des précipitations et températures à Kourou (Guyanne française)

Back

En Guyane les températures annuelles sont comprises entre

Il pleut

  • équatorial
  • océanique
  • méditerranéen
  • aride( sec)
  • polaire

  • beaucoup et un peu moins en été
  • c'est très faible sur l'année
  • Peu de précipitations sauf vers l'été
  • toute l'année de façon régulière

Vérifier

  • 25 et 27 °C
  • 5 et 19 °C
  • 10 et 25 °C
  • 25 et 32 °C
  • -40 et +5°C

Indice 5 :

A

Recopie cela dans ton cahier

Photo Kourou : Guyane française

Stockholm

Gaphique des précipitations et températures à Stockholm (Suède)

C'est un climat

Back

A Stockholm les températures sont comprises entre

Il pleut

  • océanique
  • équatorial
  • méditerranéen
  • aride ( sec)
  • polaire

  • 5 et 19 °C
  • 25 et 30 °C
  • 10 et 25 °C
  • 25 et 32 °C
  • -40 et +5°C

  • toute l'année de façon régulière
  • c'est très faible sur l'année
  • Peu de précipitations sauf vers l'été
  • beaucoup, un peu moins en été
  • peu de pluie

Vérifier

Recopie cela dans ton cahier

Photo de Stockholm


Gaphique des précipitations et températures à Toulon (Sud de la France)

Mois

C'est un climat

Back

Il pleut

Les températures en France sont comprises entre

  • méditerranéen
  • océanique
  • équatorial
  • aride (sec)
  • polaire

  • 10 et 25 °C
  • 5 et 19 °C
  • 25 et 30 °C
  • 25 et 32 °C
  • -40 et +5°C

  • moins que la moynne nationale
  • c'est très faible sur l'année
  • Peu de précipitations sauf vers l'été
  • toute l'année de façon régulière

Vérifier

France ( Toulon)

Recopie cela dans ton cahier

Photo des plage du Mourillon à Toulon

C'est un climat

Gaphique des précipitations et températures à Bamako (Mali)

Back

Les températures sont comrises entre

A Bamako il pleut

  • aride(sec)
  • océanique
  • méditerranéen
  • équatorial
  • polaire

  • 25 et 32 °C
  • 5 et 19 °C
  • 10 et 25 °C
  • 25 et 27 °C
  • -40 et +5°C

  • Peu de précipitations sauf vers l'été
  • beaucoup, un peu moins en été
  • toute l'année de façon régulière

Vérifier

( Mali)

Recopie cela dans ton cahier

Photo du désert du Gourma au Mali

Station Eureka

Les températures sont comprises entre

Gaphique des précipitations et températures à la station Eureka (Canada)

Back

C'est un climat

A la station Eureka il pleut

  • polaire
  • océanique
  • méditerranéen
  • aride( sec)
  • équatorial

  • -40 et +5 °C
  • 5 et 19 °C
  • 10 et 25 °C
  • 25 et 32 °C
  • 25 et 27°C

  • c'est très faible sur l'année
  • Peu de précipitations sauf vers l'été
  • toute l'année de façon régulière

Vérifier

Indice 1 :

C

Recopie cela dans ton cahier

Photo de la station Eureka (Canada)

http://www.freepik.com">Designed by upklyak

Replacer les différents biomes

Indice 2 :

L

Recopie cela dans ton cahier

Définition d'un biome : Ensemble d'écosystèmes à l'échelle d'une grande région ou d'un continent.

Il est définit par des conditions de température et de précipitations précises et correspond à un sol, une flore et une faune bien précise.

Comment expliquer des paysages si différents à la surface du globe ?

On suppose que les différents climats seraient dus

  • au soleil
  • au vent
  • à la lune

Recopie la problématique et la réponse dans ton cahier

Rayons solaires

Atmosphère

Terre

La Terre est ronde et les rayons solaires arrivent parallèles entre eux à la surface du globe. Ceux qui atteignent les pôles s'y répartissent sur une plus grande surface, l'énergie solaire y est donc moins concentrée.

Surface éclairée : 1m2 : quantité d'énergie solaire reçue>2500 kWh/m²
angle d'incidence : 0°

Surface éclairée : 2.51m2 quantité d'énergie solaire reçue surface : <500 kWh/m²
angle d'incidence : 45°

Quel est le rôle du Soleil dans les climats

Par ailleurs, les rayons qui atteignent les pôles traversent une plus grande épaisseur d'atmosphère. Cette dernière absorbe une partie de l'énergie solaire. Elle est donc réduite en atteignant le sol

Complète le document 1

Expérience de modélisation de l'éclairement solaire reçu par la Terre


http://www.freepik.com">Designed by upklyak

Pourquoi fait-il plus chaud sur la zone équatoriale ?

  • Les rayons sont plus concentrés donc la température est élevée
  • les rayons sont plus dispersés donc la température baisse
  • les rayons sont plus concentrés donc la température est basse.

Indice 4 :

M

Recopie cela dans ton cahier

L'énergie solaire envoyée est la même partout.

A l'équateur, la surface qui reçoit la quantité de lumière est petite.

Au pôle, la surface qui reçoit la lumière est plus grande.

C'est donc la forme ronde de la Terre qui est à l'origine d'une inégale répartition de l'énergie solaire reçue par sa surface :

On distingue ainsi 3 grandes zones climatiques à la surface de la Terre :

Zone chaude

Zone froide

Zone froide

Zone tempérée

Zone tempérée

Complète le document 2

Température de surface des océans ( en °C)

http://www.freepik.com">Designed by upklyak

Quelle est la température moyenne de surface des océans dans une zone tempérée ?

