Want to make creations as awesome as this one?

Методическое пособие для студентов

Transcript

Что такое ВКР?

Методические

рекомендации
для студентов

2022

Методические рекомендации раскрывают алгоритм работы над ВКР и подготовки

ее к защите

Кузьменко Н.И.

СОДЕРЖАНИЕ

Данное пособие создано в помощь студентам, работающим над выпускной квалификационной работой. Здесь представлены основные этапы работы над исследованием. Пособие интерактивное, внем можно найти шаблоны, регламент защиты, календарный график

Основная часть ВКР

стр 21

Структура ВКР

стр 7

Вводная часть

стр 3

ВВЕДЕНИЕ

стр 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

стр 26

Оформление ВКР

стр 28

Защита ВКР

стр 32

Вводная часть

Несколько слов о науке

" Наука — не предмет чистого мышления, а предмет мышления, постоянно вовлекаемого в практику и постоянно подкрепляемого практикой..."


..

Д. Рескин

Что такое научный труд?

Научный труд - это вид деятельности, основанный на методах научного познания и воплощенный в продукт этой деятельности

Научная (научно-исследовательская) деятельность - деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, в том числе:

- прикладные научные исследования
- поисковые научные исследования

Вводная часть

Несколько слов о науке

Это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды

Это исследования, направленные на получение новых знаний в целях их последующего практического применения (ориентированные научные исследования) и (или) на применение новых знаний (прикладные научные исследования) и проводимые путем выполнения научно-исследовательских работ

Это функциональный стиль речи литературного языка, которому присущ ряд особенностей:

предварительное обдумывание высказывания;
монологический характер;
строгий отбор языковых средств; тяготение к нормированной речи.

Научный стиль изложения

Что это?

Вводная часть

Несколько слов о науке

Н.И. Гендиной предложен набор стандартизированных выражений, которые часто применяются в научных текстах, в том числе и диссертациях, для раскрытия наиболее важных их элементов.

1.Для раскрытия актуальности проблемы:
1.1. Особенность, исключительность, важность проблемы:

  • Одной из наиболее актуальных проблем является …;
  • В настоящее время особую актуальность приобретает…

1.2. Сложность, трудность решения проблемы:

  • Большим препятствием является… поэтому издание…- насущная проблема…;
  • При составлении… сталкиваемся с рядом трудностей, поэтому использование… — сложная проблема…

1.3. Необходимость какого-то действия:

  • Необходимость применения…можно обосновать следующим образом..;
  • Необходимость обусловлена…;
  • Одной (одним) из основных (важнейших, наиболее сложных, наиболее актуальных) проблем (задач, особенностей, направлений, характеристик) является…;
  • Одна из… заключается в…;
  • Большую актуальность (особую актуальность, все большее значение) приобретает…;
  • Особое место занимает…;
  • Огромную роль играет…;
  • Все большее внимание уделяется…;
  • При … возникает сложная проблема (разнообразие задачи)…
  • 2. Для раскрытия авторского подхода:
    2.1. Уточнение используемой терминологии или авторского определения исходных понятий:
    • В данной статье (разделе, главе)…задача …будет рассмотрена как…;
    • При этом под… будем понимать…;
    • Под…здесь понимается…
  • 2.2. Сознательное сужение границ предпринятого исследования:

    • В данной работе рассматривается только…;
    • В описываемом исследовании нас интересовали в основном…;
    • Такой подход обусловлен…
  • 2.3. Указание на целесообразность предлагаемого автором подхода:

    • Именно поэтому… должно состоять не только из…, но и содержать…;
    • Исходя из этих соображений, следует… строить не на…, а на…
    • 3. Для отражения целевой установки:
      • Цель (целью, задачей) настоящей (данной) статьи (работы, публикации, диссертации, раздела) является (была, заключается в …)…;
      • В настоящей (данной) статье (работе, публикации, заметке) излагаются (анализируются, описываются, исследуются, рассматриваются,предлагаются, рассмотрены, приведены…)…;
      • Настоящая (данная) статья (работа) посвящена…
    • 4. Для описания известного варианта решения:

      4.1. Дистантная связь с предшествующими работами автора или других исследователей:

      • В работе (работах) И.И.Петрова (Ян Смита) показано (выделено, предложено, выдвигалалась, описывалась, обосновывалась…)…
    • 4.2. Указания на то, что какое-либо решение уже известно в науке:

      • Все большее распространение получают…
    • 4.3. Перечисление известных решений:

      • Для записи … используются различные способы…, например, …;
      • Для записи … известны способы…;
      • В … используются различные подходы, например…
    • 5. Для описания недостатков известного варианта решения:

      • Основной недостаток … заключается в том, что …;
      • Недостатком является то, что …;
      • Что касается…, то эта проблема еще не решена.
    • 5.1. Характеристика отношений противопоставления, несоответствия:

      • Однако … имеет ряд существенных недостатков …;
      • Однако … не позволяет …
      • Характеристика какой-либо негативной ситуации:
      • В … игнорируется…;
      • В большинстве работ … рассматривается без учета …
      • Констатация трудностей, сложности реализации известных ранее вариантов решения:
      • Рассмотренная система является весьма сложной и характеризуется большой длительностью обслуживания …;
      • Трудоемкость существующих методов … существенно снижает …
    • 6. Для описания предлагаемого варианта решения:

      • В настоящей статье предлагается средство …;
      • Предлагаемый … основан на …;
      • Рассмотрим один из возможных путей решения этой проблемы …;
      • Перейдем непосредственно к описанию …;
      • В данной статье излагается один из подходов к …
      • 7. Для представления места исследования:
        • В (на) … действует (создан, была создана, разработана, разрабатывается, эксплуатируется, проводилась, проведен, ведутся …)…;
        • Назначение предмета рассмотрения:
        • ИПС … предназначена для …;
        • Матричные перфокарты используются для …
      • 8. Для представления технических средств реализации:

        9. Для представления примеров:

        10. Для наглядного представления информации:

        • На рисунке (таблице, схеме) показано (приведено, представлены …) …
        • 11. Для описания математического аппарата:
          • Употребление аббревиатур и символических обозначений …
        • 12. Для описания экспериментальной проверки:

          • Эсперимент … проводился на массиве …;
          • Для подтверждения …был проведен эксперимент …
        • 13. Для описания преимуществ предлагаемого варианта решения:

          • Преимущество этого способа состоит в том, что…;
          • Следовательно, преимущества ИПС состоят не только в …, но и в …
          • Достоинством такой ИПС является …;
          • Данный метод не дает потерь при поиске …;
          • Применение …сократило время, исключило субъективность …;
          • Метод дает возможность рассчитать и обеспечить …
          • Применение … повысит и позволит …
          • 14. Для описания особенностей предлагаемого варианта решения:
            • Существенной особенностью … является ..;
            • Особенность … состоит в том, что …
          • 15. Для представления результатов:

            • Результаты показали следующее: …;
            • Параметры системы …: шум – 40% …;
            • Количество нерелевантных документов составляет 40% от …
          • 16. Для представления выводов:

            • Итак, можно сделать вывод, что …;
            • Проведенные исследования позволяют сделать следующие выводы …;
            • Итак, подводя итоги, можно сказать, что …;
            • В заключение подчеркнем следующее …;
            • Анализ … позволяет утверждать …
            • 17. Для представления рекомендаций:
              • Как …, так и … может быть рекомендовано в качестве …;
              • Система может быть рекомендована для …;
              • … код может быть использован для ..;
              • Разработанный язык может применяться в … для …
            • 18. Для представления назначения предмета рассмотрения:

              • Как …, так и может быть использовано в качестве …;
              • В заключение можно отметить, что … могут использоваться не только в …, но и в …

Н.И. Гендиной предложен набор стандартизированных выражений, которые часто применяются в научных текстах, в том числе и диссертациях, для раскрытия наиболее важных их элементов.

1.Для раскрытия актуальности проблемы:
1.1. Особенность, исключительность, важность проблемы:

  • Одной из наиболее актуальных проблем является …;
  • В настоящее время особую актуальность приобретает…

1.2. Сложность, трудность решения проблемы:

  • Большим препятствием является… поэтому издание…- насущная проблема…;
  • При составлении… сталкиваемся с рядом трудностей, поэтому использование… — сложная проблема…

1.3. Необходимость какого-то действия:

  • Необходимость применения…можно обосновать следующим образом..;
  • Необходимость обусловлена…;
  • Одной (одним) из основных (важнейших, наиболее сложных, наиболее актуальных) проблем (задач, особенностей, направлений, характеристик) является…;
  • Одна из… заключается в…;
  • Большую актуальность (особую актуальность, все большее значение) приобретает…;
  • Особое место занимает…;
  • Огромную роль играет…;
  • Все большее внимание уделяется…;
  • При … возникает сложная проблема (разнообразие задачи)…
  • 2. Для раскрытия авторского подхода:
    2.1. Уточнение используемой терминологии или авторского определения исходных понятий:
    • В данной статье (разделе, главе)…задача …будет рассмотрена как…;
    • При этом под… будем понимать…;
    • Под…здесь понимается…
  • 2.2. Сознательное сужение границ предпринятого исследования:

    • В данной работе рассматривается только…;
    • В описываемом исследовании нас интересовали в основном…;
    • Такой подход обусловлен…
  • 2.3. Указание на целесообразность предлагаемого автором подхода:

    • Именно поэтому… должно состоять не только из…, но и содержать…;
    • Исходя из этих соображений, следует… строить не на…, а на…
    • 3. Для отражения целевой установки:
      • Цель (целью, задачей) настоящей (данной) статьи (работы, публикации, диссертации, раздела) является (была, заключается в …)…;
      • В настоящей (данной) статье (работе, публикации, заметке) излагаются (анализируются, описываются, исследуются, рассматриваются,предлагаются, рассмотрены, приведены…)…;
      • Настоящая (данная) статья (работа) посвящена…
    • 4. Для описания известного варианта решения:

      4.1. Дистантная связь с предшествующими работами автора или других исследователей:

      • В работе (работах) И.И.Петрова (Ян Смита) показано (выделено, предложено, выдвигалалась, описывалась, обосновывалась…)…
    • 4.2. Указания на то, что какое-либо решение уже известно в науке:

      • Все большее распространение получают…
    • 4.3. Перечисление известных решений:

      • Для записи … используются различные способы…, например, …;
      • Для записи … известны способы…;
      • В … используются различные подходы, например…
    • 5. Для описания недостатков известного варианта решения:

      • Основной недостаток … заключается в том, что …;
      • Недостатком является то, что …;
      • Что касается…, то эта проблема еще не решена.
    • 5.1. Характеристика отношений противопоставления, несоответствия:

      • Однако … имеет ряд существенных недостатков …;
      • Однако … не позволяет …
      • Характеристика какой-либо негативной ситуации:
      • В … игнорируется…;
      • В большинстве работ … рассматривается без учета …
      • Констатация трудностей, сложности реализации известных ранее вариантов решения:
      • Рассмотренная система является весьма сложной и характеризуется большой длительностью обслуживания …;
      • Трудоемкость существующих методов … существенно снижает …
    • 6. Для описания предлагаемого варианта решения:

      • В настоящей статье предлагается средство …;
      • Предлагаемый … основан на …;
      • Рассмотрим один из возможных путей решения этой проблемы …;
      • Перейдем непосредственно к описанию …;
      • В данной статье излагается один из подходов к …
      • 7. Для представления места исследования:
        • В (на) … действует (создан, была создана, разработана, разрабатывается, эксплуатируется, проводилась, проведен, ведутся …)…;
        • Назначение предмета рассмотрения:
        • ИПС … предназначена для …;
        • Матричные перфокарты используются для …
      • 8. Для представления технических средств реализации:

        9. Для представления примеров:

        10. Для наглядного представления информации:

        • На рисунке (таблице, схеме) показано (приведено, представлены …) …
        • 11. Для описания математического аппарата:
          • Употребление аббревиатур и символических обозначений …
        • 12. Для описания экспериментальной проверки:

          • Эсперимент … проводился на массиве …;
          • Для подтверждения …был проведен эксперимент …
        • 13. Для описания преимуществ предлагаемого варианта решения:

          • Преимущество этого способа состоит в том, что…;
          • Следовательно, преимущества ИПС состоят не только в …, но и в …
          • Достоинством такой ИПС является …;
          • Данный метод не дает потерь при поиске …;
          • Применение …сократило время, исключило субъективность …;
          • Метод дает возможность рассчитать и обеспечить …
          • Применение … повысит и позволит …
          • 14. Для описания особенностей предлагаемого варианта решения:
            • Существенной особенностью … является ..;
            • Особенность … состоит в том, что …
          • 15. Для представления результатов:

            • Результаты показали следующее: …;
            • Параметры системы …: шум – 40% …;
            • Количество нерелевантных документов составляет 40% от …
          • 16. Для представления выводов:

            • Итак, можно сделать вывод, что …;
            • Проведенные исследования позволяют сделать следующие выводы …;
            • Итак, подводя итоги, можно сказать, что …;
            • В заключение подчеркнем следующее …;
            • Анализ … позволяет утверждать …
            • 17. Для представления рекомендаций:
              • Как …, так и … может быть рекомендовано в качестве …;
              • Система может быть рекомендована для …;
              • … код может быть использован для ..;
              • Разработанный язык может применяться в … для …
            • 18. Для представления назначения предмета рассмотрения:

              • Как …, так и может быть использовано в качестве …;
              • В заключение можно отметить, что … могут использоваться не только в …, но и в …

Что входит в структуру выпускной квалификационной работы?

