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PS/MS/GS

à

e

i

ah bon ?

Outils numériques

l 'école maternelle

Master MEEF 1er degré - Option culture numérique - M1

Nicolas LARUELLE - INSPE Dijon

Des écrans dans les mains
de si jeunes enfants ...

Une fausse bonne idée ?
Une vraie mauvaise idée ?

Plus d'informations à venir lors du TP orienté "Mythes et réalités" ...

quelques principes simples

Les manipulations réelles et concrètes sont indispensables

Le numérique doit être propice aux interactions avec l' enseignant ou les autres élèves et non "enfermer

Les activités proposées correspondent à des objectifs précis définis par l' enseignant , articulées avec les apprentissages

I.O

source : groupe maternelle - Académie de Rennes

1

I.O

source : groupe maternelle - Académie de Rennes

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I.O

source : groupe maternelle - Académie de Rennes

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I.O

source : groupe maternelle - Académie de Rennes

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pour quoi faire ?

03 Développer la maîtrise technique d'outils et comprendre le monde qui l'entoure

Enregistrement audio, prise de vue, projection, recherche d' informations, correspondance ...

02 Faciliter la différenciation

Difficultés croissantes,
Activités différentes,
Répétition du geste ou de l 'écoute ...

01 Diversifier les supports et approches sans les remplacer

Ecriture clavier, dénombrement, graphisme, compréhension,
relations oral-écrit, repérage dans
l espace, production artistique ...

06 Participer à un projet fédérateur

Construire un livre à plusieurs mains, un imagier sonore, ...

05 Créer du lien

Cahier de vie, carnet de suivi, interactions, ...

04 Construire l'autonomie

Accéder à un exercice,
prendre en photo sa production, se réécouter...

pour quoi faire ?

ATELIER 1 : sonorisation d'album

Choix d'un album support

Création du livre numérique

Présentation des productions

Création du storyboard

Analyse :
Quelles compétences mobilisées ?

Quelle mise en oeuvre ?

ATELIER 2 : utiliser un robot de sol

production attendue

Inventer une situation pédagogique pertinente utilisant le robot BLUEBOT
- manipulation découverte
- rédaction d un scénario d' usage
- création et impression des supports
- test en situation

ATELIER 3 : des applications au service des apprentissages

production attendue

- découvrir et tester une série d'' applications sur tablettes
- créer un "imagier sonore en utilisant l application "LEXIMAGES +

SOno album

SOno album

SOno album

robot sol

robot sol

robot sol

applis / imagier

applis / imagier

applis / imagier

groupe 1

groupe 2

groupe 3

1ère rotation

2ème rotation

3ème rotation

la suite au prochain épisode

des pinces qui parlent ...

Mais pour quoi faire ?


Chaque pince permet d'enregistrer un message de 10 secondes maximum.

Pour écouter le message enregistré, il suffit de déplacer l’interrupteur sur “PLAY” et d’appuyer sur le bouton.
Les enfants peuvent enregistrer leur propre message puis les clipser dans la classe.

Chaque pince permet d'enregistrer un message de 10 secondes maximum.

Pour écouter le message enregistré, il suffit de déplacer l’interrupteur sur “PLAY” et d’appuyer sur le bouton.
Les enfants peuvent enregistrer leur propre message puis les clipser dans la classe.

un tableau bavard ...

Mais pour quoi faire ?

Tableau de 44 cases vierges effaçables à sec, et permettant un enregistrement de 10 secondes dans chaque emplacement.

Les élèves appuient sur les cases et entendent ce qui a été enregistré pour chacune d'elle...

Tableau de 44 cases vierges effaçables à sec, et permettant un enregistrement de 10 secondes dans chaque emplacement.

Les élèves appuient sur les cases et entendent ce qui a été enregistré pour chacune d'elle...

un mur sonore ...

Mais pour quoi faire ?

Un tableau mural parlant résistant aux intempéries qui peut être utilisé à l'intérieur ou à l'extérieur.

Placez des cartes, des objets ou des dessins dans les 30 poches et enregistrez un message de 30 secondes pour chacune d’elles.

Un tableau mural parlant résistant aux intempéries qui peut être utilisé à l'intérieur ou à l'extérieur.

Placez des cartes, des objets ou des dessins dans les 30 poches et enregistrez un message de 30 secondes pour chacune d’elles.

votre défi :

1° Explorez ce matériel (3 rotations de 5min)
2° Choisissez un matériel
3° Inventez une utilisation en classe au service du langage
4° Inventez une utilisation en classe au service des mathématiques
5° Présentez votre idée

Par groupes de 4

Un tableau mural parlant résistant aux intempéries qui peut être utilisé à l'intérieur ou à l'extérieur.

Placez des cartes, des objets ou des dessins dans les 30 poches et enregistrez un message de 30 secondes pour chacune d’elles.


quelques idées ...

- Un imagier ?

- Un dictionnaire ?

- Une histoire à remettre en ordre (utilisable sur une chronologie en Histoire) ?

- L'apprentissage des lettres ?

- Associer un graphème à son phonème ?

- Associer une émotion à une phrase exprimée avec intonation ?

- Associer la carte quantité avec sa représentation chiffrée ?

- Organiser une course d'orientation / chasse aux trésors en cachant les pinces dans différents endroits de la classe / cour

- Un imagier ?

- Un dictionnaire ?

- Une histoire à remettre en ordre (utilisable sur une chronologie en Histoire) ?
- L'apprentissage des lettres ?
- Associer un graphème à son phonème ?
- Associer une émotion à une phrase exprimée avec intonation ?
- Associer la carte quantité avec sa représentation chiffrée ?
- ...


- Organiser une course d'orientation / chasse aux trésors en cachant les pinces dans différents endroits de la classe / cour


En vidéo :

https://numerique76.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article228



Exemples en vidéo et
témoignage

Un tableau mural parlant résistant aux intempéries qui peut être utilisé à l'intérieur ou à l'extérieur.

Placez des cartes, des objets ou des dessins dans les 30 poches et enregistrez un message de 30 secondes pour chacune d’elles.

Témoignage d'une enseignante en Petite Section de Maternelle :

http://www.doigtdecole.com/2020/02/et-ca-bavarde/

Ardoise parlante
phonologie : "Ecris l'initiale du prénom (ou du mot) que tu entends."

Mur sonore:
- MDL : phrases exprimant une émotion (sans la nommer) : retrouver la carte correspondante
ex "J'ai perdu mon doudou (en pleurant)"

- Maths: pb ouvert : J'ai 3 poules et 4 lapins, combien ai-je d'animaux ?
-> Retrouver la ou les cartes avec écritures différentes de la quantité correspondante

Pince:
- Jeu de piste : placer les pinces à des endroits cachés, travailler le sur/sous/devant/derrière
dans la consigne indiquant l'emplacement de la pince suivante

- Maquette/maison de poupée avec consignes placement d'objets :
Faire retrouver ensuite en collectif l'image qui correspond à la description audio de la pince
En observant les maquettes réalisées (ou leurs photos)

FInalement le numérique en maternelle c'est intéressant !

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