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Presentation

Quels usages de la réalité virtuelle en classe?

Jordi Colomer
Professeur d'Histoire-Géographie-EMC.
Lycée Marcelin Berthelot
Châtellerault

jordi.colomer@ac-poitiers.fr
@dijpro

Les technologies immersives peuvent-elles avoir un intérêt dans nos pratiques pédagogiques?

Comment les intégrer concrètement en classe?

Comment la classe inversée facilite-t-elle l'organisation du temps et de l’espace de manière à intégrer ces outils?

Basic guide to create an awesome presentation

https://www.speedernet.com/realite-virtuelle-360-immersif-le-guide-pour-y-voir-clair/

Les raisons pour intégrer les outils d’immersion en cours d’HG en partant de mes besoins et envies.


Donner à voir des situations de manière plus concrètes, voir des objets géographiques ou historiques sous différents points de vue

https://www.annefrank.org/en/

Faire vivre des expériences dans le passé avec des reconstitutions de lieux

https://unimersiv.com/?lang=fr

Ouvrir les possibles en permettant une navigation libre des élèves dans un environnement géographique



Avec le casque de réalité virtuelle, explorez les Etats-Unis et choisissez 4 lieux emblématiques de la puissance du pays :

  • un territoire de la puissance économique (bourse),

  • un territoire de la puissance technologique,

  • un territoire de la puissance culturelle (cinéma),

  • un territoire de la puissance militaire.


Présentez à la classe ces 4 territoires, expliquez votre choix et donnez quelques éléments importants à retenir


Mettre les élèves “à l’échelle”


Mettre les élèves “à l’échelle”


Impliquer et engager les élèves par une expérience plus directe des notions, des contenus, des lieux.

Démarche proche de la géographie expérientielle, pour impliquer le corps de l'élève

(https://histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1955)


Impliquer et engager les élèves par la création de contenus en VR par les élèves avec Thinglink
(https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2037)




Restitution ou préparation de sorties de terrain



Enrichir la médiathèque disponible en classe


La playlist du
lycée Berthelot !

https://www.with.in/

Voir aussi les propositions de METIERS 360 : https://www.metiers360.com/

Utilisation dans le domaine de l’orientation et de la découverte des métiers

Construire la visite virtuelle du lycée

https://sites.google.com/smctab.com/escales/google-earth-en-classe/mutualisation-de-ressources?authuser=0

Rejoignez le projet de création de contenus ESCALES VR !

Réfléchir sur la VR en éducation, c’est aussi intégrer un questionnement actuel sur les technologies et leur intérêt en pédagogie.

Marie-Caroline Missir, Directrice générale du Réseau Canopé.

"Si l'école reste à l’écart du numérique, nos enfants seront abandonnés au bruit des réseaux sociaux, à des usages très limités du numérique. Il faut qu’ils comprennent la culture numérique et la dominent."

https://www.cnc.fr/professionnels/actualites/le-cnc-devoile-une-etude-inedite-sur-la-realite-virtuelle-et-les-experiences-immersives_978284

Enjeu pour les élèves : familiariser et former (de manière critique) à des outils qui se développent dans tous les secteurs de la société : entreprise, culture, etc.

"Près d’un Français sur deux a déjà expérimenté la réalité virtuelle. C’est une nouvelle forme de création, qui plaît particulièrement aux jeunes. Un vrai secteur d’avenir."

Frédérique Bredin, Présidente du CNC

Que dit la recherche sur les usages de la VR?

Pistes bibliographiques :

- Dossier complet avec approche théorique et retours d'expériences de terrain du Groupe de travail GTnum7 « Immersion numérique et virtualité » (2017)
https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/realite-virtuelle.html#bandeauPtf

- Emmanuelle Giraud . Effets de la réalité virtuelle sur la cognition : comparaison d’un environnement urbain et d’un environnement naturel
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02573670/document

Certains auteurs soulignent le côté positif de l'engagement, des émotions, le rôle du “sentiment de présence dans l'apprentissage”

Veronica S. Pantelidis. Reasons to Use Virtual Reality in Education and Training Courses and a Model to Determine. When to Use Virtual Reality

https://www.researchgate.net/publication/268002587_Reasons_to_Use_Virtual_Reality_in_Education_and_Training_Courses_and_a_Model_to_Determine_When_to_Use_Virtual_Reality