Стуктура ВКР

" Будь оптимистом, приступая к работе, и скептиком — заканчивая ее".


Людвик Хиршфельд

Это самостоятельно выполненный студентом проект, на примере которого он демонстрирует аттестационной комиссии приобретенные за время обучения теоретические знания и способность применения их на практике.

ВКР -

выпускная квалификационная работа

01

Структура и содержание ВКР

  • титульный лист
  • содержание
  • введение
  • теоретическая глава, включая параграфы
  • практическая глава, включая параграфы
  • заключение
  • список использованных источников
  • приложение

Структура

Выпускной квалификационной работы

Структура и содержание ВКР

Какова структура и содержание ВВЕДЕНИЯ?

ВВЕДЕНИЕ

Введение является значимой частью научной работы (в нашем случае ВКР). Оно концентрирует в себе основные положения,

раскрывает научный аппарат исследования,
позволяет читателю сориентироваться в работе.

Введение имеет четкую структуру, которую нельзя нарушать. Место каждого элемента крайне значимо для работы и отражает ее основную суть.

Так, значимыми элементам научного аппарата во введении ВКР являются следующие:
- актуальность проблемы исследования,
- объект
- предмет
- цель
- задачи исследования
- гипотеза
- методы исследования
- база исследования
- теоретическая значимость
- практическая значимость
- структура работы

Пишем ВВЕДЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Пример оформления введения

Научный аппарат исследования представляет собой алгоритм действий, который призван организовать изучение конкретной проблемы и упорядочить процесс ее решения.

Он выполняет следующие функции:

стратегическая. Она заключается в непосредственной постановке проблемы, способов ее определения: поиск противоречий и пробелов, определение цели исследования, алгоритма действий по ее достижению и пр.

технологическая. Она предполагает определение таких критериев исследования, как предмет и объект, задачи, методологическую базу и др.;

аналитическая. Данная функция позволяет автору описать научную новизну, актуальность темы, значимость работы и др.

Состав научного аппарата исследования

Научный аппарат исследования находит отражение в вводной части. Фактически он состоит из ряда элементов. Рассмотрим некоторые из них:

  • Проблема

Проблема представляет собой несоответствие реального состояния и желаемого. Фактически это тот самый пробел, который затормаживает развитие процесса, формирование «идеала».

Определить данный критерий можно с помощью сравнительного анализа и выявления отрицательных отклонений, сравнения между собой старых и новых теорий, законов и пр.

О наличии проблемы на предприятии могут символизировать некоторые признаки: снижение выручки, увеличение себестоимости и сокращение объема продаж, увеличение числа жалоб и претензий от клиентов, отказ от сотрудничества или досрочное прекращение сделки и т.д.

Важно не просто определить и описать проблему, ее симптомы, но и конкретизировать причины ее возникновения.

  • Предмет и объект исследования

Предмет и объект проекта выступают в качестве общего и частного. Под объектом исследования понимают процесс или ту сферу, в которой была зафиксирована проблема и необходимо оперативное или незамедлительное вмешательство.

Предмет тесным образом связан с темой работы, ключевыми понятиями и выступает в качестве части объекта. Он указывает на проблему и очерчивает границы допустимых действий.

Например, объектом исследования являются потребители, тогда предметом могут быть их потребности и возможности.

  • Цель

Издавна под целью понимают желаемый результат. Данный критерий призван получить ответ на следующие вопросы:

— Как использовать имеющуюся информацию и раскрыть тему?

— К чему следует стремиться и чего добиться по итогам исследования?

  • Гипотеза

В этой части введения автору предстоит указать, что он намерен делать, как решать проблему, какими способами и инструментами. Далее на протяжении всего исследования он будет доказывать свою правоту и демонстрировать действие своей гипотезы (или опровергать ее).

  • Задачи

На этом этапе автора фактически планирует свои действия, разбивает свое исследование на конкретные стадии, по мере достижения которых будет приближаться к ранее поставленной цели.

  • Методы исследования

Автору необходимо определить, какими способами и приемами лучше показать проблему, ее воздействие на объект. Правильность определения методов исследования зависит от темы, профессиональной подготовки исполнителя. Чаще всего прибегают к использованию следующих приемов: анализ, сравнение, дедукция, эксперимент, описание, наблюдение и пр.

  • Научная новизна и практическая значимость

Данные элементы призваны оценить, какие изменения исследователь вносит в жизнь существующих теорий, понятий и методов, а также как эти «перемены» отразятся на деятельности объектов (наука, отрасль, предприятие, страна в целом и др.).

  • Структура работы
    автор работы указывает структурные элементы ВКР, перечисляя их по порядку



Раскрываем актуальность исследования

Это важнейшая часть научного аппарата, раскрывающая степень значимости исследования.

При отсутствии ее формулировки актуальности работа лишается своей научной ценности

Актуальность исследования формулируется в научном труде, преследуя следующие цели:

  • наглядно показать, что изыскания по определённой теме являются научно значимыми;
  • возможность продемонстрировать, насколько важны ваши собственные исследования;
  • демонстрация перспективности рассматриваемой темы, чтобы ею и дальше продолжили заниматься, за пределами этой научной работы;
  • демонстрация практической значимости исследования;
  • возможность продемонстрировать свои знания в выбранной тематике;
  • возможность показать, насколько отражена эта тема в различных источниках.

Актуальность проблемы исследования

ВВЕДЕНИЕ

Чтобы определить актуальность научной работы, необходимо выполнить следующие действия:

- перечислить, какие аспекты темы неполно изучены или вовсе не рассматривались;

- обозначить факторы, под влиянием которых сложилась анализируемая ситуация, например: достижения научного или технического прогресса; расширение фактической базы; разработка новых инструментов и методов исследований; изменившиеся экономические, социальные, политические экологические, климатические или другие условия; недочеты или неполнота предыдущих изысканий;

- обосновать прагматическую значимость и перспективность выкладок, предлагаемых в монографии;

- спрогнозировать возможность и эффективность практического применения результатов или выводов.

В итоге авторские комментарии должны убедить читателя в том, что представляемый труд полностью соответствует критерию новизны.

Алгоритм написания:

- тезисный анализ положения в области исследования с целью доказательства фактами, статистикой, положениями законодательной базы нужности проведенного исследования (от одного до двух предложений);

- освещение противоречий, отсутствия систематизации и других несоответствий, касающихся объекта исследования (одна-две фразы);

- краткое изложение проблемы (до трех предложений);

- вывод об актуальности, отвечающий на вопрос, почему выбрана тема (максимум два суждения).

Первый и последний пункты без ущерба для информативности и убедительности можно поменять местами.

В качестве аргументов обычно используются: расхождение теоретических выкладок и реалий практической деятельности; появление спроса на рекомендации по внедрению теории в жизнь или использованию технологических инноваций; привлечение внимание общества к состоянию научной отрасли или проблеме; необходимость синтеза или обобщения отечественного и мирового опыта; социальный заказ; проверка выдвинутых, но не апробированных учеными гипотез; специфика региональных условий. (Источник: https://edunews.ru/students/kursovik/aktualnost-issledovaniya-v-kursovoj-rabote.html
© edunews.ru )

Актуальность проблемы исследования прописывается в самом начале ВВЕДЕНИЯ. Этому элементу необходимо уделить особое внимание, так как представленный материал должен убедить читателя в необходимости решения проблемы и важности представленной работы. В связи с этим необходимо давать фактологический материал, статистические данные (при необходимости), логически подводить к формулировке проблемы и обоснованию необходимости ее решения (помним, что решение проблемы мы предлагаем в условиях своей профессиональной деятельности).

объект

предмет

Объект исследования - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и выбранное для изучения.

Предмет исследования - составляющая объекта исследования, определенный аспект его рассмотрения, одна или несколько сторон,

ВВЕДЕНИЕ

Определяем объект и предмет

исследования

Для того чтобы правильно выделить объект исследования рекомендуется придерживаться следующего порядка действий:

  1. 1. Проанализировать тему и цель исследования.
  2. 2. Выявить конкретную область темы исследования — это будет объект исследования.



Для того чтобы правильно выделить предмет исследования рекомендуется придерживаться следующего порядка действий:

  1. 1. Проанализировать тему и цель исследования.
  2. 2. Выявить конкретную область темы исследования — это будет объект исследования.
  3. 3. Ответить на вопрос «Что конкретно изучается?» — явления, закономерности, взаимосвязи, т.е уточнить область исследования. Это будет предмет исследования.

Ставим цели, определяем задачи

Цель и задачи исследования – это два обязательных пункта при написании любой научной работы. При написании введения в курсовой работе или дипломе цель и задачи следует отразить в нем. Если введения в научной работе не предполагается, например, это статья или эссе, то цель и задачи должны быть расположены в первых абзацах, опережать их может только актуальность.

Цель определяет предполагаемый результат работы, она всегда направлена на объект исследования, а задачи – алгоритм достижения данной цели. Уже при описании актуальности проводимого исследования нужно определиться с тем, какова цель будущей работы.

Что касается задач исследования, то каждая из них в совокупности с другими должна привести к достижению ожидаемого результата. Самым простым способом определить задачи исследования – это переписать параграфы из плана работы. Такой вариант нередко устраивает преподавателей, однако если при написании курсовой работы или диплома вас призывают не путать задачи с содержанием работы – будет лучше, если вы уложитесь в 1-2 теоретические задачи «изучить литературу, понятия, проанализировать ситуацию», а остальные задачи сделаете более конкретными. Это может быть разработка и проверка методов решения проблемы, поиск и формулировка новой гипотезы, выбор методов исследования и т. д.

Главное, чтобы получившийся список действий был не просто автоматическим перечнем заданий, выполненных студентом, но и являлся руководством к действию. То есть нужно стремиться к тому, чтобы результаты исследования можно было применить на практике – использовать на производстве, разрешить сложную экономическую ситуацию и т. д.

Определение цели исследования

Цель научного исследования – это то, к чему стремится студент при его написании, то есть конечный прогнозируемый результат работы. Она влияет на все сопутствующие разделы введения к курсовому или дипломному проекту, в особенности на актуальность темы. В момент определения цели даже можно не знать, насколько она достижима.

Что может выступать в качестве цели:

  1. - Разработка методов решения проблемы в какой-либо области.
  2. - Установка зависимостей между научными понятиями.
  3. - Поиск причинно-следственных связей между явлениями.
  4. - Выявление закономерностей в протекании процессов.
  5. - Изучение характеристик какого-либо явления.
  6. Определение цели начинается с фразы «Целью исследования является…» или «Цель работы состоит в том, чтобы…». Это общепринятые формулировки, от которых не следует отступать при написании любого научного текста. Используйте ключевые слова вроде «определить», "изучить" «выделить», «разработать», «уточнить» и др.

    Полученная цель может быть как конечной, так и промежуточной – все зависит от тематики курсового или дипломного проекта, а также его углубленности.

    Поверхностный анализ ситуации может послужить целью для теоретического исследования, а вот разработка рекомендаций – основой для дальнейших практических действий.

    Задачи исследования и их составление

    Задачи исследования – это те шаги, которые нужно пройти постепенно вплоть до достижения цели этого же исследования. Другими словами, задачи иногда являются подпунктами, на которые разбивается общая цель работы.

    При написании списка задач следует помнить о типичных ошибках, которые совершают многие студенты:

    1. - выполнение задач в конечном итоге не приводит к достижению цели.
    2. - задачи обособлены от структуры всего документа и никак не подтверждаются в тексте.
    3. - одна или несколько задач – это просто по-другому сформулированная цель работы.
    4. - вместо перечня задач написан план проведения научного исследования: «разобрать тематическую литературу, провести проверку, сделать выводы и т. д.».

    5. Как уже говорилось, курсовая или выпускная квалификационная работа должна представлять собой единое целое, объединенное в одну структуру и связанное общей тематикой. В то же время желательно, чтобы итоги написания ВКР не были просто набором общеизвестных фактов о выбранной отрасли знания, а привносили нечто новое в теоретическую науку или были использованы на практике. Поэтому, одной из задач работы должно быть выявление связей с реальным производством или уже ведущимися исследованиями.

      ВКР обычно имеет достаточный объем, поэтому в ходе работы должно быть выявлено не менее 3 задач. Они могут относиться как к аналитической деятельности или систематизации уже изучаемых явлений (теория), так и к изучению и разработке какой-либо проблемы (практика).

      Если же после написания ВКР выясняется, что поставленные задачи никаким образом не могут привести к цели исследования – можно сделать вывод, что средства, применяемые в работе, были неэффективными и неактуальными. Иначе говоря, отрицательный результат – это тоже результат.

рекомендации

Цель исследованияэто тот научный результат, который должен быть
получен в итоге всего исследования.

Задачи исследования -
это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования.

ВВЕДЕНИЕ

Цель и задачи исследования – это два обязательных пункта при написании любой научной работы. При написании введения в курсовой работе или дипломе цель и задачи следует отразить в нем. Если введения в научной работе не предполагается, например, это статья или эссе, то цель и задачи должны быть расположены в первых абзацах, опережать их может только актуальность.

Цель определяет предполагаемый результат работы, она всегда направлена на объект исследования, а задачи – алгоритм достижения данной цели. Уже при описании актуальности проводимого исследования нужно определиться с тем, какова цель будущей работы.