  • 15 °C
  • 0 °C
  • 5 °C
  • 10 °C
  • 20 °C
  • 25 °C
  • 30 °C

Indice 3 :

I

Bilan à recopier dans ton cahier

  • La météorologie étudie le temps qu'il fait à court terme ( quelques jours), sur une zone limitée ( localement)du globe.Elle permet de connaître :le « temps qu'il fera demain »:la pluie, le vent, le soleil…
  • La climatologie étudie la météorologie sur une zone étendue du globe, sur une longue durée et créee des biomes* différents

*Un biome : C'est un ensemble d'écosystèmes défini par des conditions de températures et de précipitations précises et correspond à un sol, une flore et une faune définies.
Exemple : cactus , dromadaire qui vivent dans les climats chauds
Pingouins, ours polaires qui vivent dans les climats froids

La température reçue sur terre est liée à la sphéricité de la Terre et son inclinaison:
- A l'équateur, la température augmente car les rayons lumineux sont plus concentrés.
-Plus on s’éloigne de l’équateur plus la température diminue, car les rayons sont moins concentrés ( plus étalés).


Ainsi la quantité d’énergie solaire reçue à la surface de la Terre décroît de l’équateur vers les pôles.

Les grandes zones climatiques sont dues à l’inégale répartition de l’énergie solaire

Colle les documents que tu as complété

On entend souvent parler d'effet de serre... J'ai bien compris que ça entraînait un réchauffement de la planète, mais comment ça marche, exactement ?

Alors ça, je sais ! Viens, je t'explique

VALIDER

Quand les rayons du soleil atteignent la Terre, une majorité sont absorbés par le sol et les océans, qui se réchauffent. Une partie de cette énergie va être réémise par le sol sous forme de rayons infrarouges. Mais dans l'atmosphère, entre 12 et 15 km au-dessus du sol se trouvent une enveloppe de gaz : vapeur d'eau, dioxyde de carbone...Ce sont les gaz à effet de serre (GES)qui empêchent les rayons infrarouges de se perdre dans l'espace, et les renvoient vers le sol afin de contribuer au réchauffement de la planète, comme le verre d'une serre. Grâce à ce phénomène naturel, appelé effet de serre, la température moyenne de l’air à la surface de la Terre est d’environ + 15°C. Sans ce thermostat naturel, la température moyenne se situerait autour de – 18°C !!!

L'effet de serre est un phénomène (plusieurs réponses) :

généré par l'activité humaine

naturel

indispensable à la vie sur Terre telle que nous la connaissons

lié à la présence de certains gaz dans l'atmosphère

généré par les rayons infra-rouges produits par le Soleil

1

2

catastrophique

A partir du texte, réalise un schéma qui ; les mots soulignés du texte doivent apparaître sur ton schéma. Représente les rayons par des flèches

un coup de main pour le schéma?

Tu peux commencer par une base qui ressemble à ça, par exemple...

Rayons solaire

réchauffement du sol

réchauffement

rayons
infra-rouges

oui

VALIDER

non.

oui

Qu'est-ce qu'un ouragan ?

Cyclone, ouragan ou typhon ?
C'est la même chose, ces super-tempêtes portent des noms différents en fonction de leur localisation : le terme cyclone est réservé à l'océan Indien et au Pacifique sud.
On parle en revanche d'ouragan en Atlantique nord et dans le Pacifique nord-est et enfin de typhon dans le Pacifique nord-ouest.

sens de déplacement

500 à 1 000 km

Bande nuageuse spiralée

Ces termes désignent un phénomène tourbillonnaire des régions tropicales accompagnés de vents dont la vitesse est supérieure ou égale à 118 km/h.

Quels sont les phénomènes potentiellement dangereux liés aux ouragans ?

De fortes pluies.

De la neige.

Des vents violents.

VALIDER

De la grêle.

Une forte houle.

De fortes marées.

Œil du cyclone : pas de pluie, vent faible

Houle cyclonique : vagues jusqu'à 20 m de hauteur près du cyclone

La houle cyclonique est présente jusqu'à 1000 km du cyclone

Mur du cyclone :

Marée de tempête : surélévation du niveau de la mer jusqu'à 6 ou 7 m

Vents supérieurs à 118 km/h

Fortes pluies

Estimer les risque..

Par définition, un risque correspond à un aléa associé à un enjeu.
Un aléa est la possibilité qu'un phénomène se produise (séisme, cyclone…).
L’enjeu est l’ensemble des personnes et des biens vulnérables à la survenue de l’aléa. Autrement dit, les enjeux sont les intérêts humains et économiques menacés

Aléa houle et submersion en Guadeloupe

VALIDER

Densité de population en Guadeloupe

A partir de la définition du risque et des cartes ci-dessus, indique quelle zone de la Guadeloupe présente le risque le plus fort de submersion :

Justifie ton choix :

VALIDER

C'est la zone où l'aléa est le plus faible

C'est la zone où la population est la plus dense

C'est la zone qui combine un aléa et des enjeux importants

Prévoir l'évènement

Mercredi 6 septembre 2017

Les images satellites, les connaissances en météorologie et les modèles numériques permettent de déterminer la puissance et la trajectoire d’un ouragan.

Le 6 septembre, à quoi correspond le niveau de vigilance en guadeloupe?

Le 6 septembre,quels sont les dégats possibles en Guadeloupe?

  • Protégez -vous
  • Confinez-vous, ne sortez pas
  • Soyez attentifs
  • Restez prudents
  • Préparez vous

  • Catastrophiques
  • Modérés
  • Extrêmes
  • Minimes
  • Importants

On distingue 5 catégories d'ouragans en fonction de leur intensité :

Au début de chaque saison cyclonique : se préparer

A l'annonce d'un cyclone : mettre en place les mesures de dernière minute et être vigilant

Pendant le cyclone : se mettre en sécurité et rester attentif

Après le cyclone : éviter les dangers qui suivent tout passage cyclonique

clique sur les icônes

Inspectez votre habitat :

  • Vérifiez et renforcez si nécessaire la structure de votre habitation (toiture, fenêtres...)
  • Nettoyez les abords de votre logement (élagage des arbres...)

