2023 UE 202 TD 3 massification démocratisation

Démocratisation et massification

marie-laure.picard@umontpellier.fr

FDE Site de Perpignan

Janvier 2023

UE 202 TD 3

TD 2

ECOLE GRATUITE LAÏQUE OBLIGATOIRE

Loi 16 juin 1881

TD 2 proposition L1B

retour LA

Ecole normale

Cours complémentaire

ordre du primaire

classes défavorisées

le système scolaire sous la III° République et la IV° République

6 ans

13 ans

puis 14 ans

15 ans

18ans

ECOLE PRIMAIRE ELEMENTAIRE

LYCEE ET COLLEGE payants

ordre du secondaire

classes sociales favorisées

Ecole primaire supérieure

Baccalauréat

Certificat

d'études

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TD2

Conclusion :

existe-t-il une égalité des chances dans l'école de Jules Ferry ?

TD2

existe-t-il une égalité des chances dans l'école de Jules Ferry ?

existe-t-il une égalité des chances dans l'école de 2023 ?

Plan du TD 3

Méthodologie : hiérarchiser les informations d'un document (consolidation)

trouver la problématique d'un corpus

Le processus complexe de démocratisation

Une réelle démocratisation scolaire ?

Un peu de vocabulaire

Les chiffres clés du système scolaire français

Rentrée scolaire 2022

que nous disent ces chiffres ?

Les chiffres clés du système scolaire français

Année scolaire 2020-2021

2. quals changements depuis l'école de Jules Ferry ? (TD 1 et 2)

Schéma du système éducatif français

source: France éducation International

quels processus ont abouti à confier à une seule institution spécialisée, hors du contrôle direct des familles, une part aussi importante de l'éducation de l'enfance et de la jeunesse ?

Vincent Troger, Jean-Claude Ruano-Borbalan Histoire du Système Educatif, qsj , 6 édition, septembre 2021

UN PEU DE VOCABULAIRE

et de méthodologie ...

12 millions d'élèves : massification ou démocratisation ?

de quoi parle-t-on ?

https://www.midilibre.fr/2021/07/02/examens-2021-decouvrez-tous-les-resultats-du-bac-bts-brevet-9647362.php

Mise en activité des étudiants 1

Etude d'un extrait de texte

Prost, Antoine : La démocratisation de l’enseignement en France depuis la Seconde Guerre mondiale - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 23 (2001) 1, S. 73-94 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-37573 - DOI: 10.25656/01:3757

Réaliser par groupe un schéma pour définir les termes de massification et démocratisation

Mise en commun et éléments de correction

retour LB

retour LA

retour LB

Etape 1 : une lecture attentive du texte pour en dégager la structure et les principales idées

surligner les passages en utilisant un code couleur (faits, analyse, citation d'autres auteurs, définitions de concepts...)
annoter le document dans sa marge en réutilisant le code couleur

Etape 2 : réorganiser les idées sous forme de schéma

le code couleur est un guide
il ne faut pas toujours suivre l'ordre du texte

extention progressive à toute la population de scolarités initialement réservées à une minorité

DEMOCRATISATION

réduction des inégalités sociales en donnant à tous les enfants les mêmes chances devant l'école

articulation entre les différentes filières et les façons dont les groupes sociaux y accèdent

démocratisation qualitative

hausse des effectifs scolaires

allongement de la scolarité

démocratisation quantitative ou massification

projet politique, souci de justice et d'équité

projet modernisateur (recherche de maind'oeuvre) et humaniste

A RETENIR

La démocratisation est un concept construit par les philosophes et les historiens de l'éducation pour désigner une évolution de la société conduisant à élargir le bénéfice de l'instruction à tous les futurs citoyens d'un pays, dans le cadre d'un régime politique démocratique

Bruno Garnier, le système éducatif français, grands enjeux et transformations, 3ieme édition, Dunod, 2019

A RETENIR

La démocratisation c'est :

- l'égal accès à l'instruction

- l'égalité des chances d'accéder, à aptitudes égales, aux plus hautes qualifications indépendamment de l'origine sociale

A RETENIR

La démocratisation c'est :

- l'égalité des chances, donc l'élargissement du nombre d'élèves recrutés pour les fillières longues

On parle de démocratisation quantitative ou massification

A RETENIR

La démocratisation c'est :

- de nos jours une démocratisation qualitative, c'est-à-dire l'égalité des chances pour une insertion professionnelle et sociale, en adéquation avec son projet personnel.

