Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

jeux:

Compétence focus: Maîtriser les outils numériques au service des apprentissages.

Compétence A :Exercer le métier en s’inscrivant dans un contexte institutionnel (enseignement catholique, éducation nationale…)

Corps d’inspection
Inspection d’académie - Inspection pédagogique régionale
IA-IPR Arts Plastiques
Affaire suivie par :
Bruno DURAND
Tél : 03 80 44 87 05
Mél : bruno.durand@ac-dijon.fr
2 G rue Général Delaborde BP 81 921 21019 Dijon cedex

Dijon, le 1er septembre 2021
Bruno DURAND
IA-IPR Arts plastiques
à
mesdames et messieurs les professeurs d’Arts plastiques
s/c de mesdames et messieurs les chefs d’établissement

Objet : Lettre de rentrée 2021-2022


Chères et chers collègues,


Je vous souhaite à toutes et tous une bonne rentrée. Je salue les collègues qui arrivent dans notre académie espérant les rencontrer au cours de nos journées de formation. Je remercie pour leur engagement les enseignantes et enseignants qui rejoignent d'autres régions ou qui prennent leur retraite. J'exprime encore une fois toute ma gratitude envers nos collègues formatrices et formateurs, tutrices ou tuteurs. Beaucoup d'initiatives voient le jour - une nouvelle « CHAAP » au collège Bachelard à Dijon, la création d’« Espaces-Lieux de Rencontres avec l'oeuvre », résidences d'artistes -, cela nous réjouit pour les élèves.
Vous le savez, car nous avons pu échanger à ce sujet lors de visio-conférence au cours de l'année passée, principaux et proviseurs ont particulièrement apprécié votre travail, votre rôle primordial quant au suivi pédagogique des élèves, notamment en ce qui concerne ces fondamentaux que sont la maîtrise de certains savoir-faire, l'acquisition d'une vraie culture artistique, l'exploration du sensible. Cela par le biais de productions inventives conçues dans des conditions de travail souvent très difficiles et particulièrement éprouvantes.
Des trouvailles passionnantes ont vu le jour, de vraies innovations pédagogiques et didactiques se sont affirmées dans ce contexte dont nous devrons garder le souvenir. Autant de dispositifs nés de la situation sanitaire dramatique que nous traversons.
Mais nous avons aussi beaucoup parlé « distanciel », « présentiel », « jauge », « FAQ », « circulaires », « boîte à outil » ...Ce qui, sémantiquement, reste peu séduisant, et, sur le fond, s'avère plutôt ennuyeux.
Ces mots ne vont pas disparaître de notre vocabulaire. Aussi, je proposerais, pour 2021/2022, que nous parlions « art ». On pourrait parier sur notre discipline comme autorisant un au-delà du normatif et du normé. Pour cela, notre enseignement est envié. On y parle une autre langue, non assujettie à la communication. On s'essaye à trouver sa langue.
Dans notre discipline je dis (encore) quelque chose que mon cerveau ne circonscrit pas. Mais lorsque je dis je c'est d'un drôle de je dont on parle ; un je qui ne m'appartient pas totalement. Dans l'expression plastique, qui n'est ni langage parlé ni langage écrit, un bout de ce « je » qui excède le sens peut quelques fois surgir. Ce « je » nous intéresse tout particulièrement quand l'élève (se) surprend dans l'instance de sa fabrique.
Néanmoins, cette créativité est impossible sans apprentissages ou prise en compte des héritages. Le professeur « professe » ; il offre un discours construit ; il (s)'interroge : qu'est-ce qui est matière à enseignement ? Comment s'y prendre avec cette discipline qui « n'attend pas de résultat figé », connu d'avance ?
En ce qui concerne notre enseignement des arts plastiques, quelles sont nos priorités éducatives ?
- Production, création, expérimentation ;
- Apprentissages techniques, maîtrise de savoir-faire diversifiés ;
- Culture artistique, expérience esthétique : qu'est-ce que cette oeuvre me propose ? Quelle réalité d'ordre esthétique montre-t-elle ?
- Pratique de l'oral : analyser sa pratique, envisager l’oeuvre, échanger de manière raisonnée et argumentée.
Inspection d’académie - Inspection pédagogique régionale
Affaire suivie par : Bruno DURAND
Tél : 03 80 44 87 05
Mél : bruno.durand@ac-dijon.fr
2 G rue Général Delaborde
BP 81 921
21019 Dijon cedex2


