MEEF 1 -- CONCEVOIR UNE SEQUENCE
miss.lucie.joyeux
Created on January 26, 2022
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Transcript
Concevoir une séquence
www.wooclap.com/EEKBAJ
Choisir ses supports
Définir ses objectifs et concevoir la tâche finale
Organiser sa séquence
Atelier 1
Atelier 2
Atelier 3
Sphère culturelle anglophone
- Analyser son support: quelles entraves à la compréhension et quels éléments facilitateurs?
- Dans quel but étudier ce document? Que vont en faire les élèves?
Cohérence avec les objectifs
Ethique
- Approfondir son analyse et ne pas se contenter d'une lecture en surface: s'intéresser à l'implicite, être certain·e de maîtriser un minimum le sujet et les notions culturelles
- Se poser la question de la nature du document + réfléchir au statut des supports audio-visuels
- Attention à la longueur des documents
- Didactiser avec discernement
- Se mettre à la place de l'élève: bien doser la difficulté
A METTRE AU PROFIT DE
- Répartissez-vous les supports (1/personne)
- Utilisez les grilles d'analyse de supports (voir livret) pour dégager leurs caractéristiques
- Présentez votre support et vos conclusions aux autres membres du groupe
- Préparez votre synthèse. Quels objectifs culturels, linguistiques et communicationnels ces documents vont-ils ou peuvent-ils permettre de travailler avec les élèves?
Disponibles au format papier et / ou numérique (Moodle)
Définir ses objectifs et concevoir sa tâche finale
- Faites le tri dans les objectifs dégagés au terme de l'atelier 1: gardez les pistes les plus pertinentes
- Respectez le cahier des charges de la tâche actionnelle
- Formulez l'intitulé de la tâche en anglais et précisez l'activité langagière
- Formulez une production type attendue et vérifiez qu'elle correspond aux objectifs de la séquence
DOCUMENTs
Disponibles au format papier et / ou numérique (Moodle)
- Je décide du parcours d'entraînement aux différents objectifs de la séquence
- J'alterne les activités langagières
- Je prévois des moments de réflexion sur la langue, le culturel et les stratégies et des moments de formalisation des savoirs
- Je conçois les situations d'apprentissage: tâches et exercices, forme(s) de travail....
- Je définis précisément ce que j'attends des élèves, où et comment je veux les aider à atteindre ce but
- J'anticipe les difficultés que vont rencontrer mes élèves et adapte ma mise en oeuvre (aides apportées, différenciation...)
- Quand, comment et pourquoi vais-je évaluer mes élèves?
- Je n'évalue que ce qui a été entraîné pendant la séquence
- Je prépare des évaluations critériées
- Je réajuste mon déroulé de séquence et mes mises en oeuvre si besoin
- Je fais le bilan de ma séquence: ce qui (n') a fonctionné (pas) et pourquoi?
- J'envisage les changements à apporter
→ En plus des séances d'entraînement, insérez les séances d'évaluation (tâche intermédiaire à définir et tâche finale)
→ Justifiez l'ordre d'étude des documents (document d'anticipation, document nécessitant des pré-requis culturels...)
→ Vous avez la possibilité d'ajouter 2 documents supplémentaires (pensez à donner toutes les références de ces documents)
Disponibles au format papier et / ou numérique (Moodle)
Merci!