Choisissez l'endroit où vous mettre à l'abri en cas de cyclone :

  • Repérez les lieux les plus solides du bâtiment et éloignés des baies vitrées (WC, placard, cage d'escalier...)
  • Si votre habitation n'est pas sûre (fragile, située en zone inondable...), informez-vous sur les lieux de protection et d'accueil proposés par les autorités.
  • Indiquez à vos proches (famille, amis, voisins) où se trouve votre lieu d'abri.

Prévoyez la crise et l'après-crise :

  • Vérifiez et préparez les équipements nécessaires aux situations d'urgence (aliments, stock d'eau, papiers d'identité, poste de radio, médicaments, lampe de poche, piles...).
  • Constituez des stocks pour l'après-crise (aliments, stock d'eau, papiers administratifs, accessoires de ménage, outils et matériaux pour les réparations).
  • Placez vos réserves dans des sacs étanches.
  • Stockez-les dans un lieu accessible et abrité.

Protégez l'habitat et les biens :

  • Enlevez, à l'extérieur comme à l'intérieur de la bâtisse, tout ce qui peut devenir un projectile en cas de vents forts.
  • Renforcez la structure de votre habitation.

Protégez l'habitat et les biens :

  • Fermez les ouvertures avec des panneaux de bois cloués, attachez et renforcez les volets et calfeutrez-les.
  • Attention : n'obstruez pas les grilles de ventilation de votre logement car cela pourrait favoriser les intoxications au monoxyde de carbone.
  • Scotchez les fenêtres.
  • Coupez les réseaux (gaz, électricité, eau...), pour notamment éviter les incendies.
  • Amarrez les canots le plus loin possible du rivage.
  • Rentrez les animaux de ferme et domestiques dans des locaux.

Mettez-vous en sécurité :

  • Rejoignez votre lieu d'abri pré-identifié (chez vous, ou un des abris proposés par les autorités).
  • Ensuite, ne sortez plus sous aucun prétexte et attendez la fin de l'alerte.
  • Méfiez-vous du calme apparent de l’œil du cyclone : une fois passé, les vents se renforcent.


Soyez attentifs :

  • Surveillez la résistance de l'abri et le risque d'inondation.
  • Redoublez de vigilance la nuit.

Tenez-vous informé de la situation :

  • Ne téléphonez qu'en cas d'urgence : laissez les secours disposer au mieux des réseaux.
  • Informez-vous : écoutez et suivez les consignes des autorités, relayées par les médias locaux.


  • Limitez vos déplacements au strict nécessaire :
  • Laissez la place aux secours.
  • Conduisez avec prudence.

Eloignez-vous des dangers pour vous en protéger :

  • Ne touchez pas aux fils électriques ou téléphoniques par terre.
  • Eloignez-vous des objets en hauteur "prêts à tomber" (arbres, tôles, planches...).
  • Avant de les consommer, vérifier l'état des aliments congelés/réfrigérés. Jetez-les en cas de doute.
  • Assurez-vous auprès des autorités locales que l'eau du robinet est potable.

Et chez nous?

Heureusement, il n'y a pas d'ouragans en France métropolitaine. Mais le risque météorologique existe tout de même !
Météo France publie tous les jours une carte de vigilence météorologique. Le document ci-contre correspond à la journée du 8 décembre 2020.

Corse

Nord

P.Orientales

X

X

X

VALIDER

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Le 8 décembre 2020, quel(s) phénomène(s) nécessitent d'être attentif ?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Bilan à copier dans le cahier

Aléa : probabilité qu’un évenement se produise
Enjeu d’une catastrophe : dégats humains et matériaux (individus, biens, équipements susceptibles d’être affectés par la catastrophe naturelle.)
Risque : combinaison d’un aléa x enjeux

Certains phénomènes météorologiques exceptionnels peuvent occasionner des dégâts : tempêtes, ouragans, inondations… La probabilité pour que survienne un tel événement constitue l’aléa.
Quand ces aléas météorologiques se produisent dans une zone habitée, il y a un enjeu pour la population (personnes, habitations…).
La surveillance météorologique permet de prévoir ces phénomènes dangereux afin de préparer la population et de réduire ainsi les risques.

Je prépare le contrôle...

Le bilan du cours

questions de cours

Conditions atmosphériques

Températures
Précipitations
Ensoleillement
Vent...

Inégale répartition de l'énergie solaire reçue

Météorologie

Risque

météorologique

( Aléa x enjeux)

Localisées et à court terme

Climat

Zone étendue et à long terme ( 30ans)

Des climats variés

Création de biômes différents
( faune et flore)

Personnes et biens potentiellement menacés par un événement naturel

Probabilité qu'un événement naturel affecte une zone donnée.

Elle correspond aux conditions atmosphériques (températures, précipitations, ensoleillement) à un endroit et à un instant donné.

Combinaison de l'aléa (chance que le phénomène se produise) et des enjeux (personnes et biens matériels pouvant être touchés).

VALIDER

Dans une région sans aucun habitant et où les pluies intenses sont fréquentes :

1

2

3

décrire la moyenne de temps qu'il a fait lors des 30 dernières années.

prévoir le temps qu'il fera dans les 30 prochaines années.

décrire le temps qu'il fait et le temps qu'il fera dans les prochains jours

La météorologie permet de

L'aléa inondation est faible, l'enjeu est élevé et le risque inondation est faible .

L'aléa inondation est élevé , l'enjeu est faible et le risque inondation est élevé .

L'aléa inondation est faible , l'enjeu est élevé et le risque inondation est élevé .

L'aléa inondation est élevé , l'enjeu est faible et le risque inondation est faible .