Что касается задач исследования, то каждая из них в совокупности с другими должна привести к достижению ожидаемого результата. Самым простым способом определить задачи исследования – это переписать параграфы из плана работы. Такой вариант нередко устраивает преподавателей, однако если при написании курсовой работы или диплома вас призывают не путать задачи с содержанием работы – будет лучше, если вы уложитесь в 1-2 теоретические задачи «изучить литературу, понятия, проанализировать ситуацию», а остальные задачи сделаете более конкретными. Это может быть разработка и проверка методов решения проблемы, поиск и формулировка новой гипотезы, выбор методов исследования и т. д.

Главное, чтобы получившийся список действий был не просто автоматическим перечнем заданий, выполненных студентом, но и являлся руководством к действию. То есть нужно стремиться к тому, чтобы результаты исследования можно было применить на практике – использовать на производстве, разрешить сложную экономическую ситуацию и т. д.

Определение цели исследования

Цель научного исследования – это то, к чему стремится студент при его написании, то есть конечный прогнозируемый результат работы. Она влияет на все сопутствующие разделы введения к курсовому или дипломному проекту, в особенности на актуальность темы. В момент определения цели даже можно не знать, насколько она достижима.

Что может выступать в качестве цели:

  1. - Разработка методов решения проблемы в какой-либо области.
  2. - Установка зависимостей между научными понятиями.
  3. - Поиск причинно-следственных связей между явлениями.
  4. - Выявление закономерностей в протекании процессов.
  5. - Изучение характеристик какого-либо явления.
  6. Определение цели начинается с фразы «Целью исследования является…» или «Цель работы состоит в том, чтобы…». Это общепринятые формулировки, от которых не следует отступать при написании любого научного текста. Используйте ключевые слова вроде «определить», "изучить" «выделить», «разработать», «уточнить» и др.

    Полученная цель может быть как конечной, так и промежуточной – все зависит от тематики курсового или дипломного проекта, а также его углубленности.

    Поверхностный анализ ситуации может послужить целью для теоретического исследования, а вот разработка рекомендаций – основой для дальнейших практических действий.

    Задачи исследования и их составление

    Задачи исследования – это те шаги, которые нужно пройти постепенно вплоть до достижения цели этого же исследования. Другими словами, задачи иногда являются подпунктами, на которые разбивается общая цель работы.

    При написании списка задач следует помнить о типичных ошибках, которые совершают многие студенты:

    1. - выполнение задач в конечном итоге не приводит к достижению цели.
    2. - задачи обособлены от структуры всего документа и никак не подтверждаются в тексте.
    3. - одна или несколько задач – это просто по-другому сформулированная цель работы.
    4. - вместо перечня задач написан план проведения научного исследования: «разобрать тематическую литературу, провести проверку, сделать выводы и т. д.».

    5. Как уже говорилось, курсовая или выпускная квалификационная работа должна представлять собой единое целое, объединенное в одну структуру и связанное общей тематикой. В то же время желательно, чтобы итоги написания ВКР не были просто набором общеизвестных фактов о выбранной отрасли знания, а привносили нечто новое в теоретическую науку или были использованы на практике. Поэтому, одной из задач работы должно быть выявление связей с реальным производством или уже ведущимися исследованиями.

      ВКР обычно имеет достаточный объем, поэтому в ходе работы должно быть выявлено не менее 3 задач. Они могут относиться как к аналитической деятельности или систематизации уже изучаемых явлений (теория), так и к изучению и разработке какой-либо проблемы (практика).

      Если же после написания ВКР выясняется, что поставленные задачи никаким образом не могут привести к цели исследования – можно сделать вывод, что средства, применяемые в работе, были неэффективными и неактуальными. Иначе говоря, отрицательный результат – это тоже результат.

Гипотеза – это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. Формулируя гипотезу, исследователь строит предположение о том, каким образом намеревается достичь поставленной цели. В процессе исследования гипотеза корректируется, претерпевает изменения.

Гипотеза исследования

Правильно сформулированная гипотеза должна отвечать следующим критериям:

  1. 1) она не должна представлять собой очевидный факт;
  2. 2) она не должна быть сформулирована с помощью неуточненных понятий, которые сами могут стать объектом исследования;
  3. 3) должны быть инструменты для проверки гипотезы;
  4. 4) гипотеза должна быть связана с объектом и предметом исследования;
  5. 5) гипотеза должна иметь познавательную эффективность.

Гипотеза является структурным элементом, который необходимо обозначить во введении ВКР.

Практика показывает, что формулировать ее целесообразно гораздо позднее, когда изучен объект и предмет исследования, создана теоретическая основа, есть план эмпирического исследования.

Некоторые фразы-клише для формулировки гипотезу исследования:

  1. Ожидаемый результат...
  2. Следует ожидать...
  3. Предполагается, что...
  4. Если…, то.
  5. Работа (действие и др.) будет эффективной при....
  6. Для проверки правильности формулировки гипотезы необходимо ответить на вопрос, нуждается ли она (гипотеза) в доказательстве. Если да, то гипотеза формулирована верно!

ВВЕДЕНИЕ

Правильно сформулированная гипотеза должна отвечать следующим критериям:

  1. 1) она не должна представлять собой очевидный факт;
  2. 2) она не должна быть сформулирована с помощью неуточненных понятий, которые сами могут стать объектом исследования;
  3. 3) должны быть инструменты для проверки гипотезы;
  4. 4) гипотеза должна быть связана с объектом и предметом исследования;
  5. 5) гипотеза должна иметь познавательную эффективность.

Гипотеза является структурным элементом, который необходимо обозначить во введении ВКР.

Практика показывает, что формулировать ее целесообразно гораздо позднее, когда изучен объект и предмет исследования, создана теоретическая основа, есть план эмпирического исследования.

Некоторые фразы-клише для формулировки гипотезы исследования:

  1. Ожидаемый результат...
  2. Следует ожидать...
  3. Предполагается, что...
  4. Если…, то.
  5. Работа (действие и др.) будет эффективной при....
  6. Для проверки правильности формулировки гипотезы необходимо ответить на вопрос, нуждается ли она (гипотеза) в доказательстве. Если да, то гипотеза формулирована верно!

Метод - это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи;

совокупность приемов или операций практичсекого или теоретического познания действительности.
Методы научного исследования - это способы познания объективной действительности, представляющей собой определенную последовательность действий, приемов, операций

ВВЕДЕНИЕ

Формулируем методы исследования

Методы исследования – это один из важнейших разделов введения, в котором описываются пути, способы, методики, с помощью которых проводилось исследование.

Чтобы сформулировать методы исследования необходимо четко представить весь процесс исследовательской работы и последовательно указать те методы, на которые опирался автор в ходе научной работы.

Традиционно среди методов научного исследования в ВКР указывают такие как:

- анализ научной литературы по проблеме исследования;

- анализ нормативно-правовых документов;

- изучение и обобщение опыта работы;

- наблюдение (если данный метод действительно использовался);

- опросные методы: опрос, беседу, интервьюирование, анкетирование и др. (необходимо указать только те методы, которые действительно применялись в работе);

- авторские методики психолого-педагогической диагностики (используется в психолого-педагогических исследованиях. В случае применения авторской методики, указывается ее автор и название)

- анализ результатов эмпирического исследования;

- моделирование (в случае, если автор разрабатывает и предлагает какую-либо модель);

- программирование (в случае, если автор разрабатывает и предлагает программу);

- проектирование (если автор предлагает проект)

Методы прописываются в строчку, последовательно, согласно логике их применения в работе


Помним, что в научном аппарате автор должен указывать исключительно те методы, которые отражены в его работе!

Методы исследования – это один из важнейших разделов введения, в котором описываются пути, способы, методики, с помощью которых проводилось исследование.

Чтобы сформулировать методы исследования необходимо четко представить весь процесс исследовательской работы и последовательно указать те методы, на которые опирался автор в ходе научной работы.

Традиционно среди методов научного исследования в ВКР указывают такие как:

- анализ научной литературы по проблеме исследования;

- анализ нормативно-правовых документов;

- изучение и обобщение опыта работы;

- наблюдение (если данный метод действительно использовался);

- опросные методы: опрос, беседу, интервьюирование, анкетирование и др. (необходимо указать только те методы, которые действительно применялись в работе);

- авторские методики психолого-педагогической диагностики (используется в психолого-педагогических исследованиях. В случае применения авторской методики, указывается ее автор и название)

- анализ результатов эмпирического исследования;

- моделирование (в случае, если автор разрабатывает и предлагает какую-либо модель);

- программирование (в случае, если автор разрабатывает и предлагает программу);

- проектирование (если автор предлагает проект)

Методы прописываются в строчку, последовательно, согласно логике их применения в работе


Помним, что в научном аппарате автор должен указывать исключительно те методы которые отражены в его работе!


Методы научного исследования подразделяются на две группы, каждая группа решает свои исследовательские задачи. В вводной части ВКР, автор должен перечислить все методы, используемые им в работе. Это следует делать в соответствии с логикой их применения.


Теоретические методы

Собственно теоретические методы опираются на рациональное познание (понятие, суждение, умозаключение) и логические процедуры вывода. К числу этих методов относятся:

анализ — процесс мысленного или реального расчленения предмета, явления на части (признаки, свойства, отношения);

синтез — соединение выделенных в ходе анализа сторон предмета в единое целое;

классификация — объединение различных объектов в группы на основе общих признаков (классификация животных, растений и т.д.);

абстрагирование — отвлечение в процессе познания от некоторых свойств объекта с целью углубленного исследования одной определенной его стороны (результат абстрагирования — абстрактные понятия, такие, как цвет, кривизна, красота и т.д.);

формализация — отображение знания в знаковом, символическом виде (в математических формулах, химических символах и т.д.);

аналогия — умозаключение о сходстве объектов в определенном отношении на основе их сходства в ряде других отношений;

моделирование — создание и изучение заместителя (модели) объекта;

идеализация — создание понятий для объектов, не существующих в действительности, но имеющих прообраз в ней (геометрическая точка, шар, идеальный газ);

дедукция — движение от общего к частному;

индукция — движение от частного (фактов) к общему утверждению;

сравнение сопоставление объектов с целью выявления черт сходства, черт различия или того и иного вместе.

Обобщение — мыслительное действие, выявляющее отношение и связи частных и общих свойств в явлении или процессе. Позволяет исследователю обнаруживать в многообразии предметов нечто общее, выделять в знаниях объединяющее их общее свойство, дающее им некоторую целостность.

Пути достижения обобщения:

— описать достигнутые положительные результаты, затем выяснить способы и условия их достижения;

— описать содержание, средства, способы деятельности, условия среды, а затем рассмотреть закономерность достигнутых результатов.


Теоретические методы требуют эмпирических фактов. Так, хотя индукция сама по себе — теоретическая логическая операция, она все же требует опытной проверки каждого частного факта, поэтому основывается на эмпирическом знании, а не на теоретическом. Таким образом, теоретические и эмпирические методы существуют в единстве, дополняя друг друга.


Эмпирические методы

Эмпирические методы научного познания применяются в практической части исследовательской работы. Их задачи - опытным путем выявить определенные закономерности, проверить гипотезу исследования, апробировать научные идеи и др.

Полученные с помощью таких методов данные ложатся в основу дальнейшей исследовательской работы по заданной проблеме. Применение эмпирических методов в исследовательской работе должно быть обоснованным. Автор-исследователь должен четко понимать, с какой целью он применяет тот или иной метод, при каких условиях и почему он будет его использовать. Очень важно дать свое обоснование в работе. Это необходимо для того, чтобы читатель имел более полное представление ходе эмпирического исследования, понимал логику автора, его замысел.

Рассмотрим наиболее распространенные методы эмпирического исследования и условия их применения.


Наблюдение как метод научного исследования

Наблюдение - относительно простая и исходная форма эмпирического исследования, представляющая собой непосредственный и наиболее прямой путь получения данных опыта.

В процессе наблюдения наблюдатель не просто фиксирует факты, а сознательно ищет их руководствуясь идеей, гипотезой или прежним опытом.

В науке наблюдения, как правило, является проверка той или иной гипотезы или теории.

Наблюдатель сознательно отбирает факты, которые либо подтверждают, либо опровергает его идеи.

Крайне важной при использовании любого эмпирического метода является интерпретация его результатов. Интерпретация данных наблюдений дает возможность отделять существенные факты от несущественных, обнаруживать главное.


Научное наблюдение, имеет свои особенности. В основе научного наблюдения должна лежать определенная идея, должны быть продуманы условия, цель и задачи. Правильно организованное наблюдение должно приводить к объективным результатам, не зависящим от воли, чувств и желания наблюдателя.


Достижение объективной информации в процессе наблюдения сопряжено с трудностями.

Ошибки могут быть совершены по причинам предвзятых представлений, ошибочных исходных установок и / или других субъективных факторов.


Вероятность ошибок резко возрастает и в случаях косвенного наблюдения, т. е. Важнейшим условием получения объективных данных наблюдения является требование получения данных не одним, а несколькими наблюдателями. В этом случае возрастает надежность и правильность данных наблюдения.


В научном исследовании практикуется деление наблюдений на косвенные и непосредственные.

Косвенные применяются в том случае, когда наблюдение не сам предмет или процесс, а эффект его взаимодействия с другими предметами или явлениями. Большое количество так называемых «ненаблюдаемых» объектов исследуется в ядерной физике, квантовой химии и т. п.

Поэтому исследование изучает не сами эти объекты, а результаты их взаимодействия на другие объекты или явления.