Formations
Pour rappel, celles et ceux qui souhaitent bénéficier du parcours magistere « préparation à l'agrégation interne » doivent m'en informer le plus vite possible afin que je puisse les inscrire sur le parcours. Nous envisageons également, en cette rentrée, un magistere, selon le même format, pour le CAPES interne.
Pour le collège, des demi-journées en distanciel viendront compléter la formation en présentiel qui se déroulera assez tôt dans l'année.
En cet endroit, je tiens à remercier Natacha BORDERIEUX, formatrice dans l'Yonne durant de nombreuses années, qui rejoint une autre académie ; son action fut particulièrement efficace et appréciée.
Nous accueillons avec plaisir, dans notre équipe, deux nouvelles formatrices : Christine PELUD, prioritairement pour l'Yonne, et Margot BENOÎT pour la Saône-et-Loire. Leur engagement nous sera précieux.
Pour le lycée, deux journées sont prévues, l'une concernant l'enseignement de spécialité, l'autre, celui optionnel.
Enfin, je vous invite à nouveau à visiter notre site « arts plastiques », complet, dynamique, interactif, qui se parcourt aisément. Il regroupe, à partir des quatre entrées nationales puis académiques – actualités, collège, lycée, repères - les comptes rendus des formations, les références aux B.O, l'actualité pédagogique nationale des arts plastiques, celle artistique de notre région, celle des CHAAP ou, sous le label [Réso]nances, des « galeries en établissement », les dates d'examens et concours, la lettre Edu_NUM, etc.
N'hésitez pas à faire part à David GUTKNECHT ou à moi-même, d'initiatives pédagogiques, de projets artistiques menés par vous, parfois avec des artistes, afin que des traces de ceux-ci puissent apparaître sur le site. Celui-ci est une ressource essentielle pour tous.
Je vous souhaite une excellente année scolaire,
L’inspecteur pédagogique régional
en charge du dossier cinéma audiovisuel,
et du dossier Histoire des arts avec Isabelle MAGNIN
Bruno DURAND




Connaitre les responsabilités d'un enseignant


Faire partager les valeurs de la République : prise en compte de la laïcité, participer aux cérémonies officiels (commémoration du 11 novembre, remise de diplômes,…), respect de tous.


Prendre en compte la diversité des élèves : mise en place de dispositifs type PPRE, PAI. Mise en place d’activités différenciées et de remédiation pour faire réussir tous les élèves.


Accompagner les élèves dans leur parcours de formation : les conseiller du mieux possible sur leur choix d’orientation (3ème).


Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques.


Maîtriser la langue française à des fins de communication.


Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier : accompagnement de voyages scolaires exemple en Angleterre.


Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier : utiliser les outils type Word, Power point, Photoshop, Paint, Video projecteur, etc en classe.


Coopérer au sein d'une équipe : participer aux différentes réunions d’équipe. Donner son point de vue et l’argumenter. Réaliser des projets interdisciplinaires ( arts plastiques/techno, arts plastiques/français ; arts plastiques/histoire,géographie etc ).

Contribuer à l'action de la communauté éducative.


Coopérer avec les parents d'élèves : rendez- vous individuels, appels téléphoniques en cas de soucis, réunions parents – professeurs…


S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.


Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.


Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement.


Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.


Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves.


Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves : concevoir différents types d’évaluations (diagnostiques, formatives, sommatives) à différents moments des séquences d’apprentissage.


Write an amazing title here

WRITE A SUBTITLE

Compétence B : Travailler en partenariat, être en relation avec des adultes (équipe, parents, partenaires...)

Compte rendu du conseil de classe de 5F


Le conseil de classe de 5F s’est tenu le mardi 23 mars 2021, en présence de :

Mme PARISOT, Mme SAILLARD, Mme EHLINGER . Et en visio :M. CATHENOD, Mme HARISTOY, M HUP, Mme MAGNIEN, M LINTON, Mme DE CHAUVELIN, M COLLINET, Mme PINTO FERREIRA et M. VALLEROT.


