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Transcript

Concevoir des supports de cours interactifs

Enseigner en classe inversée

Elaborer le QCM d'évaluation en mode participatif

2 Evaluations sommatives :
  • Travail de groupe : 1 restitution orale
  • Individuelle : 1 QCM en ligne

Evaluation

Service universitaire de pédagogie

  • Difficultés relatives aux contraintes du distanciel pour travailler en groupe
  • La diversification des types de ressources est appréciée

VERSO

Retours des étudiants

UEF : Introduction aux communications organisationnelles
Parcours de formation : Communication
Niveaux d'études : L2
Effectif : 320

Descriptif

  • Capsules sonores récapitulatives pour chaque séance de cours
  • Ressources préexistantes (textes, vidéos) disposibles sur Cursus
  • 1 Questionnaire à l'issue de chaque séance de cours : niveau de compréhension, éléments abordés

Ressources pédagogiques

Objectifs pédagogiques

  • Identifier les différentes approches de recherche en communication et en contexte organisationnel
  • Connaître les logiques historiques, en lien avec la gestion des organisations et des formes de communication encore à l'oeuvre actuellement

Pour Florian Hémont, Maître de conférence en Communication :
"Il y a cette idée de pouvoir leur faire une synthèse des grandes idées du cours avec les capsules vidéos".
"Pourquoi faire participer les étudiants à la génération des questions du QCM ? Ça les engage à réfléchir sur ce qu'ils ont compris"

Témoignage de l'enseignant

  • CM : des ressources sont mis à disposition avant chaque séance, de manière à privilégier les temps d'énchages et les questions lors des regroupements présentiels comme distanciels.
  • TD : travail en autonomie par groupe, séance de suivi (15min) avec l'enseignant
  • Echanges asynchrones via le forum Cursus : co-élaboration des questions du QCM avec les étudiants sur un canal dédié et anonymisé.

Déroulé - 12h CM et 18h TD (6 x 3h)

Préparation du cours

Avantages

  • Engagement des étudiants dans l'élaboration du QCM d'évaluation
  • Travail collaboratif en mode projet
  • Suivi personnalisé de chaque groupe

  • Conception de capsules sonores (durée de 10 à 20 minutes chacune)
  • Préparation des questionnaires à l'issue de chaque séance de cours

  • La préparation des capsules sonores et leur intégration sur Cursus est chronophage
  • Le temps d'enseignement imparti est insuffisant pour intégrer des temps de suivi par groupe
  • Manque d'autonomie chez certains étudiants pour onsulter le cours en distanciel asynchrone

Limites

  • Questions / réponses sur le forum
  • Suivi et accompagnement par groupe
  • Elaboration des questions du QCM
  • Rétroaction sur les résultats du questionnaire de compréhension

RECTO

Animation et suivi

Production
Google Maps - WIKI (Moodle) - Framapad
Accompagnement
Espace de cours Cursus/Moodle - Forum (Moodle)

Outils