Особенностью косвенного наблюдения является то, что в нем заключение об исследуемых явлениях делают через восприятие результатов взаимодействия ненаблюдаемых объектов с наблюдаемыми. И эти заключения основывается на некоторых гипотезах или теориях, устанавливающих отношения между наблюдаемыми и ненаблюдаемыми объектами.

Но при этом необходимо понимать, что отношения между этими объектами устанавливаются не по произволу исследователя, а по наличию фактов подтверждающих связь между ними. Но в науке выявляют не только связи между этими объектами, а определенное функциональное отношение между величинами, которые характеризуют эти свойства.

В эмпирической социологии, в зависимости от степени участия наблюдателя в исследуемой ситуации, различают включенное и невключенное наблюдение. При невключенном наблюдении исследователь находится вне изучаемого объекта. Он со стороны наблюдает происходящие процессы, не вмешивается в их ход. Он просто регистрирует ход происходящих событий.

Данный вид наблюдения используется для описания объекта исследования. Включенное наблюдение предполагает включение, в той или иной степени, исследователя в изучаемый процесс, контактирование его с наблюдаемыми людьми, участие в их деятельности.

Степень включения колеблется от частичного до полного.

Включенное наблюдение часто позволяет собрать информацию, недоступную для получения другими методами.

В условиях полного включения исследователь работает в качестве члена изучаемого коллектива, не вызывая к себе настороженного отношения, в силу того, что подобное включение чаще всего бывает тайное, «инкогнито».

Такое включение чаще всего бывает целесообразным, так как дает возможность без помех и с большой ступенью объективности изучить объект в целом, или какую-либо сторону его деятельности, не говоря уже о непосредственном, практическом знакомстве с вопросом.

Эксперимент

Важной составной частью научных исследований является эксперименты.

Проведение эксперимента предполагает возможность активного практического воздействия на изучаемые объекты. В ходе эксперимента исследователь сознательно вмешивается в ход протекания изучаемых явлений. Это вмешательство может быть, либо путем непосредственного воздействия на изучаемый процесс, либо путем изменения условий, в которых он происходит.

Эксперимент - достаточно сложный метод научного исследования, требующий длительной подготовки и специфической формы реализации. Основной целью эксперимента является проверка идей, гипотез, теорий относительно свойств и закономерностей протекания тех или иных процессов и явлений. Условия проведения эксперимента, этапы его реализации, используемый измерительный материал и критерии оценки результатов экспериментальной работы должны опираться на общий замысел исследования и быть хорошо обоснованы в теоретической части работы.


Виды экспериментов и их планирование

Классификации различных экспериментов строятся в зависимости от их целей, предмета исследования, характера используемой экспериментальной техники и т. п.

По основной цели эксперименты бывают:

- проверочные – с помощью которых осуществляется эмпирическая проверка той или иной гипотезы или теории;

- поисковые – с помощью которых собирается необходимая эмпирическая информация для построения или уточнения некоторого предположения.

Эксперименты также делятся на группы по характеру исследуемого объекта; по методу и результатам исследования; по методу осуществления

Этапы проведения эксперимента

Первый этап (подготовительный) предполагает четкое обоснование проблемы, требующей экспериментального разрешения. И здесь необходимо знать, что чаще всего с помощью эксперимента осуществляется эмпирическая проверка какой-либо гипотезы или теории.

Второй этап - выделение факторов, существенно влияющих на эксперимент и факторов, которыми можно пренебречь (не оказывающих существенного влияния на процесс). Главное – правильно определить существенные факторы. И сделать это не всегда просто.

Если исследователь имеет дело с достаточно разработанной теорией, то сделать это не сложно. Но если область исследования мало изучена, то выделить существенные факторы весьма трудно. Здесь любой фактор может оказаться существенным. Поэтому не один из них нельзя исключать без предварительной проверки. И здесь исследователю приходится сталкиваться с очень серьезной проблемой – отбор факторов, серьезно влияющих на исследуемый процесс.

Третий этап – изменение одних факторов при сохранении других неизменными. То есть создание некоторой искусственной среды.


Проведение эксперимента является важным и довольно трудоемким мероприятием. Исследователь, приступая к эксперименту, должен четко представлять себе методику его проведения, основные этапы.

Эксперимент требует своего логического заключения, добросовестности при его проведении.

При проведении эксперимента требуется фиксирование его результатов в письменной форме в дневнике или журнале. Форма данных документов может быть произвольной. Основными разделами их должно быть:

- тема эксперимента;

- данные об исполнителе;

- время и место проведения;

- данные об объекте исследования и окружающей среде;

- сведения о средствах измерения;

- результаты и т. д.

Все данные должны быть без искажений.


Опросные методы

К опросным методам относятся такие как анкетирование, интервьюирование, беседа и др.

Анкетирование - один из основных видов опроса, осуществляемого путем опосредованного общения (на бумаге) социолога и респондента. Анкетирование требует разработки анкеты, которая обычно состоит из следующих частей:

1) преамбулы (вводной части), в которой указывается, кто проводит опрос, с какой целью, дается инструкция по заполнению анкеты и её возврату, гарантия анонимности и высказывается благодарность за ответы;

2) паспортички (демографической части), содержащей вопросы по социально-

демографической характеристике респондентов. Иногда эти вопросы помещают в конце

анкеты;

3) контактных вопросов, позволяющих заинтересовать респондента и ввести его в

изучаемую проблему;

4) основных вопросов, с помощью которых собирают ту информацию, ради

которой проводят исследование; 5) заключительных вопросов, предоставляющих возможность опрашиваемому свободно высказаться по теме исследования.


Помимо перечисленных в анкету могут быть включены контрольные вопросы и

вопросы-фильтры. Первые применяются для проверки правдивости ответов, а также для

уточнения и дополнения сведений, получаемых из ответов на основные вопросы. Вторые

предназначены для проверки того, относится ли респондент к группе людей, подлежащих

опросу, компетентен ли он.


Имеет значение порядок расположения вопросов. Они должны располагаться в

логической последовательности. Социологи рекомендуют в начале анкеты ставить простые

вопросы, в середине - сложные, трудные, деликатные. Затем сложность вопросов убывает. В анкете не должно быть ненужных или наводящих вопросов.


Следует продумать содержание, форму и порядок не только вопросов, но и ответов на

них. В зависимости от формы ответов различают вопросы закрытые, открытые и полузакрытые.

Закрытые вопросы бывают:

а) с альтернативными ответами типа «да - нет» (иногда с добавлением «не знаю»);

6) с шкальными ответами, например, для оценки интенсивности какого-либо явления в

баллах;

в) с ответами-меню, из списка которых можно выбрать один или несколько ответов.

Открытые вопросы не содержат ответов, и респондент может дать любой, какой пожелает.

Полузакрытые вопросы имеют неполный перечень ответов, и опрашиваемый может

ответить на них в строке «другое (иное)».

Для проверки правильности составления анкеты проводится пробный (пилотажный) опрос. Он состоит в том, что анкета размножается в небольшом количестве и распространяется среди специально подобранных типичных респондентов. Если окажется, что, например, многие отказались ответить на вопросы анкеты либо среди опрошенных большой процент ответивших «не знаю (затрудняюсь ответить)» или вообще отсутствуют ответы на вопросы, то придется пересмотреть формулировки этих вопросов и ответов либо исключить их.

После пилотажа можно приступить к массовому опросу. Анкеты могут быть разосланы по

почте (количество возвратившихся анкет около 30%) или непосредственно розданы респондентам (возвращается около 90%) достаточно популярными в настоящее время являются анкеты созданные на базе Google форм. Они позволяют быстро и эффективно опросить широкий круг респондентов и получить диаграммы с результатами анкетирования. В этом случае исследователю остается правильно интерпретировать полученную информацию.


Интервью

Интервью - это беседа интервьюера с респондентом по определенному плану.

Интервью может проводить сам исследователь или его помощники. Интервьюер, пользуясь

вопросником, планом, бланком или карточкой, задает вопросы, направляет беседу,

фиксирует ответы опрашиваемых.

Интервьюирование может быть стандартизированным или свободным. Стандартизированное (формальное) интервью осуществляется по закрытым вопросам, и интервьюеру остается лишь пометить ответ подчеркиванием, крестиком либо записать его в балльной системе (1, 2, 3 и т. д.).

Свободное интервью - это беседа с респондентом по определенному кругу вопросов, по которым ему предоставляется свобода ответов.


По процедуре проведения различают интервью:

⎯ панельное, т. е. многократное с одними и теми же лицами по одним и тем же

вопросам через определенные промежутки времени;

⎯ клиническое, т. е. длительное, глубокое;

⎯ фокусированное, т. е. кратковременное по какому-либо конкретному вопросу.



Метод экспертных оценок

Он заключается в изучении мнения специалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере. В качестве экспертов отбираются как научные, так и практические работники (не более 20 – 30 человек). Для определения их компетентности применяются следующие способы:

1) эвристический (интуитивные оценки, даваемые самими экспертами друг другу);

2) статистический (оценки, полученные путем анализа суждений экспертов по

изучаемому вопросу);

3) тестовый (оценки, полученные путем тестовых испытаний экспертов);

4) документальный (оценки, полученные путем изучения материалов, характеризующих экспертов);

5) комбинированный (оценки, полученные с помощью нескольких из перечисленных

способов).



Беседа

Беседа — один из основных методов педагогики, который предполагает получение информации об изучаемом явлении. Научная ценность метода заключается в установлении личного контакта с объектом исследования, возможности получить данные оперативно, уточнить их в виде собеседования.

Беседа может быть формализованной и неформализованной.

Формализованная беседа предполагает стандартизированную постановку вопросов и регистрацию ответов на них, что позволяет быстро группировать и анализировать полученную информацию.

Неформализованная беседа проводится по не жестко стандартизированным вопросам, что дает возможность последовательно ставить дополнительные вопросы, исходя из сложившейся ситуации. В ходе такой беседы, как правило, достигается более тесный контакт между исследователем и респондентом, что способствует получению наиболее полной и глубокой информации.

Практика педагогических исследований выработала определенные правила применения метода беседы:

— беседовать только по вопросам, непосредственно связанным с исследуемой проблемой;

— формулировать вопросы четко и ясно, учитывая степень компетентности в них собеседника;

— подбирать и ставить вопросы в понятной форме, побуждающей респондентов давать на них развернутые ответы;

— избегать некорректных вопросов, учитывать настроение, субъективное состояние собеседника;

— вести беседу так, чтобы собеседник видел в исследователе не руководителя, а помощника, проявляющего неподдельный интерес к его жизни, думам, чаяниям;

— не проводить беседу второпях, в возбужденном состоянии;

— выбирать такое место и время проведения беседы, чтобы никто не мешал ее ходу, поддерживал доброжелательный настрой.

Обычно процесс беседы не сопровождается протоколированием, однако исследователю можно при необходимости делать для себя некоторые пометки, которые позволяют ему после окончания работы полностью восстановить весь ход беседы. Протокол или дневник, как форму регистрации результатов исследования, лучше всего заполнять после окончания беседы. В отдельных случаях могут использоваться технические средства ее регистрации — магнитофон, диктофон или видеокамера, но при этом респондент обязательно должен быть проинформирован о том, что запись беседы будет осуществляться с применением соответствующей техники. В случае его отказа применение названных средств не рекомендуется.


Изучение и обобщение опыта

(деятельности) – эмпирический метод исследования. При проведении исследований изучение и обобщение опыта (организационного, производственного, технологического, медицинского, педагогического и т.д.) применяется с различными целями:

для определения существующего уровня деятельности предприятий, организаций, учреждений;

функционирования технологического процесса; выявления недостатков и узких мест в практике той или иной сферы деятельности;

изучения эффективности применения научных рекомендаций; выявления новых образцов деятельности, рождающихся в творческом поиске передовых руководителей, специалистов и целых коллективов.

Объектом изучения могут быть: массовый опыт – для выявления основных тенденций развития той или иной отрасли народного хозяйства; отрицательный опыт – для выявления типичных недостатков и узких мест; передовой опыт, в процессе которого выявляются, обобщаются, становятся достоянием науки и практики новые позитивные находки.

Изучение и обобщение передового опыта является одним из основных источников развития науки, поскольку этот метод позволяет выявлять актуальные научные проблемы, создает основу для изучения закономерностей развития процессов в целом ряде областей научного знания, в первую очередь – так называемых технологических наук (педагогика, медицина и др.).

Критерии передового опыта:

1) Новизна. Может проявляться в разной степени: от внесения новых положений в науку до эффективного применения уже известных положений.

2) Высокая результативность. Передовой опыт должен давать результаты выше средних по отрасли, группе аналогичных объектов и т.п.

3) Соответствие современным достижениям науки. Достижение высоких результатов не всегда свидетельствует о соответствии опыта требованиям науки.

4) Стабильность – сохранение эффективности опыта при изменении условий, достижение высоких результатов на протяжении достаточно длительного времени.

5) Тиражируемость – возможность использования опыта другими людьми и организациями.

6) Оптимальность опыта – достижение высоких результатов при относительно экономной затрате ресурсов, а также не в ущерб решению других задач.

Изучение и обобщение опыта осуществляется такими эмпирическими методами-операциями как наблюдение, опросы, изучение литературы и документов и др.