A RETENIR

La démocratisation qualitative est aussi

- une démocratisation de la réussite

avec une acquisition d'un socle commun de compétences
une formation tout au long de la vie

la démocratisation, un processus complexe

un peu d'histoire ...

A RETENIR

Dans les années 1950: Une école organisée en deux « ordres d’enseignement » cloisonnés:

L’enseignement élémentaire, prolongé par l’enseignement primaire supérieur
L’enseignement secondaire

La majorité des enfants sont scolarisés dans l’enseignement élémentaire, dans les écoles primaires

L’ordre secondaire est un ordre malthusien et élitiste, fondé sur la culture classique gréco-latine puis les mathématiques

Dans les années 1960, 50% d’une classe d’âge atteint la sixième.

10% des jeunes d’une classe d’âge accède au BAC (premier grade universitaire)

A RETENIR

Bruno Garnier qualifie le système scolaire issu des lois de Jules Ferry

d'équité socialement ségrégée

donner à chacun ce dont il a besoin pour accomplir son destin social prévisible et d'intégrer dans la République

séparer les enfants selon leur origine sociale par le maintien de deux ordres scolaires

A RETENIR

Mais dans le même temps, la conception de l'égalité démocratique des enfants devant l'éducation évolue.

Ce système connaît une longue période de stabilité avec peu de réformes jusqu'aux années 50

A RETENIR

Le grand changement a lieu dans les années 60 avec une massification (démocratisation quantitative) de l'enseignement

A RETENIR

Différents facteurs:

Un contexte porteur: les Trente Glorieuses et son besoin d’une main d’œuvre qualifiée (tertiarisation de l’emploi)

qui continue pendant la crise des années 1970 et la reprise économique des années 1980

Les effets du baby-boom

Création des Collège d'enseignement général (à la place des cours complémentaires)

Réforme Haby

Collège Unique (rentrée 1977)

Unification des CEG et des CES

Options en 4ième qui sont déjà une orientation

Les CET deviennent les LEP

CHRONOLOGIE DE LA DEMOCRATISATION

1959

1963

1975

1985

Réforme Capelle-Fouchet

Création des CES

Carte scolaire

Filières dès la 2nd

Pas de tronc commun

Loi Debré

Intégration de l'enseignement privé (école sous contrat)

Loi Berthoin Obligation scolaire jusqu'à 16 ans

1960

Loi Carroz

Création des Lycées professionnels et du bac professionnel

Les collèges et lycées deviennent des EPLE Etablissements publics locaux d'enseignement

démocratisation quantitative : un grand nombre d'élèves fréquentent un enseignement du 2d degrè

progrès démocratiques pour l'accès aux études supérieures mais encore des inégalités sociales scolaires

peu de démocratisation de la réussite

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13 septembre 1979

Banc titre animation sur la réforme "HABY" politique; archive television; archive tv; ina; inna; Institut National de l'Audiovisuel; french tv Images d'archive INA

A RETENIR

Importance des objectifs quantitatifs, avec un mot d’ordre après 1981:

« 80% d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat à l’horizon de l’an 2000»

http://ses.ens-lyon.fr/ressources/stats-a-la-une/massification-et-democratisation-de-lacces-a-lecole-et-a-lenseignement-superieur

A RETENIR

Bilan :

une réelle démocratisation quantitative de l'enseignement

Peut-on donc parler d'un recul des inégalités ?

une réelle démocratisation scolaire ?

Mise en activité des étudiants 2

Etude d'un extrait de texte

Garcia Sandrine, Poupeau Franck, « La mesure de la « démocratisation » scolaire. Notes sur les usages sociologiques des indicateurs statistiques», Actes de la recherche en sciences sociales 4/2003 (no 149), p. 74-87

URL: www.cairn.info/revue-actes-de-la-recherche-en-sciences-sociales-2003-4-page-74.htm.

Par groupe :

1. à quelle problématique répond cet article ?

2. quels sont les points forts à relever ?

Mise en commun et éléments de correction

retour L1A

retour L1B

Etape 1 : une lecture attentive du texte pour en dégager la structure et les principales idées

surligner les passages en utilisant un code couleur (faits, analyse, citation d'autres auteurs, définitions de concepts...)
annoter le document dans sa marge en réutilisant le code couleur