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Transcript

Extrait

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Les compétences visées par cette séquence sont de reconnaître des figures qui présentent une symétrie d’axe vertical, de retrouver l’image d’une figure par symétrie axiale, et d’identifier différentes formes géométriques par l’analyse informelle de leurs caractéristiques.

À partir d’un jeu de cartes « solo » comportant une seule forme d’une seule couleur (la figure 8 montre une paire de ce jeu), l’enseignant reconstitue sur la table toutes les paires symétriques.

Il laisse aux élèves un temps d’observation et puis leur demande pourquoi il a placé les cartes par deux de cette manière.
L’objectif est de permettre aux élèves de se familiariser avec les cartes symétriques. L’enseignant peut, dans un premier temps, proposer aux enfants de parler de « cartes amies » pour désigner les paires symétriques.

fiche permettant de réaliser le jeu complet de cartes

Devant les élèves, l’enseignant reprend une carte de chaque paire et reconstitue des paires dont certaines sont symétriques et d’autres pas.
Il demande d’indiquer les paires symétriques et de justifier pourquoi les autres ne le sont pas ; il récupère au fur et à mesure les paires non sy- métriques.
Ensuite, après avoir reconstitué les paires symétriques, il prend une carte de chaque paire, parfois celle de gauche, parfois celle de droite.

Il mélange les cartes collectées et les dispose en une pile devant les élèves puis donne la consigne : « Prends la première carte de la pile et place-la à côté de sa carte amie pour reconstituer les formes que nous venons d’observer ».