Недостатком метода отслеживания и его разновидностей – обследования, мониторинга, изучения и обобщения опыта как эмпирических методов-действий – является относительно пассивная роль исследователя – он может изучать, отслеживать и обобщать только то, что сложилось в окружающей действительности, не имея возможности активно влиять на происходящие процессы. Подчеркнем еще раз, что этот недостаток зачастую обусловлен объективными обстоятельствами. Этого недостатка лишены методы преобразования объекта: опытная работа и эксперимент.

это фактический материал научной работы, достоверные данные, которые используются как основа для наблюдения, эксперимента, построения гипотезы, создания модели и так далее.

Прописываем базу исследования

- это совокупность научных источников,
в которых рассматривается указанная научная проблема

- это конкретные подходы и оправданные исследованием методы, которые были использованы для проведения исследования

ВВЕДЕНИЕ

Теоретическая база исследования

Теоретическая база включает в себя опорные теоретические положения, определяющие ход и предполагаемые результаты исследования.

Теоретическую базу исследования можно прописать следующим образом:

- В основе исследования лежат труды...

- В процессе исследования использовались труды таких ученых, как…,

- Объективным и точным представлением о проблемах …стали работы таких авторов…

- Результаты исследований (указать ФИО авторов) выступили в качестве теоретической базы для нашей выпускной квалификационной работы.

Методологическая база исследования

Оговаривая методологическую базу исследования, студент должен указать и четко обозначить, какие их теоретические положения помогли ему в решении проблемы исследования Так, при описании методологической базы предполагаются ссылки на научные подходы, концепции, которые легли в основу исследования.


Основные ошибки, которые допускаются при определении методологической базы исследования:

  1. Она содержит только перечень фамилий ученых, без объяснения того, что из их трудов легло в основу дипломной работы.

  2. Дается беспорядочный список фамилий ученых, среди которых как те, на чьи работы опирался автор ВКР, так и те, чьи труды достаточно далеки по отношению к ВКР.

  3. Приводятся авторы разнообразных концепций без разъяснения того, как студент собирается соединить их в методологическом контексте одного и того же исследования.

  4. Приводится длинный многоярусный список ведущих психологов, и объем трудов авторитетных исследователей не соответствует масштабу конкретной студенческой работы.

Таким образом, выполнение исследовательской работы будет успешным только в том случае, если ее автор сможет построить исследование на целостном методологическом фундаменте. Методологическая основа работы предполагает выбор теоретической позиции, определяющей характер и организацию исследования. Правильное описание теоретико-методологической основы свидетельствует о методологической компетентности выпускника, о его умении придерживаться определенных правил научного познания и применять их в процессе решения профессиональных задач.

Эмпирическая база исследования

Эмпирическая база исследования включает в себя перечисление и описание эмпирических материалов, которые анализируются в процессе выполнения работы. Это могут быть результаты собственных исследований, исследования других авторов и коллективов, привлеченные для вторичного анализа, статистические материалы, нормативные документы и другие источники.

Описание эмпирической базы состоит из следующих элементов:

- название исследования,

- тип выборки (если исследование выборочное),

- количество респондентов (если используются опросные методы),

- место и время проведения,

- методы исследования.


Эмпирическую базу можно встретить не во всех работах. В основном её используют для тех ВКР, которые строятся на практических исследованиях, требуют обработки данных, доказывают теории и подкрепляют их фактическим материалом.

Эмпирическая база исследования включает в себя перечисление и описание эмпирических материалов, которые анализируются в процессе выполнения работы. Это могут быть результаты собственных исследований, исследования других авторов и коллективов, привлеченные для вторичного анализа, статистические материалы, нормативные документы и другие источники.

Описание эмпирической базы состоит из следующих элементов:

- название исследования,

- тип выборки (если исследование выборочное),

- количество респондентов (если используются опросные методы),

- место и время проведения,

- методы исследования.


Эмпирическую базу можно встретить не во всех работах. В основном её используют для тех ВКР, которые строятся на практических исследованиях, требуют обработки данных, доказывают теории и подкрепляют их фактическим материалом.

Теоретическая база включает в себя опорные теоретические положения, определяющие ход и предполагаемые результаты исследования.

Теоретическую базу исследования можно прописать следующим образом:

- В основе исследования лежат труды...

- В процессе исследования использовались труды таких ученых, как…,

- Объективным и точным представлением о проблемах …стали работы таких авторов…

- Результаты исследований (указать ФИО авторов) выступили в качестве теоретической базы для нашей выпускной квалификационной работы.

Оговаривая методологическую базу исследования, студент должен указать и четко обозначить, какие их теоретические положения помогли ему в решении проблемы исследования Так, при описании методологической базы предполагаются ссылки на научные подходы, концепции, которые легли в основу исследования.


Основные ошибки, которые допускаются при определении методологической базы исследования:

  1. Она содержит только перечень фамилий ученых, без объяснения того, что из их трудов легло в основу дипломной работы.

  2. Дается беспорядочный список фамилий ученых, среди которых как те, на чьи работы опирался автор ВКР, так и те, чьи труды достаточно далеки по отношению к ВКР.

  3. Приводятся авторы разнообразных концепций без разъяснения того, как студент собирается соединить их в методологическом контексте одного и того же исследования.

  4. Приводится длинный многоярусный список ведущих психологов, и объем трудов авторитетных исследователей не соответствует масштабу конкретной студенческой работы.

Таким образом, выполнение исследовательской работы будет успешным только в том случае, если ее автор сможет построить исследование на целостном методологическом фундаменте. Методологическая основа работы предполагает выбор теоретической позиции, определяющей характер и организацию исследования. Правильное описание теоретико-методологической основы свидетельствует о методологической компетентности выпускника, о его умении придерживаться определенных правил научного познания и применять их в процессе решения профессиональных задач.

-это академическая ценность исследования

В более узком смысле это возможность пополнения общепризнанной базы знаний в выбранной сфере этими результатами.

Теоретическая значимость

– это прагматическая ценность исследования

Практическая значимость работы означает, что ее результаты можно использовать на практике.

Практическая значимость

ВВЕДЕНИЕ

Значимость исследования

В зависимости от категории выполняемой работы, отличаются и требования к формулировке теоретической значимости исследования. Это может быть:


в курсовой или выпускной квалификационной работе освещение проблемы, привлечение к ней внимания, обобщение материала;

в магистерской диссертации – уточнение понятия, выявление основ, подтверждение положения;

в научной статье – подтверждение или опровержение гипотезы, восполнение пробела в знании, разрешение противоречия;

в кандидатской диссертации – анализ проблемы в нестандартном контексте, формирование новой точки зрения на спорный вопрос, задание перспективного направления для дальнейших исследований;

в докторской диссертации – представление принципиального нового кластера научных знаний.

Понимание практической ценности отличается для технических, естественных и гуманитарных наук. Первые и вторые, как правило, имеют прикладной характер, и результаты исследований проще реализовать. Иногда для подтверждения практической значимости работы достаточно приложить акт внедрения.

В гуманитарных науках практическая значимость не так очевидна. Она может заключаться в:

• более удобной систематизации знаний;

• предложении новых методов гуманитарного исследования;

• применении выводов для разработки новых концепций;

•возможности использования результатов для повышения эффективности профессиональной деятельности


Отличается и масштаб практической значимости. В курсовой или выпускной квалификационной работе студента она может отсутствовать вовсе или сводиться к пользе для единственного предприятия, на котором автор проходил практику и получил необходимые материалы.

В статьях и диссертациях практическая значимость должна распространяться более широко – на всю отрасль или сферу жизни общества.

В упрощенном виде в работе это может быть сформулировано следующим образом:

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы ... (указать кем и в какой области).

Проверочное задание №1

Проверочное

задание №2

ВВЕДЕНИЕ

Проверяем знания

Какова структура основной части ВКР?

Основная часть ВКР

Наглядное представление структуры ВКР

Основная часть ВКР

TITLE HERE

TITLE HERE

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer

TITLE HERE

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer

TITLE HERE

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer

TITLE HERE

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer

TITLE HERE

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ПЕРВАЯ
ГЛАВА

ВТОРАЯ

ГЛАВА

TITLE HERE

TITLE HERE

Основная часть исследования включает в себя теоретическую и практическую главы

TITLE HERE

ТИТУЛЬНЫЙ

ЛИСТ

Основная часть ВКР

Теретическая часть

Практическая часть

инфо

инфо

Теоретическая часть исследования призвана обосновывать ключевые теоретические положения, касающиеся вопросов исследования. В связи с чем, очень важно мнение авторитетных ученых

Практическая часть исследования призвана эмпирическим путем проверить и обосновать верность высказанных в гипотезе положений.

Пишем первую главу

Первая глава (теоретическая) содержит обзор основных этапов развития научной мысли и практического опыта по решаемой проблеме на основе изучения научной литературы зарубежных и отечественных авторов по близким темам. Как правило, теоретическая часть курсовой или дипломной работы представлена одной главой, разделенной на параграфы.

Главы и параграфы должны иметь названия, указывающие на их содержание, в соответствии с темой и логикой работы. В наименовании не может звучать и словосочетание ``теоретическая часть''.

В теоретической главе исследования излагается основные подходы к исследованию проблемы, анализируются работы отечественных и зарубежных авторов по теме исследования, раскрывается сущность и особенности объекта и предмета исследования, факторы, условия и основные закономерности развития и проявления, групповые и индивидуальные особенности, типологии и классификации. Основное внимание в теоретической главе уделяется анализу научных теорий. Не следует злоупотреблять цитатами. Каждая цитата должна быть обдуманной и сопровождаться позицией автора ВКР. В целом, рекомендуется уделить основное место в работе самостоятельному анализу научных источников.

Глава и каждый параграф в ней обязательно должны завершаться обобщением представленного материала и проведенного анализа, собственными выводами автора по поводу обсуждаемых вопросов. Первая, теоретическая глава также может завершаться формулировкой гипотезы исследования. При этом следует особое внимание уделить описанию и обоснованию критериев, наличие или отсутствие которых после завершения эмпирической части исследования позволит утверждать о подтверждении или опровержении гипотезы.


Рекомендации по формулировке параграфов:

Первый параграф теоретической части исследования как правило посвящен изучению ключевой проблемы, основным категориям, явлениям. Задача данного параграфа изучить суть проблемы исследования и подойти к необходимости ее решения в условиях профессиональной деятельности

Второй параграф может быть посвящен технологическим аспектам решения проблемы в условиях профессиональной деятельности. Здесь можно изучать основные направления, формы и методы работы, принципы или условия профессиональной деятельности, направленной на решение поставленной в исследовании проблемы. Помним, что данный параграф является теоретическим и поэтому и описываемые решения должны быть взяты из теории изучаемого вопроса.

Третий параграф может быть посвящен, изучению нормативных документов, уточнению положений гипотезы и др., - содержание параграфа зависит от проблемы исследования и основного замысла работы. Важно понимать, что содержание параграфов должно отвечать интересам ВКР.

Первая глава исследования - это теоретическая часть исследовательской работы, раскрывающая основные положения, касающиеся проблемы исследования и ее решения

Основная часть ВКР

Первая глава (теоретическая) содержит обзор основных этапов развития научной мысли и практического опыта по решаемой проблеме на основе изучения научной литературы зарубежных и отечественных авторов по близким темам. Как правило, теоретическая часть курсовой или дипломной работы представлена одной главой, разделенной на параграфы.

Главы и параграфы должны иметь названия, указывающие на их содержание, в соответствии с темой и логикой работы. В наименовании не может звучать и словосочетание ``теоретическая часть''.

В теоретической главе исследования излагается основные подходы к исследованию проблемы, анализируются работы отечественных и зарубежных авторов по теме исследования, раскрывается сущность и особенности объекта и предмета исследования, факторы, условия и основные закономерности развития и проявления, групповые и индивидуальные особенности, типологии и классификации. Основное внимание в теоретической главе уделяется анализу научных теорий. Не следует злоупотреблять цитатами. Каждая цитата должна быть обдуманной и сопровождаться позицией автора ВКР. В целом, рекомендуется уделить основное место в работе самостоятельному анализу научных источников.

Глава и каждый параграф в ней обязательно должны завершаться обобщением представленного материала и проведенного анализа, собственными выводами автора по поводу обсуждаемых вопросов. Первая, теоретическая глава также может завершаться формулировкой гипотезы исследования. При этом следует особое внимание уделить описанию и обоснованию критериев, наличие или отсутствие которых после завершения эмпирической части исследования позволит утверждать о подтверждении или опровержении гипотезы.


Рекомендации по формулировке параграфов:

Первый параграф теоретической части исследования как правило посвящен изучению ключевой проблемы, основным категориям, явлениям. Задача данного параграфа изучить суть проблемы исследования и подойти к необходимости ее решения в условиях профессиональной деятельности

Второй параграф может быть посвящен технологическим аспектам решения проблемы в условиях профессиональной деятельности. Здесь можно изучать основные направления, формы и методы работы, принципы или условия профессиональной деятельности, направленной на решение поставленной в исследовании проблемы. Помним, что данный параграф является теоретическим и поэтому и описываемые решения должны быть взяты из теории изучаемого вопроса.

Третий параграф может быть посвящен, изучению нормативных документов, уточнению положений гипотезы и др., - содержание параграфа зависит от проблемы исследования и основного замысла работы. Важно понимать, что содержание параграфов должно отвечать интересам ВКР.

Пишем вторую главу

Вторая глава работы (практическая) также имеет свое название, делится на параграфы и может включать следующие разделы: "обобщение опыта работы..." ``организация и методы исследования'', ``результаты исследования'', ``анализ результатов'' "рекомендации..." и др. В практической части приводятся результаты собственно эмпирического исследования, их анализ, который позволяет решить поставленные задачи, проверить гипотезу, достигнуть намеченной цели.