4

L'existence de grandes zones climatiques sur notre planète s'explique pas

La rotation de la Terre autour du Soleil

La répartition inégale du rayonnement Solaire à la surface de la Terre

La position de la Terre dans le Système Solaire

La répartition à la surface de la Terre des grandes zones d'activités industrielles

5

L'effet de serre :

est inutile pour la vie sur Terre

est néfaste pour la vie sur Terre

permet de garder une température moyenne vivable sur Terre

L'effet de serre est :

un phénomène naturel par lequel une partie de la chaleur solaire est retenue dans l'atmosphère.

un phénomène déclenché par la Révolution Industrielle.

un phénomène par lequelune partie de la chaleur terrestre est retenue sous terre.

un phénomène lié à la culture des fruits et des légumes sous serre.

Pfff... je n'ai rien dormi cette nuit tellement il y avait du vent, quelle galère ! !

Pareil pour moi... tout ça à cause de la dynamique des masses d'air. Voyons un peu comment ça marche...

Mission 3 : La dynamique des masses d'air

L'air étant invisible, on peut le visualiser grâce à un bâton d'encens.

En se consummant = brûlant, celui-ci produit de la fumée visible qui correspond à de l'air chaud

Bâton d'encen qui se consumme

fumée visible

Let's go pour réaliser des expériences avec de la fumée d'encens !

Expérience 1

Cône d'encens

Place une assiette chaude au dessus du cône d'encens pour observer le déplacement de l'air au contact de celle-ci.

Assiette chaude (passée sous l'eau chaude)

► Clique sur l'assiette pour réaliser l'expérience :

Trajet air chaud

Trajet air froid

VALIDER

Expérience 1

Cette exprience montre que :

L'air chaud monte.

L'air chaud descend.

L'air froid monte.

L'air froid descend.

Place une assiette chaude au dessus du cône d'encens pour observer le déplacement de l'air au contact de celle-ci.

Assiette chaude (passée sous l'eau chaude)

Cône d'encens

Fumée

Assiette chaude

Trajet air chaud

Trajet air froid

Expérience 2

Cône d'encens

Place une assiette froide au dessus du cône d'encens pour observer le déplacement de l'air au contact de celle-ci.

Assiette froide (passée au réfrigérateur)

► Clique sur l'assiette pour réaliser l'expérience :

Trajet air chaud

Trajet air froid

VALIDER

Expérience 2

Place une assiette froide au dessus du cône d'encens pour observer le déplacement de l'air au contact de celle-ci.

Assiette froide (passée au réfrigérateur)

Cône d'encens

Fumée

Assiette froide

Cette exprience montre que :

L'air chaud monte.

L'air chaud descend.

L'air froid monte.

L'air froid descend.

Passons à la pratique

Trajet air chaud

Trajet air froid

L'air chaud, moins dense ( = moins lourd) a un mouvement

Prend le bac à manipulation + le bloc froid dans le congélateur ( couvercle vert)

Réalise en classe les 3 expériences : témoin , test chaud, test froid

L'assiette est remplacée par un bloc : bloc à température ambiante ( = assiette chaude) / bloc froid ( = assiette froide)
et le cône d'encens est remplacé par un bâton d'encens. Le support en polystyrène permet de tenir le baton d'encens

Vérifier

Schématise sur ta feuille les 3 expériences ( n'oublies pas d'annoter les éléments : bâton d'encens, bloc à température ambiante....)

Représente le trajet de l'air : Utilise des flèches bleues pour représenter le trajet de l’air froid et par des flèches rouges le trajet de l’air chaud

2

3

1

et l'air froid, plus dense,( = lourd) a un mouvement


A l'équateur, l'air a donc tendance à

Au niveau des pôles , l'air est chaud qu'à l'équateur, il a tendance à

  • moins
  • plus
  • aussi

  • ascendant ( montant)
  • descendant
  • médian
  • zigzag

  • descendant
  • ascendant ( montant)
  • médian
  • zigzag

  • monter
  • descendre
  • attendre

  • descendre
  • monter
  • attendre

Recopie cela dans sur ta feuille

Interprétation

Travail évalué

Prend le bac à manipulation sur la paillasse il contient le bloc ambiant + baton encens+ support + briquet

2

3

1

Travail évalué

Le bloc froid se trouve dans le congélateur ( couvercle vert)

L'assiette est remplacée par un bloc :
  • bloc à température ambiante ( = assiette chaude)
  • bloc froid ( = assiette froide)

le cône d'encens est remplacé par un bâton d'encens.
Le support en polystyrène permet de tenir le baton d'encens

TP: Influence de la température sur les masses d'air

+

Réalise les 3 manipulations :

  • témoin ( bâton encens allumé sans rien dessus)
  • test froid ( avec le bloc froid au dessus de l'encens allumé)
  • test chaud ( avec le bloc ambiant au dessus de l'encens allumé)

Il y a 6 étapes à réaliser gère bien ton temps

Schématise sur ta feuille les 3 expériences
( n'oublies pas d'annoter les éléments : bâton d'encens, bloc à température ambiante....)

Représente le trajet de l'air :
Utilise des flèches pour représenter le trajet de l'air :
  • flèches bleues pour représenter le trajet de l’air froid
  • des flèches rouges le trajet de l’air chaud

4

5

ATTENTION a bien gérer l'espace pour que tes 3 représentations soient sur cet espace

Représentation des données

L'air chaud, moins dense ( = moins lourd) a un mouvement

Vérifier

et l'air froid, plus dense,( = lourd) a un mouvement


A l'équateur, l'air a donc tendance à

Au niveau des pôles , l'air est chaud qu'à l'équateur, il a tendance à

  • moins
  • plus
  • aussi

  • ascendant ( montant)
  • descendant
  • médian ( milieu)
  • zigzag

  • descendant
  • ascendant ( montant)
  • médian
  • zigzag

  • monter
  • descendre
  • attendre

  • descendre
  • monter
  • attendre

Interprétation

Recopie cela dans sur ta feuille
dans la partie INTERPRETATION

On utilise une boîte dans laquelle brûle une bougie sous une "cheminée".
Un cône d'encens allumé est placé à côté de la boîte devant une autre "cheminée" horizontale.
La face avant de la boîte est transparente.

► Clique sur la bougie pour l'allumer et lancer l'expérience.