Etude britannique menée en 2018 : Devon Allcoat et Adrian von Mühlenen. Apprendre en réalité virtuelle : Effets sur la performance, émotion et engagement.

https://journal.alt.ac.uk/index.php/rlt/article/view/2140/pdf_1

D’autres chercheurs mettent en avant le fait que la VR peut provoquer une surcharge cognitive chez les apprenants et ne souligne pas d’effet positif majeur sauf dans un cas d’apprentissage complexe

(Mikropoulos, T. a., & Natsis, A. (2011))

Moreno, R., & Mayer, R. (2001) expliquent qu’il n'y pas de raison de penser qu'il y a un lien entre le niveau d'immersion et les performances d'apprentissage


Roxana Moreno Richard E. Mayer . Virtual Reality and Learning: Cognitive and Motivational Effects of Students’ Sense of Presence

https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.105.7125&rep=rep1&type=pdf

Généralement, il est souligné que c’est sans doute la qualité de l’expérience immersive, la “présence” qui fait la qualité de l’apprentissage (VR360° + que Vidéo 360°)

Enfin, une attention sur les effets physiologiques de la VR à prendre en compte.

Ce que semblent montrer les études :

Une plus-value sur :

* l’attention dans la tâche effectuée
* la rétention des informations (en lien avec les émotions créees par l'XP)
* l’engagement des élèves


Comment intégrer ces outils dans ses cours ?

Le matériel :

-Cardboard avec smartphone
-Casque autonome

-Casque avec PC
(en projet)

Comment intégrer ces outils dans ses cours ?

Repenser le temps et l'espace !

L’organisation matérielle de la salle

Les scénarios pédagogiques pour une nouvelle organisation du travail

Les scénarios pédagogiques pour une nouvelle organisation du travail

Les scénarios pédagogiques pour une nouvelle organisation du travail

Tous en VR ???
Le défi de l'articulation individu-groupe

L'exercice "géo-guide"

Quels retours des élèves?

Un aspect à creuser et à formaliser (questionnaires?)

Globalement, un attrait limité pour les ressources VR qui restent souvent pour eux associées au jeux vidéos (très variable selon les classes)

Peur de la nausée lié à l'usage de la VR domestique (cardboard)

Les élèves ayant fait les XP en classe soulignent l'intérêt de la démarche

Pour une expérience réussie

L’importance de l’implication par la consigne : quelle mission pour les élèves?
= la recherche de scénarios motivants.

Contrairement à l'idée reçue, les élèves ne sont pas spontanément attirés par les contenus VR.

Des outils fiables et confortables ; limite des téléphones portables.

La qualité du contenu pédagogique proposé : une limite importante à l'utilisation en éducation actuellement.


Des expériences qui se multiplient en France et ailleurs (quelques exemples)

Histoire-Géographie
https://sites.google.com/smctab.com/escales/r%C3%A9alit%C3%A9-virtuelle/mutualisation-de-ressources?authuser=0

Mélanie Bernard (AC Amiens) http://histoire-geo.ac-amiens.fr/IMG/pdf/presentation_de_sequence_.pdf

Management
https://www.pwc.com/us/en/tech-effect/emerging-tech/virtual-reality-study.html
https://www.realite-virtuelle.com/google-apprentissage-vr-2407/

Commerce : https://www.hbrfrance.fr/chroniques-experts/2017/06/15992-realite-virtuelle-atout-leducation/

Techniques et de l’ingénierie :
campus des Arts et Métiers de Bordeaux
https://iciftech.ensam.eu/utilisation-de-la-realite-virtuelle-et-augmentee-en-formation
Arts et métiers Paris TECH = https://youtu.be/TnJ6CBaB4H8

Les retours d'XP avec notamment Marie Soulié
https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/agence_des_usages/Cahiers_Experiences_Realite_Virtuelle_Complet.pdf

Merci de votre attention !

Jordi Colomer
Professeur d'Histoire-Géographie-EMC.
Lycée Marcelin Berthelot
Châtellerault

jordi.colomer@ac-poitiers.fr
@dijpro