При обобщении опыта работы можно сопоставить выявить ключевые особенности решения проблемы в практике профессиональной деятельности, частично проверить положения гипотезы

При раскрытии вопроса организации и методов исследования приводится описание этапов и методик исследования, дается характеристика выборки исследования (количество человек, состав по полу, возрасту, стажу и т. д.), указывается место и время проведения исследования.

Особое внимание следует уделить обоснованию выбора и описанию методов и методик эмпирического исследования с точки зрения их значения, возможностей, применимости на практике, соответствия возрасту, удобства применения. Неверно выбранные методы исследования, использование нестандартизированных, неапробированных методик препятствует получению объективных надежных данных.

Если в работе предполагается сравнение двух и более выборок, то обязательно до начала работы необходимо удостовериться в отсутствии значимых различий между ними, и доказать это с помощью методов математической статистики.

Информация, полученная об объекте и предмете исследования, называется данными исследования.

В параграфе, касающемся результатов исследования' представляются и описываются полученные в ходе эмпирического исследования данные. Основными формами представления данных являются: текст, таблицы, рисунки (графики, диаграммы).

В тексте основной работы помещают таблицы или диаграммы, содержащие обобщенные, прошедшие анализ данные. Умение автора представлять материал в табличной форме, кратко и информационно емко раскрывать суть вопроса говорит о достаточно высоком уровне подготовки. Представленные и в графической (в виде иллюстраций) и символической (в виде формул, знаков) форме материалы, облегчают восприятие информации. Очень важно при этом правильно интерпретировать полученные результаты, опираясь при этом на анализ и выявление причинно-следственных связей.

Опираясь на результаты собственного эмпирического исследования и положения гипотезы, в последнем параграфе автор может предложить собственное решение проблемы. Это могут быть рекомендации специалисту в области рассматриваемой профессиональной деятельности, это может бы авторская программа, проект и др.

Завершается глава обобщениями и выводами по результатам эмпирического исследования.

Вроая глава это эмпирическая часть исследования, где автор проводит собственное исследование, опытным путем проверяет гипотезу, предлагает решение рассматриваемой в исследовании проблемы

Основная часть ВКР

Вторая глава работы (практическая) также имеет свое название, делится на параграфы и может включать следующие разделы: "обобщение опыта работы..." ``организация и методы исследования'', ``результаты исследования'', ``анализ результатов'' "рекомендации..." и др. В практической части приводятся результаты собственно эмпирического исследования, их анализ, который позволяет решить поставленные задачи, проверить гипотезу, достигнуть намеченной цели.

При обобщении опыта работы можно сопоставить выявить ключевые особенности решения проблемы в практике профессиональной деятельности, частично проверить положения гипотезы

При раскрытии вопроса организации и методов исследования приводится описание этапов и методик исследования, дается характеристика выборки исследования (количество человек, состав по полу, возрасту, стажу и т. д.), указывается место и время проведения исследования.

Особое внимание следует уделить обоснованию выбора и описанию методов и методик эмпирического исследования с точки зрения их значения, возможностей, применимости на практике, соответствия возрасту, удобства применения. Неверно выбранные методы исследования, использование нестандартизированных, неапробированных методик препятствует получению объективных надежных данных.

Если в работе предполагается сравнение двух и более выборок, то обязательно до начала работы необходимо удостовериться в отсутствии значимых различий между ними, и доказать это с помощью методов математической статистики.

Информация, полученная об объекте и предмете исследования, называется данными исследования.

В параграфе, касающемся результатов исследования' представляются и описываются полученные в ходе эмпирического исследования данные. Основными формами представления данных являются: текст, таблицы, рисунки (графики, диаграммы).

В тексте основной работы помещают таблицы или диаграммы, содержащие обобщенные, прошедшие анализ данные. Умение автора представлять материал в табличной форме, кратко и информационно емко раскрывать суть вопроса говорит о достаточно высоком уровне подготовки. Представленные и в графической (в виде иллюстраций) и символической (в виде формул, знаков) форме материалы, облегчают восприятие информации. Очень важно при этом правильно интерпретировать полученные результаты, опираясь при этом на анализ и выявление причинно-следственных связей.

Опираясь на результаты собственного эмпирического исследования и положения гипотезы, в последнем параграфе автор может предложить собственное решение проблемы. Это могут быть рекомендации специалисту в области рассматриваемой профессиональной деятельности, это может бы авторская программа, проект и др.

Завершается глава обобщениями и выводами по результатам эмпирического исследования.

Как его писать?

Заключение

Заключение

- это часть ВКР, в которой отражаются результаты проведенного исследования, выводы, которые были получены в ходе исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Пишем ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ — это часть ВКР, в которой отражаются результаты проведенного исследования, выводы, которые были получены в процессе работы.

Объем заключения к дипломной работе составляет 3 – 5 страниц.

Данный раздел необходимо разместить после основной части, перед списком литературы.

В заключение необходимо включить следующее:

Выводы, которые были получены в ходе анализа теоретической базы и эмпирического исследования.

Оценка проведённого исследования, описание его результатов.

Практическая значимость работы, рекомендации и планы на дальнейшие исследования.

Общий итог — достижение цели, выполнение задач, доказательство гипотезы.

ВАЖНО! Все элементы введения (цель, задачи, гипотеза) должны быть отражены в заключении.

Правильно составленное заключение должно иметь следующую структуру:

Вводная часть. Одно-два предложения о теме и предмете исследования.

Основная часть. Здесь необходимо описать основные выводы по теоретической и практической части исследования. Необходимо соблюдать последовательность изложения информации: выводы располагаются согласно расположения информации в основной части работы.

Заключительная часть. Здесь нужно описать практическую значимость работы, дать рекомендации по внедрению полученных результатов, предложить способы решения выявленных проблем.

Как написать заключение к дипломной работе?

Мысленно разделите заключение дипломной работы на 3 составляющие:

  • краткие, но емкие теоретические выводы;
  • выводы по практической (аналитической) главе дипломной;
  • предложения по решению проблемы исследования

Можно писать и так: краткий теоретический вывод, за ним сразу следует предложение по совершенствованию объекта исследования (главное идти от общего к частному).

Также рекомендуем придерживаться следующих правил:

Начинайте писать заключение ВКР с вступительного слова! Это 3-5 небольших предложений по теоретической части. А уже потом излагайте выводы и предложения. Вступительное слово – обязательная составляющая любого раздела ВКР и заключение здесь не исключение.

Любая научная работа должна быть написана научным языком, в связи с этим необходимо использовать такие фразы как: «мы считаем», «нами предложено» и др.

В конце заключения необходимо написать следующее предложение:

"По результатам проведенного исследования мы можем сделать выводы о том, что цель достигнута, задачи выполнены, гипотеза нашла свое подтверждение"

(Безусловно, это пишется в случае достижения цели и подтверждения гипотезы)



ЗАКЛЮЧЕНИЕ — это часть ВКР, в которой отражаются результаты проведенного исследования, выводы, которые были получены в процессе работы.

Объем заключения к дипломной работе составляет 3 – 5 страниц.

Данный раздел необходимо разместить после основной части, перед списком литературы.

В заключение необходимо включить следующее:

Выводы, которые были получены в ходе анализа теоретической базы и эмпирического исследования.

Оценка проведённого исследования, описание его результатов.

Практическая значимость работы, рекомендации и планы на дальнейшие исследования.

Общий итог — достижение цели, выполнение задач, доказательство гипотезы.

ВАЖНО! Все элементы введения (цель, задачи, гипотеза) должны быть отражены в заключении.

Правильно составленное заключение должно иметь следующую структуру:

Вводная часть. Одно-два предложения о теме и предмете исследования.

Основная часть. Здесь необходимо описать основные выводы по теоретической и практической части исследования. Необходимо соблюдать последовательность изложения информации: выводы располагаются согласно расположения информации в основной части работы.

Заключительная часть. Здесь нужно описать практическую значимость работы, дать рекомендации по внедрению полученных результатов, предложить способы решения выявленных проблем.

Как написать заключение к дипломной работе?

Мысленно разделите заключение дипломной работы на 3 составляющие:

  • краткие, но емкие теоретические выводы;
  • выводы по практической (аналитической) главе дипломной;
  • предложения по решению проблемы исследования

Можно писать и так: краткий теоретический вывод, за ним сразу следует предложение по совершенствованию объекта исследования (главное идти от общего к частному).

Также рекомендуем придерживаться следующих правил:

Начинайте писать заключение ВКР с вступительного слова! Это 3-5 небольших предложений по теоретической части. А уже потом излагайте выводы и предложения. Вступительное слово – обязательная составляющая любого раздела ВКР и заключение здесь не исключение.

Любая научная работа должна быть написана научным языком, в связи с этим необходимо использовать такие фразы как: «мы считаем», «нами предложено» и др.

В конце заключения необходимо написать следующее предложение:

"По результатам проведенного исследования мы можем сделать выводы о том, что цель достигнута, задачи выполнены, гипотеза нашла свое подтверждение"

(Безусловно, это пишется в случае достижения цели и подтверждения гипотезы)




Каковы требования к оформлению работы?

Оформление ВКР

Оформление ВКР

Оформляем список

использованных источников

Требования к оформлению списка

Список использованных источников.

Библиографический список использованных источников является необходимым элементом оформления выпускных квалификационных работ (дипломных работ). Библиография оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.0.100-2018.

Рекомендуется представлять единый библиографический список к работе в целом. Список обязательно должен быть пронумерован и расположен с абзацного отступа. Каждый источник упоминается в списке один раз, в независимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.

Список использованных источников имеет следующую структуру:

Нормативные документы:

- федеральные законы (в очередности от последнего года принятия к предыдущим);

- указы Президента Российской Федерации (в той же последовательности);

- постановления Правительства Российской Федерации (в той же очередности);

- иные нормативные правовые акты;

- иные официальные материалы (резолюции-рекомендации международных организаций и конференций, официальные доклады, официальные отчеты и др.);

Основные источники (в алфавитном порядке):

- монографии, учебники, учебные пособия (в том числе электронные);

- иностранная литература;

Интернет-источники:

- интернет-ресурсы.

Официальные документы ставятся в начале списка в определенном порядке: Международные правовые акты; Конституция РФ; Кодексы; Законы; Указы Президента; Постановление Правительства; другие нормативные акты (письма, приказы и т. д.). Внутри каждой группы документы располагаются в хронологическом порядке.

Список использованных источников составляется строго по алфавиту фамилий авторов (фамилии соавторов во внимание не принимаются) или заглавий документов. Работы авторов-однофамильцев – в алфавите их инициалов, работы одного автора – в алфавите заглавий книг и статей.

Литература на иностранных языках помещается после литературы на русском языке, образуя дополнительный алфавитный ряд.

Для каждого документа предусмотрены следующие элементы библиографической характеристики: фамилия автора, инициалы; название; подзаголовочные сведения (учебник, учебное пособие, словарь и т. д.); выходные сведения (место издания, издательство, год издания); количественная характеристика (общее количество страниц в книге).

Для описания статей из периодических изданий действует следующий порядок указания элементов описания библиографического источника: фамилия и инициалы автора; название статьи; «слеш» и снова ФИО автора, но сначала инициалы, а потом фамилия; затем двойной «слеш»; название периодического издания или сборника, в котором размещена статья (кавычки не используются); тире, год издания; после чего следуют точка, номер (иногда в скобках может быть указан месяц издания); точка, тире; затем номера первой и последней страниц статьи.

Ссылки на электронные ресурсы составляют как в целом (электронные документы, базы данных, порталы, сайты, веб-страницы, форумы и т. д.), так и на составные части электронных ресурсов (разделы и части электронных документов, порталов, сайтов, веб-страниц, публикации в электронных сериальных изданиях, сообщения на форумах и т. п.) указывая официальное наименование. Пример оформления библиографического списка представлен в ГОСТ 7.0.100 - 2018.

ГОСТ Р 7.0.100 - 2018

Список использованных источников.

Библиографический список использованных источников является необходимым элементом оформления выпускных квалификационных работ (дипломных работ). Библиография оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.0.100-2018.

Рекомендуется представлять единый библиографический список к работе в целом. Список обязательно должен быть пронумерован и расположен с абзацного отступа. Каждый источник упоминается в списке один раз, в независимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.

Список использованных источников имеет следующую структуру:

Нормативные документы:

- федеральные законы (в очередности от последнего года принятия к предыдущим);

- указы Президента Российской Федерации (в той же последовательности);

- постановления Правительства Российской Федерации (в той же очередности);

- иные нормативные правовые акты;

- иные официальные материалы (резолюции-рекомендации международных организаций и конференций, официальные доклады, официальные отчеты и др.);

Основные источники (в алфавитном порядке):

- монографии, учебники, учебные пособия (в том числе электронные);

- иностранная литература;

Интернет-источники:

- интернет-ресурсы.

Официальные документы ставятся в начале списка в определенном порядке: Международные правовые акты; Конституция РФ; Кодексы; Законы; Указы Президента; Постановление Правительства; другие нормативные акты (письма, приказы и т. д.). Внутри каждой группы документы располагаются в хронологическом порядке.

Список использованных источников составляется строго по алфавиту фамилий авторов (фамилии соавторов во внимание не принимаются) или заглавий документов. Работы авторов-однофамильцев – в алфавите их инициалов, работы одного автора – в алфавите заглавий книг и статей.