► Clique sur la bougie pour l'allumer et lancer l'expérience.

Expérience 3

Cône d'encens

Paroi transparente

Bougie

Cheminée verticale

Cheminée horizontale

Expérience 3

Vérifier

VALIDER

La pression atmosphérique est la pression qu'exerce le mélange gazeux de l'air sur la surface de la planète.
Si l’air s’élève, la pression diminue au sol : c’est une zone de basse pression appellée aussi dépression.
A l'inverse , si la pression au sol augmente : c'est une zone de haute pression appellée anticyclone.

La bougie allumée crée dans la boîte une zone de :

haute pression.

basse pression.

L'air est aspiré des zones de basse pression vers les zones de haute pression.

L'air est aspiré par les cheminées.

L'air est aspiré des zones de haute pression vers les zones de basse pression.

L'air est aspiré par l'air froid

Cette exprience montre que :

Observe le trajet de la fumée

Entre ces 2 zones, l'air se déplace horizontalement du point le chaud vers celui le chaud.

  • plus
  • moins

  • moins
  • plus

1 bonne réponse

Complète ton schéma 1 , colle le et Recopie les bonnes réponses dans ton cahier

Expérience 3

Complète le modèle avec les légendes

Courants atmosphériques ( vent)

Equateur

Pôles

Atmosphère

Océan

Sois plus précis

Air

Air

  • froid
  • chaud

  • froid
  • chaud

  • chaud
  • froid

Air

Si tu as tout compris, tu peux maintenant compléter le bilan suivant :

Complète les cases du schéma.

Place les flèches à la surface du sol pour représenter les vents de surface.

Température

Equateur

Place sur le schéma les zones de haute pression (HP) ou de basse pression (BP)

Air

Valider

Complète ton schéma 2 bilan

Valider

HP

HP

BP

ligne isobare de 1000hPa

1020

1030

1040

A

Lorsque l'air descend vers le sol, cela crée une zone de haute pression appelée ANTICYLONE ( supérieure à 1020 hPa) et est signe de beau temps.
Les vents vont dans le sens des aiguilles d'une montre.

Lorsque l'air monte , cela crée une zone de basse pression appelée DEPRESSION ( inférieure à 1000 hPa) et est signe de mauvais temps.
Les vents vont en sens invers des aiguilles d'une montre.

1000

990

980

D

Direction du vent : des hautes pressions vers les basses pressions

Isobares (relient tous les points ayant la même pression atmosphérique)
Les valeurs sont exprimées en hPa( hecto Pascal)

Plus les isobares sont rapprochés , plus le vent est fort

Schéma de la circulation des vents au niveau d'un Anticyclone et d'une Dépression

la pression AUGMENTE
( lecture de l'extérieur vers l'intérieur)

la pression DIMINUE
( lecture de l'extérieur vers l'intérieur)

Sur la carte indique dans chaque rectangle :

- un A s’il s’agit d’un anticyclone (pression atmosphérique > 1 020 hPa)
- un D s’il s’agit d’une dépression (pression atmosphérique < 1 000 hPa).

Vérifier

  • D
  • A

  • D
  • A

  • A
  • D

  • D
  • A

Indique par les flèches la direction des vents

1

2

Complète ton document 3 et colle le dans ton cahier

attention certaines flèches sont fausses et ne doivent pas être utilisées

On a donc bien de l'air qui monte au niveau de l'équateur puis qui se déplace vers les zones tempérées et qui y redescend. Même chose entre les zones tempérées et les pôles.

Mais comment expliquer que l'air se déplace en faisant des tourbillons et non pas en ligne droite , comme on peut le voir sur la carte ?

Carte des vents à la surface du globe

La rotation de la Terre produit une force appelée force de


qui est responsable de la déviation des masses d'air.

VALIDER

Les vents :
-naissent sous l'effet de différences de températures et de pression atmosphérique.
-permettent de répartir l'énergie solaire inégalement reçue à la surface de la Terre.
-permettent le déplacement des nuages et donc des précipitations.

A l'Équateur ,l'air s’échauffe et s’élève, générant ainsi une zone de basse pression (dépression). En altitude, la température diminue, l’air se refroidit et l’eau qu’il contient se condense et retombe en forme de précipitations. L’air froid redescend un peu plus loin, générant ainsi une zone de haute pression (anticyclone).

L’air est aspiré des zones de haute pression vers les zones de basse pression, ce qui est à l’origine des vents de surface.
Le mouvement continu de ces masses d'air forme ce que l'on appelle des cellules de convection qui influencent le climat

A recopier dans ton cahier

L'air chaud est moins dense et il monte en se refroidissant progressivement.

Plus on s'éloigne de l'équateur en direction des pôles, plus les températures se refroidissent.

Au sol se forme alors une zone de basse pression.

HP

HP

BP

BP

HP

= basse pression

= haute pression

Plus on monte dans l'atmosphère, plus les températures se refroidissent.

L'eau contenue dans l'air se condense quand la température diminue et forme des nuages et de la pluie.

L'air froid, plus dense, descend

L'air froid, plus dense, descend

Au sol se forme une zone de haute pression

Au sol se forme une zone de haute pression

L'air est aspiré des zones de haute pression vers les zones de basse pression

L'air est aspiré des zones de haute pression vers les zones de basse pression

vent de surface

vent de surface

Equateur

Température

carte des principaux vents

Ces cellules de convections se multiplient à la surface du globe et sont à l'origine des vents de surface.

Ceux-ci sont en outre dévié par le mouvement de rotation de la Terre

+

On a compris quelle était l'origine des vents... Et les courants marin, c'est le même principe ?

Et bien vérifions avec quelques expérience !

Mission 4 : la dynamique des masses d'eau

Expérience 1

► Clique sur la pipette pour déposer du colorant dans l'eau

Expérience 1

► Clique sur Sam pour qu'il souffle sur la cuvette.

Expérience 1

Dans la nature, c'est le qui entraîne le mouvement de l'eau à l'origine des de surface dans les océans.