Bilan du professeur principal :

C’est une classe avec un bon niveau dont la moyenne générale est de 15,02 /20. L’ambiance s’est améliorée dans certaines matières. Même si le bruit est toujours présent. Il y a toujours le petit groupe de perturbateur qui gêne le bon déroulement de certains cours.


Bilan des délégués de classe, relayé par Marina D’Hérail de Brisis :

- Ambiance meilleure, moins de tension.

- Amélioration de l’ambiance de classe depuis les interventions de Mme Saillard.

- Moins de bruit dans certaines matières.

- Classe plus calme et sérieuse depuis le nouveau plan de classe.

- Les élèves trouvent que la salle de classe est plus propre.

- Cantine certains trouvent que c’est de mieux en mieux et d’autres trouvent que la nourriture est crue, pas assez cuite.

-Certains élèves se font bousculer dans les couloirs et cour par d’autres 6eme ou 4eme.


Bilan du parent correspondant ( avec 9 retours) relayé par Mme Bresson:

  • Toujours un petit groupe de perturbateurs qui gâche le bon déroulement des cours.

  • Toujours présence du bruit, de l’irrespect envers certains professeurs par quelques élèves.

  • Notes mises tardivement sur Ecole Directe dans certaines matières (difficultés pour le suivi)

  • Bonne organisation pour le remplacement de Mme Magnien

  • Bonne réactivité de la part de Mme Ehlinger.

  • Merci aux cours d’EPS.


Objectifs pour le troisième trimestre :

- Maintenir le bon niveau de la classe.

- Respecter plus les professeurs et rester à la place d’élève.

- Avoir moins de bavardages pendant les cours.

- Garder la classe propre et rester calme entre les cours.


Avis des professeurs présents en visio :


Anglais, M. CATHENOD : Impossible d’avoir eu ses remarques car problèmes techniques. Micro ne fonctionnait pas.


SVT, Mme PINTO FERREIRA : Bon niveau, 5 élèves en difficultés ( car travail personnel pas assez approfondi et attitude pas assez impliquée). Très bonne tête de classe. Encore des petits problèmes de maturité et d’intervention inutiles cela perturbe la bonne évolution des cours.



Français Mme HARISTOY : Bon niveau. Très bonne tête de classe mais maturité hétérogène. Professeur contente de la classe. Bonne évolution. Il n’y a pas que les élèves agitateurs, il y a beaucoup de positif et de bons élèves.



Histoire-Géographie-EMC, M LINTON : Classe dynamique, avec un bon niveau. Très bonne tête de classe. Quelques élèves en difficultés( lacunes dans le travail). Certains encore puérils et bavards.


Latin, Mme DE CHAUVELIN : Regroupement avec les 5emeG et F. Très bons résultats, élèves intéressés, dynamiques, avec une meilleure participation.


Mathématiques, Mme MAGNIEN : Pas satisfaite car la classe a perdu 2 points de moyenne. Travail moins sérieux. Très bonne tête de classe mais d’autres ont lâché. Quelques élèves perturbateurs. Le travail doit être plus régulier et approfondi. Insolence de la part de certains élèves.


EPS, M COLLINET : Certains élèves ont besoin de bouger. Un groupe de garçons donne le ton, Peuvent perturber toute la classe ou la motiver.

Mme Catalano : Classe à fort potentiel.


Espagnol Bilangue, M HUP : Regroupement de classes 5eme E et F. Très bon groupe, dynamique et spontanée. Un élève en décalage. Un élève a besoin d’attention.


Arts plastiques, Mme EHLINGER : Classe plutôt agréable, grande salle donc plus facile à séparer certains élèves. Classe sérieuse et avec un bon niveau. Quelques petits bavardages mais peu gênant dans l’ensemble.


Allemand, Mme DIALLO : Classe mélangée avec élèves de 5eme E et F. Des progrès, avec moins de bavardages. Elèves actifs, très bons résultats, très agréable.




