Reggio Emilia
L'approche

Pédagogie Reggio :

- plus qu'une méthode

- pédagogie riche et reconnue

- liberté et créativité

- élever le regard sur le potentiel de chaque enfant

- matériaux naturels

- 5 sens : développe la créativité de chaque enfant

- importance de la nature (support aux "cent langages" de l'enfant)

- apprentissage par l'erreur

Les cent langages de l'enfant

L'enfant citoyen

La place des parents

Loris Malaguzzi

L'éducateur(rice),

L'environnement

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Céline Vert

- Ville au Nord de l'Italie

- 170 000 Habitants

Après la seconde guerre mondiale :

- vision différente de l'éducation par les habitants de Reggio Emilia

- toute la ville est impliquée

Loris Malaguzzi (1920-1994), enseignant, diplômé en pédagogie et psychologie.

- En 1945 : il rejoint le projet innovant de la ville Reggio Emilia

La nature :

- premier lieu de découverte et premier outil d'apprentissage (observation et exploration)

- médiateur éducatif, soutien aux expérimentations et connaissance du monde

L'environnement

- espace clair et baignée de lumière

- affichage des œuvres

- spacieux et nature très présente

- matériel = naturels et esthétiques

- l'architecture est réfléchi autant à l'intérieur qu'à l'extérieur

- liberté de mouvement dans l'espace

"L'enfant est constitué d'une centaine.

L'enfant dispose d'une centaine de langues

d'une centaine de mains

d'une centaine de pensées

d'une centaine de façons de penser,

de jouer et de parler

une centaine, toujours une centaine

façon d'écouter

de s'émerveiller, d'aimer

une centaine de joies

pour chanter et comprendre

une centaine de mondes à découvrir

une centaine de mondes à inventer

une centaine de mondes à rêver (...)"

Poème de Loris Malaguzzi "Les cent langages de l'enfant"

Chaque enfant est unique et possède de multiples langages

- L'enfant est un citoyen à part entière, joue un rôle dans la société et participe à la vie en communauté

- L'enfant est aussi un être social depuis sa naissance, capable de construire ses apprentissages et savoirs grâce aux interactions avec ses pairs, son environnement et les adultes qui l'entourent

- Vision de l'enfant = riche en potentiel, fort, puissant, compétent, connecté aux adultes et aux autres enfants

- communication/collaboration entre des pédagogues et des familles

- partenaires privilégiés des équipes éducatives

- participation active (papa policier/empreintes)

L'éducateur :

- se questionne, observe, écoute, documente, partage avec ses pairs et avec les parents et tente d'apprendre

- 2 éducatrices par classe de 27

- propose des temps d'échanges et de partage

La documentation

- outil utilisé par l'éducateur

- note ce que disent et font les enfants

- affichage photos, dessins... des enfants

Ressources :

- Livres :

https://enseignants.nathan.fr/catalogue/les-pedagogies-alternatives-et-demarches-innovantes-tous-cycles-2020-livre-de-pedagogie-9782091247854.html

https://www.dunod.com/sciences-humaines-et-sociales/jouer-avec-nature-70-activites-d-eveil-pour-tout-petits

Site

https://lesprosdelapetiteenfance.fr/

https://lecoline.ch/