Dans l'expérience, c'est le souffle de Sam qui entraîne le mouvement de l'eau dans la cuvette.

Schématise l'expérience et recopie le texte

VALIDER

Pour réaliser les expériences suivantes, nous allons utiliser le dispositif schématisé ci-dessous :
deux colonnes verticales sont reliées entre elles par deux tubes horizontaux.
Ces tubes sont fermés par des pinces.
L'ensemble du dispositif est transparent.

On utilisera de l'eau colorée afin de visualiser les déplacement, froide, chaude, douce ou salée.

Pinces

Eau salée froide

Eau douce chaude

Eau douce froide

Eau douce froide

1 - Clique sur la bouteille bleue pour remplir une colonne avec de l'eau DOUCE FROIDE.

2 - Clique sur la bouteille verte pour remplir l'autre colonne avec de l'eau DOUCE FROIDE

4 - Clique sur la bouteille bleue pour remplir une colonne avec de l'eau DOUCE FROIDE

5 - Clique sur la bouteille rouge pour remplir l'autre colonne avec de l'eau DOUCHE CHAUDE

L'eau chaude a un mouvement donc elle est dense que l'eau froide qui elle est dense donc a un mouvement .

Vérifier

Le montage expérimental de gauche est un montage

  • témoin
  • test
  • coloré
  • in vivo

Ces mouvements entraînent la naissance de dans les tubes horizontaux.

  • plus
  • moins

  • moins
  • plus

  • courants
  • vagues
  • tsunamis
  • marées

3 - Clique sur la main pour enlever les pinces et lancer ainsi l'expérience.

6 - Clique sur la main pour enlever les pinces et lancer ainsi l'expérience.

Eau douce froide

Eau douce froide

  • température
  • coloration

  • acendant
  • descendant

Eau douce froide

  • descendant
  • ascendant

Eau douce chaude

interprétation

car les eaux sont à la même

Expérience 2

Avec ton BINOME Réalise en classe la manipulation
Matériel dans le bac à manipulation


Chaque élève tient par 1 main 1 éprouvette. ( 1 montant vertical)



En même temps : avec la main libre (l’autre tenant l’éprouvette) versez dans l’une des éprouvettes de l’eau chaude et dans l’autre de l’eau froide jusqu’à la délimitation, le tube le plus haut doit être immergé

Il faut que l’eau versée dans chaque tube soit SYNCHRONISÉE pour ÉVITER les bulles d’air dans les tubes horizontaux.



Si c'est le cas : incliner légèrement le montage pour laisser les bulles s’échapper ou tapoter délicatement les tubes horizontaux pour évacuer les bulles.

Fermez les bouchons des tubes ET ne plus toucher au matériel


Observez le trajet de l’eau.

2

1

3

Travail évalué

4

Expérience 2

Complète ta feuille :

Réalise 2 schémas légendés :

  • 1 schéma de début d’expérience. (dès la fin du remplissage des éprouvettes)
  • 1 de fin d’expériencesur lequel tu (environ au bout de 5 /10mn)
- Représenteras par des flèches bleues le trajet de l’eau froide
- par des flèches rouges le trajet de l’eau chaude .

  • Vider les éprouvettes dans l’évier,
  • Enlever délicatement les tubes horizontaux des éprouvettes,
  • Les faire sécher sur le torchon,
  • Empiler les bacs,
  • Ramener son travail à l’enseignant

Ranger le matériel

Interpréte les résultats

5

7

6

Expérience 2

Avec ton BINOME Réalise en classe la manipulation
Matériel dans le bac à manipulation


Chaque élève tient par 1 main 1 éprouvette. ( 1 montant vertical)



En même temps : avec la main libre (l’autre tenant l’éprouvette) versez dans l’une des éprouvettes de l’eau chaude et dans l’autre de l’eau froide jusqu’à la délimitation, le tube le plus haut doit être immergé

Il faut que l’eau versée dans chaque tube soit SYNCHRONISÉE pour ÉVITER les bulles d’air dans les tubes horizontaux.



Si c'est le cas : incliner légèrement le montage pour laisser les bulles s’échapper ou tapoter délicatement les tubes horizontaux pour évacuer les bulles.

Fermez les bouchons des tubes ET ne plus toucher au matériel


Observez le trajet de l’eau.

2

1

Complète ta feuille :

Réalise 2 schémas légendés :

  • 1 schéma de début d’expérience. (dès la fin du remplissage des éprouvettes)
  • 1 de fin d’expériencesur lequel tu (environ au bout de 5 /10mn)
- Représenteras par des flèches bleues le trajet de l’eau froide
- par des flèches rouges le trajet de l’eau chaude .

3

Vider les éprouvettes et les béchers dans l’évier, - Enlever délicatement les tubes horizontaux des éprouvettes, - Les faire sécher sur le torchon, - Empiler les bacs, - Ramener son travail à l’enseignant

Ranger le matériel

Travail évalué

Interpréte les résultats

4

5

6

Je vois que lorsqu'on verse de l'eau froide dans de l'eau à température ambiante, l'eau froide a tendance à
et à rester au alors que quand on verse de l'eau chaude dans de l'eau à température ambiante, l'eau chaude à tendance à et à rester à la .

Modéliser pour comprendre les mouvements verticaux des masses d'eau

Eau froide , colorant bleu

Eau chaude , colorant rouge

VALIDER

1 - Clique sur la bouteille jaune pour remplir une colonne avec de l'eau salée froide.

2 - Clique sur la bouteille verte pour remplir l'autre colonne avec de l'eau douce froide.

3 - Clique sur la main pour enlever les pinces et lancer ainsi l'expérience.

Expérience 3

L'eau salée est dense que l'eau douce, donc elle , tandis que l'eau douce .

Ces mouvements entraînent la naissance de dans les tubes horizontaux.