Avis des professeurs absents relayés par Mme EHLINGER :


Musique, Mme THIELLET : Classe agréable et motivée, ils sont curieux et intéressés. La participation dans les projets est très bonne et en activité ils sont plutôt performant. Le travail personnel est globalement bien fait avec des exceptions ( dont 6 élèves). Le seul point négatif des 5eF est la discipline pendant les changement d'activités. . . bruits, impolitesses, enfantillages. . . C'est bien dommage !


Sciences Physiques, Mme POETTE :Le niveau général est bon avec une certaine homogénéité dans les résultats un seul élève à une moyenne en dessous de 10. Le groupe est toujours aussi impliqué dans les différentes activités proposées et j'observe une bonne participation, certains se sont réveillés ce trimestre. Je regrette cependant les bavardages réguliers de quelques garçons de la classe qui nuisent au bon déroulement des séances.

Technologie, Mr Marchand : La classe : de très bons éléments qui ne sont pas toujours moteurs car un tout petit nombre d'individus passent la plus grande partie de leur temps à s'amuser, dire n'importe quoi à l'oral et gênent ceux qui souhaiteraient avoir plus d'explication ou du calme pour travailler!!!





Lors du conseil de classe, ont été attribués : 16 félicitations, 5 compliments et 3 encouragements

+ 3 avertissements de travail et comportement.




Mme EHLINGER, professeure principale de 5èmeF

Remise des bulletins du premier trimestre : 6eme D



Lundi 9 décembre 2019

Parents

Mercredi 11décembre

2019

Parents

Lundi 16 décembre 2019

Parents

12h45 à 12h55

Girard-Diho

13h15 à 13h25


12h45 à 12h55

Gauthier

13h à 13h10

Lamotte

13h30 à 13h40

Fernandes

13h à 13h10

Valet

13h15 à 13h25

Deroo-Segara

13h45 à 13h55

Lemperle

13h15 à 13h25

Brunet Bruneteaud

13h30 à 13h40

Tremeaud

14h à 14h10

Tasdelen

13h30 à 13h40

Larcier

13h45 à 13h55


14h15 à 14h25

Hani

13h45 à 13h55

Gallemard

14h à 14h10


14h30 à 14h40

Zouaghi

14h à 14h10


14h15 à 14h25


14h45 à 14h55

Henry

14h15 à 14h25




15h à 15h10

Ancelin



17h15 à 17h25

Villet

15h15 à 15h25

Antoshkiv



17h30 à 17h40

Piel

15h30 à 15h40




17h45 à 17h55

Theillaud

15h45 à 15h55




18h à 18h10

Dumoulin

16h à 16h10




18h15 à 18h25

Mihoubi





18h30 à 18h40

De Fournoux





18h45 à 18h55

Idrissi













Mme Ehlinger

Professeure principale




Write an amazing title here

WRITE A SUBTITLE

Compétence C :Créer un climat de classe propice aux apprentissages, être en relation avec des élèves.

Règle de vie en cours d’Arts plastiques


En salle d’Arts Plastiques, les élèves sont responsables de leur espace de travail et du matériel utilisé. Ils veillent au nettoyage de leur table ainsi qu’au rangement du matériel. Toute dégradation constatée sera suivie de sanctions.


Le cours d’arts plastiques implique aussi d’avoir tout son matériel, celui ci étant indispensable à la pratique. Tout oubli fera l’objet de sanction fixée par le professeur.


Pour le bon déroulement du cours je m’engage à :


  • Arriver à l’heure.

  • Apporter mon matériel ( Cf. liste jointe).

  • Protéger ma table et la nettoyer si elle est sale en fin de cours.

  • Participer au nettoyage de la salle avec les autres élèves de la classe.

  • Respecter le travail de mes camarades et les écouter lorsqu’ils prennent la parole.

  • Etre attentif aux consignes de travail.

  • Travailler dans le calme et la tolérance vis à vis de mes voisins.

  • Ne pas me déplacer sans autorisation.



Liste du matériel à apporter à toutes les séances :


  • Un porte vues (entre 180 à 200 pages).

  • Quelques feuilles de Canson (24X32 cm).

  • Quelques feuilles de brouillon (Format A4).

