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Transcript

Enjeux et Objectifs de l'inclusion des EANA dans le second degré

Inclure

CASNAV de Lille

Centre Académique pour la Scolarisation des enfants allophones Nouvellement Arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs

Intégrer un nouveau système scolaire

Vivre une rupture

Perdre ses moyens linguistiques

Avoir d'autres habitudes scolaires

Avoir construit antérieurement

pour s'exprimer et montrer ses compétences alors qu'on parle souvent plusieurs langues.

rythmes, effectifs, disciplines enseignées, programmes, manuels, méthodes de travail, relations enseignants / élèves,...

des connaissances et des compétences dans une première langue de socialisation, voire de scolarisation, que l'on pourra transférer en français

Les 3 points clés de l'inclusion

step 1

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+info

EVALUER

Prise en compte des compétences acquises antérieurement dans d'autres domaines

INCLURE

Apprentissage du FLS et du FLSco

Accueillir

Socialisation des EANA dans le milieu scolaire

Objectifs à poursuivre pour favoriser l'inclusion

S'intégrer socialement et apprendre les rudiments du français

Construire de manière structurée la langue française et intégrer progressivement les disciplines de la classe

Suivre l'ensemble des apprentissages de la classe et se perfectionner en français

Ces 3 temps ne se succèdent pas exactement, mais se superposent en fonction du profil, des besoins de l'élève et des situations d'apprentissage rencontrées avec différents intervenants.

Ces différents objectifs nécessitent du temps pour être atteints, qui sera plus ou moins long selon les élèves.

Modalités d'apprentissage du FLS-FLSco

Dans la vie quotidienne

dans et hors l'école

En cours de FLS

individualisé, en petits groupes, en micro-dispositifs

En classe ordinaire

dans les différentes disciplines

En autonomie

au CDI, sur des sites, des applications,...

Ces différentes modalités vont s'articuler pour rendre l'apprentissage de la langue efficient.

L'organisation de ces différentes modalités sera notamment réfléchie lors de la proposition du projet personnalisé de l'élève.

Le projet personnalisé d'inclusion

Classe d'inscription

Préparer l'accueil de l'élève dans l'établissement et la classe

Objectifs disciplinaires prioritaires

Réfléchir au calendrier, à l'emploi du temps et au suivi

Moyens et stratégies à mettre en oeuvre

Compétences langagières à acquérir

En langue orale et en langue écrite

On peut distinguer 6 grands principes :

  • Accueillir le nouvel élève et favoriser son inclusion
  • Privilégier la compréhension
  • Enseigner le français dans toutes les disciplines
  • Favoriser les apprentissages disciplinaires
  • Proposer des activités d'apprentissage en autonomie
  • Adapter les évaluations au niveau de langue française


Quelques principes généraux

Valorisation du plurilinguisme

Accueil des EANA et de leurs parents

Profil scolaire et linguistique des EANA

Voir le détail

Pour aller plus loin

Principes pour l'enseignement du FLS/FLSco

Séance individualisée

Dispositif spécifique

Les principes généraux évoqués lors de la diapositive précédente vont ensuite s'appliquer en cours de FLS. En second degré, celui-ci peut être individuel ou sous forme de dispositif spécifique.

Enseignement en séance individualisée

Les séances, d'une durée de 30 à 55 minutes, sont proposées en supplément des cours ordinaires. Il est préférable de grouper les interventions à l'arrivée de l'élève, afin de l'aider à participer dès que possible aux activités de la classe et favoriser ainsi son inclusion scolaire.

Le langage oral est le socle sur lequel se construisent les autres connaissances comme la culture scolaire, la langue écrite, les champs disciplinaires ou les comportements.

Exemple d'organisation d'une séance de FLS

Exemple d'organisation d'une séance de FLS

1

2

3

4

Quoi de neuf -
Echange informel

Communication orale

Systématisation à l'oral

Systématisation à l'écrit

5

Français langue de scolarisation

5 minutes

15 minutes

15 minutes

15 minutes

15 minutes

Enseignement en dispositif spécifique

La prise en charge des élèves allophones en dispositif doit répondre à un double enjeu : l’acquisition du français comme langue de communication (FLS) et comme langue de scolarisation (FLSco) afin de permettre le plus rapidement possible une inclusion complète en classe ordinaire, mais aussi plus largement une inclusion sociale et culturelle en France. L’enseignant du dispositif spécifique (UPE2A, parcours MLDS allophones, micro-dispositif lycée) doit organiser son enseignement/apprentissage en tenant compte de différents paramètres.

Connaitre le processus d'acquisition d'une langue seconde

Se former à l'enseignement de la lecture-écriture

Mobiliser des compétences pluri-didactiques

Etablir une programmation périodique et annuelle en FLS/FLSco

Evaluer les élèves

Gérer l'hétérogénéité au sein du dispositif

Organiser l'espace d'enseignement

Préparer ses élèves au DELF

  • Le DELF (Diplôme d’Études en Langue Française) scolaire est un diplôme officiel qui permet d’attester d’un niveau de compétence en français à l’oral et à l’écrit. Il est délivré par le Ministère de l’Éducation Nationale et géré par France Éducation International (ex-CIEP). Il est destiné à un public adolescent scolarisé dans un établissement public ou privé en France et à l’étranger. Valable à vie, le DELF est reconnu dans le monde entier.
  • Dans l’Académie de Lille, une session est organisée chaque année au mois de mai par le Département des Examens et Concours (DEC) et par le CASNAV. Les conditions d’organisation sont précisées dans une circulaire académique qui est envoyée à tous les établissements du second degré publics et privés.

  • Les principes d’inscription sont décrits dans la circulaire académique 2022.

Livret d'accompagnement à destination des enseignants en charge de la préparation des élèves au DELF

Circulaire académique 2022 - DELF

Ressources - Manuels

Cahiers VEI Canopé

Manuels FLE / FLS

Ressources Canopé

Ecrire en FLS et FLSco - Casnav de Lille

Favier Chaves, PUG, 2012

Ressources en ligne - Collège et Lycée

Sitographie thématique

Guide pour la scolarisation des EANA

Ressources Eduscol

Académie de Strasbourg

Ressources - CASNAV de Paris

Ressources TV5 Monde

Banque de ressources - RFI

Académie de Toulouse

Outil pédagogique EANA isolés au collège

Ressources en ligne - Lycée professionnel

Sitographie thématique

Guide pour la scolarisation des EANA

Ressources Eduscol

Ressources pour le lycée professionnel - Académie de Lille

Mieux comprendre le monde du travail - Académie de Paris

Padlet
Académie de Toulouse

Padlet
Académie de Rennes