Vérifier

Eau salée froide

  • monte
  • plus
  • moins
  • descend
  • courants

  • courants
  • plus
  • monte
  • descend
  • moins

  • descend
  • plus
  • moins
  • monte
  • courants

  • plus
  • moins
  • monte
  • descend
  • courants

Eau douce froide

  • salinité
  • coloration
  • température

recopie cela dans ton cahier

Le paramètre testé ici est la :

Etude d'un autre paramètre responsable des mouvements d'eau

Eau + froide

Eau + chaude

reste en surface

descend

Eau + salée

Eau - salée

Place les étiquettes sur la bonne image

Modéliser pour comprendre les mouvements horizontaux des masses d'eau et le lien entre différence de température et courants océaniques.

Comme les eaux chaudes ont tendance à monter au niveau de l'équateur et à descendre au niveau des pôles, ces mouvements verticaux provoquent des mouvements

Les eaux se déplacent en surface vers les régions plus et les eaux se déplacent en profondeur vers les régions plus

Recopie cela dans ton cahier

VALIDER

Comme pour l’air, l’eau des océans est en mouvement : il existe des courants océaniques à la surface mais aussi en profondeur :

- les courants océaniques de surface sont provoqués par les vents : ils poussent l’eau des couches les plus superficielles

- les courants océaniques de profondeur sont liés à des différences de température et de salinité de l’eau : l’eau plus froide et plus salée est plus dense et descend tandis que l’eau plus chaude et moins salée est moins dense et monte

A recopier dans ton cahier

Schéma bilan

Si tu as tout compris, tu peux maintenant compléter le bilan suivant :

Complète les cases du schéma.



Place les flèches dans les cadres dans l'océan pour représenter les courants.

Banquise

Equateur

1

2

Remarque : la glace ne contient pas de sel. Quand elle se forme, elle entraîne donc une augmentation de la concentration en sel de l'eau

Valider

Eau

Eau

Température

  • froide et très salée
  • froide et peu salée
  • chaude et très salée
  • chaude et peu salée

  • chaude et peu salée
  • froide et peu salée
  • chaude et très salée
  • froide et très salée

Complète ton schéma et colle le dans ton cahier

Banquise

Equateur

1

Remarque : la glace ne contient pas de sel. Quand elle se forme, elle entraîne donc une augmentation de la concentration en sel de l'eau

Valider

Eau

Eau

Température

J'ai une copine qui est en voyage à Saint-Pierre et Miquelon. Elle m'a envoyé une carte postale... Dis-donc, c'est presque au Pôle Nord, ça, non ?

Ah non, pas du tout, rien à voir avec le Pôle Nord... Mais il a l'air d'y faire bien froid... Etrange...

Compare le climat des deux villes

Quel problème se pose alors?

1

2

Utilise le document ci-dessus pour résoudre le problème formulé précédemment

Courants de l'Océan Atlantique

Courant froid et profond

Courant chaud de surface

La rochelle

St Pierre et Miquelon

3

Les déplacements des masses d’air et des masses d’eau transfèrent l’énergie solaire de l’équateur vers les Pôles.

Ces déplacements déterminent le climat des régions, ce qui explique que deux régions situées à la même latitude peuvent avoir des climats différents.

A recopier dans ton cahier

Je prépare le contrôle...

Le bilan du cours

questions de cours

VALIDER

Une cellule de convection dans l'air :

1

2

3

une zone aride

une zone où l'air monte en altitude

une zone où l'air descend

En météorologie , une dépression correspond :

est un courant ascendant

est un courant descendant

est un courant ascendant et descendant

est un état de stagnation de l'air

4

Les climats sont influencés par :

uniquement les vents de surface.

uniquement les continents

les continents et les vents.

les vents de surface et les courants marins.

5

6

Les masses d'eau se déplacent :

vers le bas lorsqu'elles sont chaudes.

vers le haut lorsqu'elles sont chaudes.

vers le bas quelque soit leur température.

L'origine des mouvements des masses d'eau et d'air est:

le mouvement des courants océaniques .

le mouvement des vents de surface.

l'énergie solaire inégalement répartie.

due à la rotation de la Terre.

une zone océanique

Choisis la bonne réponse :

vers le haut lorsqu'elles sont froides.

Une courbe isobare représente :

un ensemble de points de pression croissante

un ensemble de points de même pression.

un ensemble de points de pression variable.

un ensemble de points de pression décroissante.

L'inégale répartition de l'énergie solaire sur Terre entraine l'existance de 3 zones climatiques : chaude, tempérée, froide

Ces différences de températures entrainent le mouvement des fluides ( air et eau) dans des cellules de convection.

Cellule de convection

Cellule de convection

Les vents et les courants sont à l'origine de la diversité des climats terrestres

Ces mouvements de fluides, couplés à la rotation de la Terre, sont à l'origine des vents et courants océaniques.

On parle sans cesse de réchauffement climatique pourtant il ne fait pas 30°C

Sûrement grâce à des indices laissés : fossiles, ou autres.Allons voir ça de plus près

Si le climat se réchauffe cela veut dire qu'il faisait plus froid avant? Mais comment le sait on?

Tu as raison, je suis gelée! Je n'ai pas encore arrêté le chauffage .

Le matin ça caille !!!

