Triángulo de competencias

Habilidades

Conocimientos

Actitudes

Competencias profesionales integrales

• Pensamiento Crítico
• Solución de problemas
• Toma de decisiones
• Modelización de constructos
• Competencias socioemocionales
• Comunicación multimodal en dos lenguas
• Literacidad digital y académica
• Aprendizaje autónomo y autorregulado
• Liderazgo compartido y trabajo colaborativo

Competencias básicas (soft skills)

Diseño:

Competencia Es el tejido de conocimientos, habilidades y actitudes que ha desarrollado un sujeto que le permiten asumir posturas, tomar de decisiones, emprender acciones y aceptar responsabilidades para el logro de objetivos individuales y colectivos. (Hernández, 2022). Una fórmula sencilla para definir la competencia es: "Competencia = Habilidad (H) + Actitud (A) + Conocimiento (K) Una definición más precisa es: Competencia es una red de K+H+A que permite la comprensión, la transmisión y la transformación de una tarea." (Campirán, 2000). "Conocimiento K: son contenidos proposicionales aceptados como verdaderos mediante algún tipo de justificación teórica. Habilidad H: es la manifestación objetiva de una capacidad individual cuyo nivel de destreza produce eficiencia en una tarea. Actitud A: es la conducta postural y/o situacional que manifiesta la ponderación de un valor." (Campirán, 2000). "...un currículum por competencias profesionales integradas que articula conocimientos globales, conocimientos profesionales y experiencias laborales, se propone reconocer las necesidades y problemas de la realidad. Tales necesidades y problemas se definen mediante el diagnóstico de las experiencias de la realidad social, de la práctica de las profesiones, del desarrollo de la disciplina y del mercado laboral. Esta combinación de elementos permiten identificar las necesidades hacia las cuales se orientará la formación profesional, de donde se desprenderá también la identificación de las competencias profesionales integrales o genéricas, indispensables para el establecimiento del perfil de egreso del futuro profesional. El modelo de competencias profesionales integrales establece tres niveles, las competencias básicas, las genéricas y las específicas, cuyo rango de generalidad va de lo amplio a lo particular. Las competencias básicas son las capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión; en ellas se encuentran las competencias cognitivas, técnicas y metodológicas, muchas de las cuales son adquiridas en los niveles educativos previos (por ejemplo el uso adecuado de los lenguajes oral, escrito y matemático). Las competencias genéricas son la base común de la profesión o se refieren a las situaciones concretas de la práctica profesional que requieren de respuestas complejas. Por último, las competencias específicas son la base particular del ejercicio profesional y están vinculadas a condiciones específicas de ejecución." (Huerta, Pérez y Castellanos, s. f.) Campirán, A., Guevara, G., Sánchez, L. (comps.) (2000) Habilidades de pensamiento crítico y creativo. Vol. I, Colección Hiper-COL, México: Universidad Veracruzana. págs. 22 y 23. Hernández, R. (2022) Reaprender a pensar en línea. Acciones para afrontar el confinamiento por pandemia de COVID-19. (Inédito). Huerta, J., Pérez, I. y Castellanos, A. (s. f.) Desarrollo curricular por competencias profesionales integrales. [Archivo PDF] [Referencia anterior, http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/13/13Huerta.html] https://www2.ufro.cl/docencia/documentos/Competencias.pdf

A la capacidad de reflexionar y razonar para el cuestionamiento sistemático de la realidad como medio de acceso a la verdad, la solución de problemas y la toma de decisiones, generalmente, se le atribuye al Pensamiento Crítico (PC) y a éste la evolución del pensamiento humano, del avance tecnológico y del progreso social. Como competencia se asocia más al reflexionar y razonar para el cuestionamiento sistemático de la realidad como medio de acceso a la verdad, sin embargo, diversos autores incluyen la solución eficaz de problemas, la toma de decisiones razonadas y sensatas y la modelización de constructos. Por lo que el PC es una competencia integrada por cuatro competencias o subcompetencias. Hernández (2021) Plan de Clase y Recursos Asociados de la Experiencia Educativa Pensamiento Crítico para la Solución de Problemas/Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo. Versión 3.0 en Eminus 4. Área de Formación Básica General. Universidad Veracruzana. (Acceso con clave y contraseña institucionales) Si se asocia el Pensamiento Crítico (PC) a las Habilidades Básicas, Analíticas, Críticas y Creativas de Pensamiento (HBP, HAP, HCriP, HCreP) (Campirán, 2000), se cuestiona el alcance, queda la duda de si:

• PC = HAP (Reflexionar y razonar)
• PC = HCriP (Modelizar constructos hologramáticos)
• PC = HCreP (Generar nuevas relaciones, invenciones e innovaciones)
• PC = HBP + HAP + HCriP + HCreP (Pensar de manera unificada)

• ¿Incluye el PC al Análisis y la Solución de Problemas (ASP) o son dos aspectos diferentes?
• ¿Incluye el PC a la Toma de Decisiones (TD) o son dos aspectos diferentes ?
• ¿Incluye el PC a la Modelización de Constructos (MC) o son dos aspectos diferentes ?
• ¿El PC incluye a todos, algunos o ninguno de los siguientes aspectos: ASP, TD, MC?

Actitudes (A)

• Eje axiológico
• Valores y actitudes
• Competencias socioemocionales
• Saber ser y convivir

Habilidades

• Eje heurístico
• Destrezas
• Aptitudes
• Saberes procedimentales
• Saber hacer

Conocimientos

• Eje teórico
• Saberes declarativos
• Saber conocer