  • Une trousse contenant : un stylo feutre noir, un stylo noir pour écrire, des feutres de couleur, des crayons de couleur, un crayon de papier HB, une gomme, un tube de colle, une paire de ciseaux, une règle.


Pour tout sujet, où le matériel est spécifique vous serez prévenu 2 semaines à l’avance. (Exemple : sujet en peinture, vous serez prévenu d’apporter de la gouache, une palette, des pinceaux, un torchon etc..).



Une note par trimestre sera attribuée sur le comportement, l’investissement, l’autonomie et sur le non oubli du matériel pour chaque élève. Celle ci comptera dans la moyenne.


Une autre notre sera attribuée au 2eme ou 3eme trimestre sur le bon maintien du porte vues et la présence de tous les documents demandés.





Le professeur : L’élève : Les parents :


Mme Ehlinger



Règle de vie en salle informatique:



- Attendre l'autorisation du professeur pour allumer les ordinateurs.

- Ne pas aller sur des sites qui ne sont pas utile pour la séquence.

- Si besoin d'aide, demander au professeur, ne pas toucher sur toutes les touches dans savoir.

- Travailler dans le calme et le respect de chacun.

- A la fin de la séance, enregistrer tout soit sur votre session soit sur le Cloud de Ecole directe.

- Eteindre les ordinateurs lorsqu'on vous le demande et ranger les chaises avant de partir.


En arts plastiques, on peut tout faire sauf n’importe quoi … !


« A quoi çà sert ? »

Les arts plastiques sont des moyens de s’exprimer. Ils sont comme une sorte de langage que chacun peut utiliser pour « parler ».

Ils comprennent de multiples formes d’expression telles que la peinture, la sculpture, le dessin pour les plus classiques mais aussi la photographie, le photomontage, la vidéo, l’infographie, le collage, la gravure, la performance, l’installation, l’architecture…

Les arts plastiques permettent de développer notre sensibilité, notre imaginaire, notre curiosité, notre sens critique, notre sens de l’observation et de la perception, notre mémoire, nos facultés d’analyse, de concentration et de créativité, nos notions historiques…


D’abord, c’est une CULTURE. Il faut savoir que la culture est ce que l’on remarque le plus chez une personne après son apparence physique (ex : dans un débat ou lors d’un entretien d’embauche).


Ensuite, c’est une liberté de penser que l’on peut acquérir en s’ouvrant à d’autres images que celles que l’on connaît que par la publicité par exemple. C’est comparer des opinions, des idées, des révoltes et se faire sa propre opinion sur le monde qui nous entoure.


Les métiers qui font appel de près ou de loin aux Arts plastiques sont très nombreux.

Par exemple et en vrac : illustrateur, graveur, peintre, graphiste, photographe, ferronnier d’art, ébéniste, infographiste, directeur artistique, conservateur de musée, galeriste, paysagiste, professeur, publiciste, designer, architecte et tous les métiers qui font appel à la composition, création tels que coiffeur, fleuriste, tatoueur…


Enfin c’est un plaisir, un hobby, qui pourra être mis en pratique dans votre vie future en dilettante. Aussi les notions d’assemblage, de construction, l’utilisation d’outils pourront vous être utiles si vous bricolez.


Enfin, l’objectif d’une discipline artistique ne se résume pas à la note, ou l’appréciation, il est avant tout un éveil culturel pour chaque génération qui passe.


En pratique : déroulement des cours :


Les cours sont constitués de séquences, elles mêmes découpées en séances. Chaque thème, sera en lien avec une notion du programme d'arts plastiques. Ces notions seront sous forme de problématique ce qui permettra de mettre en place des dispositifs qui engagent les élèves dans une demande exploratoire, ils testeront, manipuleront. C'est grâce à la pratique que les élèves pourront répondre à un questionnement. Les programmes d'arts plastiques étant dans une progression spiralaire, il est possible de revenir sur des mêmes notions à des niveaux de classe différent. Le but étant d'aller plus loin dans la réflexion par la pratique. Des références artistiques seront en lien avec chaque thème, pour acquérir des connaissances dans tous les domaines artistiques.


Qu’est ce que veut dire « plastique » ?