Литература на иностранных языках помещается после литературы на русском языке, образуя дополнительный алфавитный ряд.

Для каждого документа предусмотрены следующие элементы библиографической характеристики: фамилия автора, инициалы; название; подзаголовочные сведения (учебник, учебное пособие, словарь и т. д.); выходные сведения (место издания, издательство, год издания); количественная характеристика (общее количество страниц в книге).

Для описания статей из периодических изданий действует следующий порядок указания элементов описания библиографического источника: фамилия и инициалы автора; название статьи; «слеш» и снова ФИО автора, но сначала инициалы, а потом фамилия; затем двойной «слеш»; название периодического издания или сборника, в котором размещена статья (кавычки не используются); тире, год издания; после чего следуют точка, номер (иногда в скобках может быть указан месяц издания); точка, тире; затем номера первой и последней страниц статьи.

Ссылки на электронные ресурсы составляют как в целом (электронные документы, базы данных, порталы, сайты, веб-страницы, форумы и т. д.), так и на составные части электронных ресурсов (разделы и части электронных документов, порталов, сайтов, веб-страниц, публикации в электронных сериальных изданиях, сообщения на форумах и т. п.) указывая официальное наименование. Пример оформления библиографического списка представлен в ГОСТ 7.0.100 - 2018.

Выполните практическое задание,

оформите список согласно ГОСТ Р 7.0.100–2018

Список использованных источников

Книга с одним автором:
Горелов, А. А.
Основы социологии и политологии
4-е изд., стер.
Москва: Флинта
2018г
417 с.

Методические указания:
Волков, О. Г.
Проектная деятельность: методические указания к выполнению курсового проекта для студентов подготовки 08.03.01 «Строительство»
Чебоксары: Политех
2017г
28 с.

Статья в журнале
Волков, А. А.
Urban Health: новый уровень развития «умного города»
Промышленное и гражданское строительство.
2019г.
№ 9.
С. 6–11.

Нормативный документ:
Конституция Российской Федерации: с изменениями, вынесенными на Общероссийское голосование 1 июля 2020 года
Москва: Эксмо
2020
64 с.

Практическое задание

Оформление ВКР

Оформление ВКР

Требования

к оформлению ВКР

Оформление выпускной квалификационной работы

Оформление выпускной квалификационной работы должно соответствовать следующим требованиям:

быть выполненной на высоком грамматическом уровне;

отредактированной в соответствии с ГОСТами (ГОСТ 7.1. -2003; ГОСТ 7.32-2017; ГОСТ 7.82-2001);

пронумерованной, отпечатанной и переплетенной;

общий объем работы не должен превышать 40- 50 страниц (без Приложения);

иметь Приложение в виде схем, таблиц, диаграмм, дополнительных материалов.

Выпускная квалификационная работа печатается в соответствии со стандартом:

шрифт «Times New Roman»; размер шрифта – 14; межстрочный интервал – полуторный; абзацный отступ – 1,25 мм; выравнивание – по ширине.

Параметры страниц:

размер бумаги: А4 (210 х 298 мм), поля: верхнее – 20 мм; нижнее – 20 мм; левое – 30 мм; правое – 10 мм. Страницы обозначаются арабскими цифрами на нижнем поле в средней части. Размер шрифта номера 12 с типом Times New Roman. Отсчет страниц начинается с титульного листа, цифра «1» на титульном листе не проставляется. Простановка нумерации начинается с 3 стр. (Введение).

Заголовки разделов: (ВВЕДЕНИЕ, ГЛАВА 1, ГЛАВА 2, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ПРИЛОЖЕНИЕ) печатают прописными (большими) буквами. Размер шрифта – 14. Начертание – полужирный. Расположение по центру страницы, без абзацного отступа. Перенос слов в заголовках не допускается, точка в конце не ставится. Если заголовок занимает несколько строк, то возможно печатание их с одинарным интервалом.

Заголовки параграфов (подразделов) располагаются по центру страницы без абзацного отступа строчными буквами (маленькими), кроме первой прописной (заглавной). Размер шрифта – 14. Начертание – полужирный. Параграфы должны иметь нумерацию в пределах каждого раздела. Номер параграфа (подраздела) состоит из номеров раздела и подраздела, разделенных точкой. После номера параграфа (подраздела) делается отступ, точка не ставится.

Все разделы начинаются с новой страницы. Между параграфами оставляется две пустых строки (2 отступа).

Между названием главы и параграфом отступы не требуются. Любой заголовок отделяется от текста 1 пустой строкой.

Исследовательский инструментарий в тексте (во Введении) выделяется полужирным шрифтом.

При оформлении текста работы использовать единый стиль маркеров и кавычек.

Таблицы помещаются в тексте после ссылки на них (если это технически возможно). Ссылки на таблицы даются в контексте предложения, например: как указано в таблице 6, или в круглых скобках с маленькой буквы (табл. 2). Нумерация таблиц – сквозная по всей работе. Каждая таблица должна иметь название и номер, помещаемый над названием таблицы без сокращения с левой стороны без абзацного отступа в одну сроку с ее номером через тире.

Наименование таблицы должно отражать её содержание, быть точным и кратким.

Таблицы размещают таким образом, чтобы их можно было читать без поворота работы или с поворотом по часовой стрелке (использование книжной или альбомной ориентации таблицы). Допускается перенос таблицы на другую страницу с сохранением заголовков граф.

Таблицу с большим числом строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица», ее номер и наименование указывают один раз слева над первой частью таблицы, а над другими частями также слева пишут слова «Продолжение таблицы» и указывают номер таблицы.

Перенос таблицы на каждую последующую страницу выполняется следующим образом:

1) поставить курсор в начале строки в любой графе;

2) «разорвать» таблицу при помощи опции Меню: Вставка/Разрыв страницы/Начать новую страницу;

3) скопировать шапку таблицы или заменяющую ее строку с нумерацией граф;

4) вставить скопированную строку на каждой последующей странице перед первой строкой таблицы;

5) на первой строке страницы с выравниванием по левому краю написать «Продолжение таблицы» и поставить ее порядковый номер;

6) если одна таблица располагается на нескольких страницах, описанную операцию повторить необходимое количество раз.

Таблицу с большим количеством граф допускается делить на части и помещать одну часть под другой в пределах одной страницы.

Графы таблицы имеют заголовки и подзаголовки: заголовки начинаются с прописной (заглавной) буквы в единственном числе, а подзаголовки — со строчных букв, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят.

Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.

Единицы измерения прописываются в графах таблицы.

Цифры в графах таблиц должны проставляться так, чтобы разряды чисел во всей графе были расположены один под другим, если они относятся к одному показателю. В одной графе должно быть соблюдено, как правило, одинаковое количество десятичных знаков для всех значений величин.

Внесение в таблицу незаполненных граф и строк не допускается. Если в какой-либо строке таблицы нет данных, то в ней ставят прочерк (тире).

Например:

Таблица 7 - Название таблицы (знак № и точку в конце не ставят; отступ между названием и таблицей 1 строка).


Наименование

Месяц

Выполнение плана

Количество, штук

Апрель

04

Выполнено

3798,1231

Май

05

Выполнено

324,8


Схемы, рисунки, диаграммы в тексте работы обозначаются как рисунки. Рисунки следует располагать непосредственно после первого упоминания о них в тексте работы. Ссылки на рисунки даются в контексте предложения, например: как указано на рисунке 6, или в круглых скобках с маленькой буквы (рис. 2). Все рисунки нумеруются сквозной нумерацией. Рисунку дается название, которое указывается после номера через тире и располагается в центре под рисунком без точки в конце следующим образом: Рисунок 1- Схема взаимодействия.

Приложение может включать: графический материал, таблицы, расчеты, описания программ. Приложение оформляют одним из следующих способов:

1) как продолжение данного диплома на последующих его листах;

2) в виде самостоятельного документа (отдельной брошюры).

В тексте на все приложения должны быть даны ссылки: (Приложение А). Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте работы.

Заголовок «ПРИЛОЖЕНИЕ» печатается прописными буквами по центру страницы полужирным шрифтом на отдельном листе. Далее каждое приложение следует размещать с новой страницы с указанием в центре верхней части страницы слова «ПРИЛОЖЕНИЕ». Приложения обозначают прописными буквами кириллического алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, 3, Й, О, Ч, Ъ, Ы, Ь. После слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» следует буква, обозначающая его последовательность. Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и О. Приложение должно иметь заголовок, который записывают с прописной буквы, полужирным шрифтом, отдельной строкой по центру без точки в конце.

Приложение должно иметь общую с остальной частью выпускной квалификационной работы сквозную нумерацию страниц.

Ссылки на литературные источники даются в квадратных скобках:

Ссылки на использованные источники следует указывать порядковым номером библиографического описания источника в списке использованных источников. Порядковый номер ссылки заключают в квадратные скобки. Нумерация ссылок ведется арабскими цифрами в порядке приведения ссылок, в тексте [10, c.96] либо [10].

При ссылках на стандарты и технические условия указывают только их обозначение, при этом допускается не указывать год их утверждения при условии полного описания стандарта и технических условий в списке использованных источников в соответствии с ГОСТ 7.1.-2003.

Ссылка на источник обязательна при использовании заимствованных из литературы данных, выводов, цитат, формул, таблиц и иллюстраций.

Оформление ВКР согласно техническим требованиям является обязательным условием

Оформление выпускной квалификационной работы

Оформление выпускной квалификационной работы должно соответствовать следующим требованиям:

быть выполненной на высоком грамматическом уровне;

отредактированной в соответствии с ГОСТами (ГОСТ 7.1. -2003; ГОСТ 7.32-2017; ГОСТ 7.82-2001);

пронумерованной, отпечатанной и переплетенной;

общий объем работы не должен превышать 40- 50 страниц (без Приложения);

иметь Приложение в виде схем, таблиц, диаграмм, дополнительных материалов.

Выпускная квалификационная работа печатается в соответствии со стандартом:

шрифт «Times New Roman»; размер шрифта – 14; межстрочный интервал – полуторный; абзацный отступ – 1,25 мм; выравнивание – по ширине.

Параметры страниц:

размер бумаги: А4 (210 х 298 мм), поля: верхнее – 20 мм; нижнее – 20 мм; левое – 30 мм; правое – 10 мм. Страницы обозначаются арабскими цифрами на нижнем поле в средней части. Размер шрифта номера 12 с типом Times New Roman. Отсчет страниц начинается с титульного листа, цифра «1» на титульном листе не проставляется. Простановка нумерации начинается с 3 стр. (Введение).

Заголовки разделов: (ВВЕДЕНИЕ, ГЛАВА 1, ГЛАВА 2, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ПРИЛОЖЕНИЕ) печатают прописными (большими) буквами. Размер шрифта – 14. Начертание – полужирный. Расположение по центру страницы, без абзацного отступа. Перенос слов в заголовках не допускается, точка в конце не ставится. Если заголовок занимает несколько строк, то возможно печатание их с одинарным интервалом.

Заголовки параграфов (подразделов) располагаются по центру страницы без абзацного отступа строчными буквами (маленькими), кроме первой прописной (заглавной). Размер шрифта – 14. Начертание – полужирный. Параграфы должны иметь нумерацию в пределах каждого раздела. Номер параграфа (подраздела) состоит из номеров раздела и подраздела, разделенных точкой. После номера параграфа (подраздела) делается отступ, точка не ставится.

Все разделы начинаются с новой страницы. Между параграфами оставляется две пустых строки (2 отступа).

Между названием главы и параграфом отступы не требуются. Любой заголовок отделяется от текста 1 пустой строкой.

Исследовательский инструментарий в тексте (во Введении) выделяется полужирным шрифтом.

При оформлении текста работы использовать единый стиль маркеров и кавычек.

Таблицы помещаются в тексте после ссылки на них (если это технически возможно). Ссылки на таблицы даются в контексте предложения, например: как указано в таблице 6, или в круглых скобках с маленькой буквы (табл. 2). Нумерация таблиц – сквозная по всей работе. Каждая таблица должна иметь название и номер, помещаемый над названием таблицы без сокращения с левой стороны без абзацного отступа в одну сроку с ее номером через тире.

Наименование таблицы должно отражать её содержание, быть точным и кратким.

Таблицы размещают таким образом, чтобы их можно было читать без поворота работы или с поворотом по часовой стрелке (использование книжной или альбомной ориентации таблицы). Допускается перенос таблицы на другую страницу с сохранением заголовков граф.

Таблицу с большим числом строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица», ее номер и наименование указывают один раз слева над первой частью таблицы, а над другими частями также слева пишут слова «Продолжение таблицы» и указывают номер таблицы.

Перенос таблицы на каждую последующую страницу выполняется следующим образом:

1) поставить курсор в начале строки в любой графе;

2) «разорвать» таблицу при помощи опции Меню: Вставка/Разрыв страницы/Начать новую страницу;

3) скопировать шапку таблицы или заменяющую ее строку с нумерацией граф;

4) вставить скопированную строку на каждой последующей странице перед первой строкой таблицы;

5) на первой строке страницы с выравниванием по левому краю написать «Продолжение таблицы» и поставить ее порядковый номер;

6) если одна таблица располагается на нескольких страницах, описанную операцию повторить необходимое количество раз.

Таблицу с большим количеством граф допускается делить на части и помещать одну часть под другой в пределах одной страницы.