VALIDER

L’étude des roches sédimentaires permet de préciser le climat qui régnait il y a 100 millions d’années dans le Sud de la France. On trouve de la bauxite, roche qui se forme actuellement sous un climat tropical. On trouve également des fossiles d’animaux qui vivent aujourd’hui sous un climat chaud et humide

Climat en France il y a 100 millions d’années

Climat en France il y a 20 000 ans

Fossile de crocodile (Sud de la France, daté de - 100 Ma)

En 2000, des scientifiques ont trouvé des débris osseux d’un lion des cavernes sur un site archéologique en parisienne région. En 2015 le corps bien conservé de 2 lionceaux ont été retrouvé en Sibérie

Il y a 200 000 ans

1

2

Le climat était froid car on y a retrouvé des fossiles d'animaux ( pingouins) vivants sous des climats froids

Le climat était froid car on y a retrouvé de la glace

Le climat était chaud car on y a retrouvé des fossiles d'animaux ( crocodiles) vivants sous des climats chauds

Il y a 100 millions d'années :

Le climat s'est réchauffé car on y trouve des fossiles et des peintures rupestres d'animaux vivants dans des climats chauds

Le climat s'est refroidi car on y trouve des fossiles et des peintures rupestres d'animaux vivants dans des climats froids

Recopie les bonnes réponses dans ton cahier

VALIDER

Climat en France il y a 12 000 ans

L'étude de la diversité et de l'abondance des pollens piégés dans les tourbières ( zone humide très riche en matière organique) continentales apporte des informations sur le climat régnant au moment du dépot

Il y a 12 000 ans

Le climat était tempéré à chaud car on y a retrouvé des pollens de graminées et de pin

Le climat était tempéré à chaud car on y a retrouvé des pollens de noisetier et de chêne

Le climat était froid et sec car on y a retrouvé des pollens de graminées et de pin

Le climat était froid et sec car on y a retrouvé des pollens de noisetier et de chêne

3

Recopie les bonnes réponses dans ton cahier

Grâce aux indices laissés par les fossiles ,les pollens ainsi que les peintures rupestres, on a pu découvrir que le climat passé oscillait entre des périodes chaudes et des périodes froides

Période glaciaire (glaciation) : Période pendant laquelle la température est plus froide que la température actuelle

Période interglaciaire : Période qui sépare deux glaciations et pendant laquelle la température est plus élevée que la température actuelle

Inter
Glaciaire

Inter
Glaciaire

Inter
Glaciaire

Inter
Glaciaire

Glaciaire

Glaciaire

Glaciaire

Glaciaire

CONSIGNE : d'après les définiton place les pastilles au bon endroit sur le graphique et délimite les périodes glaciaires

Colle le graphique et complete le

Nous avons appris que la reconstitution des climats passés se fait grâce à des indices laissés :
  • les peintures rupestres
  • les roches sédimentaires
  • les fossiles
  • le pollen…..

Rappel : chaque climat est caractérisé par un biôme ( ensemble de végétaux et d’animaux) précis
[Crocodile + cactus => climat chaud
Lion des cavernes; pingouins, graminés => climat froid]


A recopier dans ton cahier

suite bilan

La terre a subi d’importants changements de climat au cours des temps géologiques. Ces changements furent très lents (sur des milliers ou millions d’années

La Terre a connu une succession de périodes glaciaires entrecoupées par des périodes interglaciaires ( plus brèves).


Remarque : INTER ( entre ) GLACIAIRE ( période glaciaire)= période entre 2 glaciations

ORIGINE DU RÉCHAUFFEMENT CLIMATIQUE

Doc 1 : L’effet de serre, un phénomène naturel.

La Terre reçoit en permanence de l’énergie lumineuse. Une partie de cette énergie est réémise, en direction de l’espace, sous forme d’un rayonnement différent appelé infrarouge. Dans l’atmosphère, les gaz à effet de serre, tels que dioxyde de carbone (CO2), méthane (CH4) ou vapeur d’eau ( H2O) retiennent ce rayonnement et le renvoient vers la Terre. Ces gaz entrainent donc un réchauffement de l’atmosphère.

Comment se nomme le rayonnement que la terre renvoie vers l’espace quand elle est chauffée par le soleil ?

1

Quel pourcentage du rayonnement solaire est réfléchi par l’atmosphère vers l’espace ?

2

Quel pourcentage du rayonnement infrarouge est réfléchi par l’atmosphère vers la terre ?

3

As tu pensé aux unités?

VALIDER

VALIDER

4

5

6

7

Quel est le titre de ce graphique ?

Teneur en CO2 dans l’atmosphère en fonction de l’altitude

Teneur en CO2 dans l’atmosphère.
Teneur en CO2 dans l’atmosphère en fonction du temps.
Teneur en CO2 dans l’atmosphère en fonction de la température.

Quel était la teneur en CO2 en l'an 1000

Quel était la teneur en CO2 en l'an 2000

D’après ce graphique, par quoi fut provoquée la hausse brutale et importante du taux de CO2

as tu pensé aux unités?

VALIDER

Doc : Quantité d’énergie solaire reçue par la Terre à deux époques.

La Terre reçoit de l’énergie en provenance du Soleil. La quantité reçue dépend de la position de la Terre dans l’espace. Or cette position varie régulièrement à l’échelle de plusieurs milliers d’années.

Quelles informations supplémentaires ( concernant le réchauffement climatique)nous apporte ce document ?

que la Terre se rapproche naturellement du Soleil et donc se réchauffe naturellement

que la Terre se rapproche naturellement du Soleil et donc se refroidie naturellement

Je peux donc conclure que si la quantité d’énergie reçue par la Terre augmente, cela engendrera un réchauffement climatique

que l'énergie solaire reçue par la Terre augmente

VALIDER

Or je sais que l'énergie solaire reçue sur Terre est à l'origine des climats

que l'énergie solaire reçue par la Terre diminue

Je peux donc conclure que si la quantité d’énergie reçue par la Terre diminue, cela engendrera un réchauffement climatique

La Terre se rapproche naturellement du Soleil et donc se réchauffe naturellement

L’Homme de part ses activités accentue ce phénomène naturel.
Le réchauffement rapide du climat se manifeste dès la révolution industrielle et est dû principalement à la production de dioxyde de carbone (C02) par les activités humaines :
  • Utilisation du pétrole, charbon, gaz (énergies fossiles)
  • Déforestation

Origine du réchauffement climatique

A recopier dans ton cahier

Il existe donc 2 origines au réchauffement climatique :


  • origine naturelle ( rapprochement naturel de la Terre par rapport au Soleil)
  • origine anthropique (liée aux activité de l’Homme)

A recopier dans ton cahier