Dans ce contexte, plastique n’a rien à voir avec la matière plastique, mais signifie formé, modelé, du grec « plassein » : former. On connaît la chirurgie plastique qui va remodeler un visage ou un corps, ou bien le fait de dire de quelqu’un qu’il a une belle plastique, impliquant ses belles formes, et bien ici il s’agit de ce qui peut être modelé, autrement dit mis en forme d’un point de vue des arts.


Quels sont les domaines des arts plastiques ?

Dans ses origines anciennes occidentales on y incluait les arts relatifs au modelage tels que la sculpture, la céramique et l’architecture. Cette expression depuis le XIX è siècle, fait référence à tout art qui a une action sur la matière, en intégrant la peinture, le dessin, la gravure. Et finalement, le XX è siècle apportera son lot de nouveautés historiques, sémantiques, matérielles et technologiques en y intégrant la photographie, la vidéo et le cinéma, l’art numérique, les performances, le happening, les installations et autres pratiques artistiques expérimentales.

Heures de vie de classe 5ème F

Mme Ehlinger



(Toujours les vendredis en semaine B de 13h à 13h55 ).



Vendredi 11 septembre 2020 : récupération des papiers


Vendredi 25 septembre 2020 : Utilisation d'Ecole Directe


Vendredi 9 octobre 2020 : Election des délégués


Vendredi 20 novembre 2020 : Préparation conseil de classe T1


Vendredi 4 décembre 2020 : Bilan conseil de classe T1


Vendredi 15 janvier 2021 : Projet de classe ?


Vendredi 12 mars 2021 : Préparation conseil de classe T2


Vendredi 26 mars 2021 : Bilan du conseil T2


Vendredi 7 mai 2021 :


Vendredi 18 juin 2021 :



Write an amazing title here

WRITE A SUBTITLE

Compétence D: Concevoir et évaluer des situations d’apprentissage en utilisant des démarches pédagogiques et didactiques adaptées.

«Changement de forme »




Objectifs : De l’objet de consommation à l’objet d’art. Expérimentation, manipulation d’un objet du quotidien en un objet d’art. Se questionner sur la matérialité de la production plastique et sa présentation. Repérer et prendre en compte les différentes étapes d’une production. Rechercher une expression personnelle/ Repérer certains a priori et stéréotypes.




Consignes :

Réalise en volume une production personnelle qu’avec une enveloppe. Trouve un impact visuel intéressant.




Contraintes : - Utiliser uniquement l’enveloppe, et le support donné.





Modalités : Travail individuel en trois séances de cinquante-cinq minutes :- Séance 1 : recherches des idées, croquis, début de réalisation du volume - Séance 2 : Suite de réalisation ; Séance 3 : verbalisation et références artistiques.





Critères d’évaluations :



- J’ai utilisé la totalité de mon enveloppe : /3

- J’ai manipulé mon enveloppe en cherchant à la transformer radicalement : /6

- Ma proposition tient compte de la nature de l’objet de départ et j’ai essayé au maximum

de jouer sur un impact visuel : /6

- Mon travail fait preuve de qualité et de précision dans l’exécution : /4

- Autonomie et investissement : /1


/20






Write an amazing title here

WRITE A SUBTITLE

Compétence E: Elaborer des parcours d’élèves dans une logique interdisciplinaire. Prendre en compte les élèves dans leur diversité

Troisième : Projet EPI « l’engagement » :

Irena : une vie d’engagements


A partir de la lecture de la bande dessinée de JD Morvan Irena (5 tomes), réalisation d’une exposition sur Irena Sendlerowa et sa vie d’engagement envers les Juifs et le ghetto de Varsovie.


Travail personnel : lecture des différents tomes de la BD par les élèves (disponibles au CDI et numérisation pour accès sur espace de travail). A faire avant Janvier.

En classe : cours sur la Seconde guerre mondiale, une guerre d’anéantissement ( En Histoire/ géographie : Mme Ruffin)

En lien avec le Français : Mr Ducret / et les Arts plastiques : Mme Ehlinger

Au CDI : travail sur les panneaux : recherches, travail sur les BD, réalisation matérielle

(avec Mme Horem et Mme Mézières)


Réalisation des élèves :

  • en groupe (3 ou 4 élèves) travailler sur la réalisation de panneaux pour une exposition.