Графы таблицы имеют заголовки и подзаголовки: заголовки начинаются с прописной (заглавной) буквы в единственном числе, а подзаголовки — со строчных букв, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят.

Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.

Единицы измерения прописываются в графах таблицы.

Цифры в графах таблиц должны проставляться так, чтобы разряды чисел во всей графе были расположены один под другим, если они относятся к одному показателю. В одной графе должно быть соблюдено, как правило, одинаковое количество десятичных знаков для всех значений величин.

Внесение в таблицу незаполненных граф и строк не допускается. Если в какой-либо строке таблицы нет данных, то в ней ставят прочерк (тире).

Например:

Таблица 7 - Название таблицы (знак № и точку в конце не ставят; отступ между названием и таблицей 1 строка).


Наименование

Месяц

Выполнение плана

Количество, штук

Апрель

04

Выполнено

3798,1231

Май

05

Выполнено

324,8


Схемы, рисунки, диаграммы в тексте работы обозначаются как рисунки. Рисунки следует располагать непосредственно после первого упоминания о них в тексте работы. Ссылки на рисунки даются в контексте предложения, например: как указано на рисунке 6, или в круглых скобках с маленькой буквы (рис. 2). Все рисунки нумеруются сквозной нумерацией. Рисунку дается название, которое указывается после номера через тире и располагается в центре под рисунком без точки в конце следующим образом: Рисунок 1- Схема взаимодействия.

Приложение может включать: графический материал, таблицы, расчеты, описания программ. Приложение оформляют одним из следующих способов:

1) как продолжение данного диплома на последующих его листах;

2) в виде самостоятельного документа (отдельной брошюры).

В тексте на все приложения должны быть даны ссылки: (Приложение А). Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте работы.

Заголовок «ПРИЛОЖЕНИЕ» печатается прописными буквами по центру страницы полужирным шрифтом на отдельном листе. Далее каждое приложение следует размещать с новой страницы с указанием в центре верхней части страницы слова «ПРИЛОЖЕНИЕ». Приложения обозначают прописными буквами кириллического алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, 3, Й, О, Ч, Ъ, Ы, Ь. После слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» следует буква, обозначающая его последовательность. Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и О. Приложение должно иметь заголовок, который записывают с прописной буквы, полужирным шрифтом, отдельной строкой по центру без точки в конце.

Приложение должно иметь общую с остальной частью выпускной квалификационной работы сквозную нумерацию страниц.

Ссылки на литературные источники даются в квадратных скобках:

Ссылки на использованные источники следует указывать порядковым номером библиографического описания источника в списке использованных источников. Порядковый номер ссылки заключают в квадратные скобки. Нумерация ссылок ведется арабскими цифрами в порядке приведения ссылок, в тексте [10, c.96] либо [10].

При ссылках на стандарты и технические условия указывают только их обозначение, при этом допускается не указывать год их утверждения при условии полного описания стандарта и технических условий в списке использованных источников в соответствии с ГОСТ 7.1.-2003.

Ссылка на источник обязательна при использовании заимствованных из литературы данных, выводов, цитат, формул, таблиц и иллюстраций.

Какова процедура подготовки и защиты ВКР?

Защита ВКР

Календарь выпускника подготовлен в помощь студентам. Здесь представлены основные события, ожидающие студентов


Календарь ориентирован на студентов-очников,
но также может быть полезен и студентам, обучающимся на заочном отделении, поскольку раскрывает ключевые вопросы процедуры защиты ВКР

Календарь выпускника 2022

Защита ВКР

Процедура защиты ВКР очень ответственный момент, требующий соблюдения ряда правил

Регламент защиты ВКР

ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Подготовка выпускной квалификационной работы к защите.

На выполнение и завершение выпускной квалификационной работы в соответствии с ФГОС отводится 4 недели календарного времени согласно рабочему учебному плану колледжа. Колледж имеет право рассредоточить данный объем времени в течение последнего года обучения по своему усмотрению.

Законченная выпускная квалификационная работа предоставляется обучающимся руководителю. После просмотра и одобрения выпускной квалификационной работы руководитель подписывает работу и вместе со своим письменным отзывом представляет заведующему кафедрой.

Перед защитой выпускной квалификационной работы выпускающая кафедра проводит предварительную защиту выпускных квалификационных работ кафедры на заседании с занесением результатов в протокол допуска. По решению кафедры предварительная защита может быть проведена не для всех обучающихся. Предварительная защита проводится не позднее, чем за 2 недели до защиты. Предварительная защита фиксируется в выписке из протокола заседания кафедры о допуске к защите выпускных квалификационных работ.

Выпускная квалификационная работа, допущенная выпускающей кафедрой к защите, должна быть направлена на рецензию не позднее, чем за 7 дней до начала государственной итоговой аттестации.

Выпускная квалификационная работа с отзывом и рецензией должна быть представлена заведующему кафедрой не позднее двух дней до защиты ВКР.

Подготовив выпускную квалификационную работу к защите, обучающийся готовит выступление (автореферат), наглядную информацию – схемы, таблицы, графики и другой иллюстративный материал – для использования во время защиты. Могут быть подготовлены специальные материалы для раздачи членам государственной экзаменационной комиссии.

На защиту обучающийся предоставляет работу в печатном (брошюрованном) виде, в прозрачном переплете на лицевой стороне и электронной вариант ВКР на CD диске. В конце выпускной квалификационной работы подшивается задание на ВКР, отзыв руководителя, рецензия, лист нормоконтроля. Заказ образовательных учреждений на выполнение квалификационных работ, если такие имеются, предоставляются на защиту, затем хранятся в отдельных папках на кафедрах.

Процедура защиты квалификационных работ определяется Положением о государственной итоговой аттестации выпускников Магнитогорского педагогического колледжа. Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытых заседаниях государственной экзаменационной комиссии.

Защита начинается с доклада обучающегося по теме выпускной квалификационной работы. Слово для доклада предоставляет секретарь государственной экзаменационной комиссии. Для доклада основных положений выпускной ква­лификационной работы, обоснования сделанных им выводов и предложений предоставляется 8-10 минут, что соответствует 4 страницам обычного текста до размера шрифта 12, набранного с межстрочным интервалом 1,5.

После доклада обучающийся должен ответить на вопросы членов ГЭК по теме выпускной квалификационной работы.

Обсуждение результатов защиты ВКР проходит на закрытом заседании ГЭК после защиты всех обучающихся. В процессе обсуждения секретарь ГЭК зачитывает отзывы и рецензии.

5.Показатели оценки выпускной квалификационной работы

Оценка государственной итоговой аттестации обучающегося определяется на защите выпускной квалификационной работы с учетом:

качества выступления выпускника на защите ВКР по форме и содержанию;

качества ответов на вопросы;

качества содержания и оформления ВКР;

оценки рецензента;

отзыва руководителя;

наличия дополнительных материалов, характеризующих научную и практическую значимость ВКР (публикации, методические разработки, справки о внедрении результатов ВКР, документы участия в научно-практических конференциях и др.).

ГЭК руководствуется критериями оценки качества ВКР выпускника по ряду показателей:

  • Соответствие темы ВКР современному состоянию и перспективам развития образования.
  • Соответствие ВКР содержанию профессионального(ных) модуля(лей). Правильность формулирования методологического аппарата исследования. Своевременность выполнения этапов работы над ВКР.
  • Аргументированность и обоснованность ответов на вопросы членов ГЭК.
  • Соответствие содержания ВКР теме и методологическому аппарату исследования. Логика построения ВКР и качество её стилистического изложения.
  • Соответствие оформления ВКР требованиям, установленным локальным актом ОО. Наглядность представления полученных результатов в работе и на защите.
  • Организация и корректность проведения эксперимента (в случае проведения эксперимента); апробация и внедрение результатов исследования.
  • Качество организации и проведения исследования, его соответствие цели и задачам ВКР. Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов.
  • Степень самостоятельности в осуществлении исследования, направленность на дальнейшее использование в профессиональной деятельности. Ориентированность в состоянии вопроса в теории и практике.
  • Использование современных методик и новых технологий исследования. Наличие грамотных выводов, имеющих практическое значение.

Члены ГЭК, участвующие в процедуре защиты студентом-выпускником выпускной квалификационной работы, помимо определения способности (готовности) студента-выпускника к будущей профессиональной деятельности на основе публичной защиты результатов выпускной квалификационной работы рассматривают:

отзыв руководителя по подготовке выпускной квалификационной работы;

отзыв рецензента.

Результаты защиты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» (работа, выполненная на оценку «неудовлетворительно», к защите не допускается) и заносятся в ведомость (Приложение И). Оценки объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания государственной экзаменационной комиссии. По результатам государственной итоговой аттестации обучающихся государственная экзаменационная комиссия принимает решение о присвоении квалификации по специальности и выдаче диплома о среднем профессиональном образовании.

Оформленный протокол подписывается председателем ГЭК, заместителем председателя ГЭК, членами ГЭК, секретарем, брошюруется и хранится в архиве колледжа.

Обучающийся, не прошедший в течение установленного срока обучения всех аттестационных испытаний, входящих в состав государственной итоговой аттестации, отчисляется из ГБПОУ «МПК» и получает академическую справку.

Обучающемуся, не проходившему аттестационных испытаний по уважительной причине, может быть удлинен срок обучения до следующего периода работы ГЭК, но не более одного года.

В том случае, когда защита выпускной квалификационной работы признается неудовлетворительной, ГЭК устанавливает, может ли обучающийся представить к вторичной защите ту же работу с соответствующей доработкой, определяемой комиссией, или же обучающиеся обязан разработать новую тему, которая должна быть определена выпускающей кафедрой после первой защиты.

Процедура защиты выпускной квалификационной работы

Подготовка выпускной квалификационной работы к защите.

На выполнение и завершение выпускной квалификационной работы в соответствии с ФГОС отводится 4 недели календарного времени согласно рабочему учебному плану колледжа. Колледж имеет право рассредоточить данный объем времени в течение последнего года обучения по своему усмотрению.

Законченная выпускная квалификационная работа предоставляется обучающимся руководителю. После просмотра и одобрения выпускной квалификационной работы руководитель подписывает работу и вместе со своим письменным отзывом представляет заведующему кафедрой.

Перед защитой выпускной квалификационной работы выпускающая кафедра проводит предварительную защиту выпускных квалификационных работ кафедры на заседании с занесением результатов в протокол допуска. По решению кафедры предварительная защита может быть проведена не для всех обучающихся. Предварительная защита проводится не позднее, чем за 2 недели до защиты. Предварительная защита фиксируется в выписке из протокола заседания кафедры о допуске к защите выпускных квалификационных работ.

Выпускная квалификационная работа, допущенная выпускающей кафедрой к защите, должна быть направлена на рецензию не позднее, чем за 7 дней до начала государственной итоговой аттестации.

Выпускная квалификационная работа с отзывом и рецензией должна быть представлена заведующему кафедрой не позднее двух дней до защиты ВКР.

Подготовив выпускную квалификационную работу к защите, обучающийся готовит выступление (автореферат), наглядную информацию – схемы, таблицы, графики и другой иллюстративный материал – для использования во время защиты. Могут быть подготовлены специальные материалы для раздачи членам государственной экзаменационной комиссии.

На защиту обучающийся предоставляет работу в печатном (брошюрованном) виде, в прозрачном переплете на лицевой стороне и электронной вариант ВКР на CD диске. В конце выпускной квалификационной работы подшивается задание на ВКР, отзыв руководителя, рецензия, лист нормоконтроля. Заказ образовательных учреждений на выполнение квалификационных работ, если такие имеются, предоставляются на защиту, затем хранятся в отдельных папках на кафедрах.

Процедура защиты квалификационных работ определяется Положением о государственной итоговой аттестации выпускников Магнитогорского педагогического колледжа. Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытых заседаниях государственной экзаменационной комиссии.

Защита начинается с доклада обучающегося по теме выпускной квалификационной работы. Слово для доклада предоставляет секретарь государственной экзаменационной комиссии. Для доклада основных положений выпускной ква­лификационной работы, обоснования сделанных им выводов и предложений предоставляется 8-10 минут, что соответствует 4 страницам обычного текста до размера шрифта 12, набранного с межстрочным интервалом 1,5.

После доклада обучающийся должен ответить на вопросы членов ГЭК по теме выпускной квалификационной работы.

Обсуждение результатов защиты ВКР проходит на закрытом заседании ГЭК после защиты всех обучающихся. В процессе обсуждения секретарь ГЭК зачитывает отзывы и рецензии.

5.Показатели оценки выпускной квалификационной работы

Оценка государственной итоговой аттестации обучающегося определяется на защите выпускной квалификационной работы с учетом:

качества выступления выпускника на защите ВКР по форме и содержанию;

качества ответов на вопросы;

качества содержания и оформления ВКР;

оценки рецензента;

отзыва руководителя;

наличия дополнительных материалов, характеризующих научную и практическую значимость ВКР (публикации, методические разработки, справки о внедрении результатов ВКР, документы участия в научно-практических конференциях и др.).

ГЭК руководствуется критериями оценки качества ВКР выпускника по ряду показателей:

  • Соответствие темы ВКР современному состоянию и перспективам развития образования.
  • Соответствие ВКР содержанию профессионального(ных) модуля(лей). Правильность формулирования методологического аппарата исследования. Своевременность выполнения этапов работы над ВКР.
  • Аргументированность и обоснованность ответов на вопросы членов ГЭК.
  • Соответствие содержания ВКР теме и методологическому аппарату исследования. Логика построени