  • Sur les panneaux : par thème (voir thèmes suivants) partir de vignettes de la BD traitant du thème ( à choisir par les élèves) puis faire un texte explicatif après des recherches pour préciser et des illustrations photographiques.


  • Pour finir, réaliser une planche de BD ou un dessin pour illustrer le thème abordé dans le panneau.

    Thèmes des panneaux :

      • Irena : sa vie avant la guerre

      • L’invasion de la Pologne par l’Allemagne nazie


      • Le ghetto de Varsovie

      • L’évasion des enfants

      • L’engagement dans Zegota

      • L’arrestation l’emprisonnemen

      • La vie après la guerre

      • « Justes parmi les Nations »




Mise en place de la différenciation dans mes séquences

Mise en place de :

Exemple pour un élève :

- Reformulation des consignes, répétition des consignes.

- Si besoin laisser une séance de plus.



- Avec l’aide de l’aesh, reformulation

des consignes. Simplification des objectifs, laisser travailler à son rythme.


- Reformulation, montrer un exemple, besoin de visuel pour comprendre les consignes. Demande de plus d’attention.


- Répétition des consignes.

- Consignes plus simplifiées.


- Elève sourd : répétition et visualisation d'exemples pour comprendre les consignes


Elève en 5eme, trouble : difficultés dans la compréhension des consignes et lenteur dans la réalisation. Mise en place d’un PPRE.



Elève en 4eme Ulis : Difficultés à la communication avec autrui, problèmes de compréhension, déficit intellectuel.



Elève 3eme, trouble d’apprentissages, de concentration. Mis en place d’un PAP.






- Elève déficient auditif en 6ème:

- Autorisation d’utiliser sa ventoline ou de sortir de la classe avec un accompagnant pour se calmer et reprendre son souffle.

Elève 6eme : Peut avoir des crises d’asthme. Mis en place d’un PAI .










¤ Élève :Burgevin Clémence¤ Classe :4emeC


¤ Professeur :Ehlinger ¤ Discipline : Arts plastiques


Suivi et Bilan des Inclusions 1er trimestre


Objectifs spécifiques à la discipline (pour la période)

  • . Expérimenter, produire,créer : S'approprier des questionnements par la pratique et l'analyse

  • . Mettre en œuvre un projet : Etre autonome, responsable, critique dans un projet artistique

  • . S’exprimer, analyser sa pratique : Etablir des liens entre son travail et des œuvres.


¤ Compétences sociales et autonomie


A : Acquis CA : en Cours d’Acquisition NA : Non Acquis NE : Non Evalué


A

CA

NA

NE






Comportement

social

Intégré dans la classe


X



Respectueux et poli vis-à-vis de l’adulte

X




S’exprime correctement


X



Ose s’exprimer à l’oral


X



Participe de manière spontanée


X



Accepte le travail en groupe


X



Coopère avec ses camarades

X




A l’écoute des consignes


X



Demande l’autorisation pour parler

X




Actif, curieux, motivé(e)


X



Accepte les remarques


X




A

CA

NA

NE








Autonomie /

Prise dinitiatives

A toujours ses affaires / son matériel


X



Ponctuel


X



S’organise dans la gestion de son travail


X



Cahiers bien tenus


X



Comprend seul les consignes


X



Fait le travail demandé en classe


X



Fait ses devoirs


X



Demande de l’aide à ses camarades

X




Demande de l’aide à l’adulte


X



Suit le cours tout seul


X



Peut prendre le cours par écrit



X




¤ Modalités d’Évaluation

£ Évaluations non adaptées

£ Évaluations adaptées (préciser) :

£ les compétences évaluées sont les mêmes mais la mise en forme est différente (présentation, textes à trous,…)

£ les compétences évaluées sont les mêmes mais le contenu est allégé

£ les compétences évaluées sont adaptées en fonction du niveau de l’élève


£ X Évaluations réalisées avec une aide humaine (préciser) :

£ aide à l’écriture £ aide à la lecture £ aide à la compréhension X£ temps supplémentaire


¤ Notions à revoir en ULIS


¤ Bilan de la période (comportement et apprentissages)


- Bon comportement, mais doit faire des efforts pour avoir toutes ses affaires pour pouvoir travailler à chaque cours.

- Accepter les remarques lorsqu’on s’éloigne du sujet.

- Ne pas hésiter à demander de l’aide si besoin.













Write an amazing title here

WRITE A SUBTITLE

Compétence F :Maîtriser les savoirs disciplinaires et didactiques

Formation Nationale Didactique Arts plastiques année 2021- 2022


Formateur : François Bonnelle


Classe virtuelle

Date / Durée

Thèmes abordées

Classe virtuelle 0

Présentation

01/09/21 / 1h30

Par Sophie Gourdon : Présentation de l’année de stage et de la plateforme Afadec.

Classe virtuelle 1

16/10/21 1h30

Construire une séquence / Les postures.

Classe virtuelle 2

11/12/21 1h30

Transposition didactique

Classe virtuelle 3

22/01/22 1h30

Pratique réflexive

Classe virtuelle 4

12/03/22 1h30

Comprendre l’évaluation/ Comprendre la verbalisation/ pratiquer la verbalisation

Classe virtuelle 5

09/04 /22 1h30

Diversité / La différenciation


Write an amazing title here

WRITE A SUBTITLE

Compétence G :Maîtriser les outils numériques au service des apprentissages






title here

WRITE A SUBTITLE

Compétences I/J: Adopter une analyse réflexive de sa pratique



Références scientifiques en arts plastiques :




De la pratique des élèves à la référence artistique, conférence de Laurence Espinassy, Maître de conférence à l'université d'Aix-Marseille


L'imagination ça s'apprend ? interview d'Anne Clerc-Georgy, chercheure-formatrice à la Haute École de Pédagogie ( Canton de Vaux Suisse)




Les chapitres de la vidéo :


La doxa de la pédagogie de la découverte

02:14

Un terreau d’expérience et des outils pour développer l’imagination chez l’enfant et le jeune

01:29

Un exemple de gestion pédagogique d’une activité en éducation musicale ?

02:27

La place du « vrai jeu » dans le contexte scolaire au service du développement de l’imagination

01:42

L’engagement dans une tâche est–il différent suivant la discipline enseignée ?

01:32









J-M Zakhartchouk - Enseigner en classe hétérogène, ESF 2014

  • Bruno RobbesLa pédagogie différenciée, janvier 2009

  • Cahiers pédagogiques n° 503 – actualité de la pédagogie différenciée – Février 2013

  • Sabine KahnPédagogie différenciée, le point sur..., De Boek 2010



Dominique Bucheton, professeure des Universités en sciences du langage et de l’éducation :

  • les postures professionnelles,

  • le multi agenda,

  • les postures d’élèves sur Néopass IFE Lyon (fonctionne sans inscription)


Ce MOOC est consacré à la transposition didactique, vous devrez le travailler sous forme de classe inversée. Vos formateur.trice.s vous proposent une vidéo à visionner et des extraits de B. Gaillot.


Philippe Meirieux pédagogue chercheur : « La manière d’enseigner ».




Reyt, Claude. Les arts plastiques à l'école. Bordas pédagogie, 2002

  • Gaillot, Bernard. Arts plastiques, éléments d'une didactique critique. PUF éducation, 1997

  • Faillet, Vincent. La métamorphose de l'école, quand les élèves font la classe. Descartes et Cie, 2017

  • Bernard-André Gaillot. L’approche par compétences en arts plastiques, Intervention à Marseille le 18 mars 2009 (Article augmenté et références mises à jour en 2014)

  • Bernard-André Gaillot. Arts plastiques, éléments d’une didactique-critique, PUF – l’éducateur

  • Bernard-André Gaillot. Enseigner les arts plastiques par l’évaluation. Les Cahiers pédagogiques n°294, mai 1991

  • Philippe Perrenoud. Évaluer des compétences, Éducateur numéro spécial mars 2004

  • Arouna Diabate. Situation et ressources, Dossier Travailler par compétences, Les Cahiers pédagogiques n° 476, nov. 2009

  • Définition du concept de compétence, extrait d’un mémoire de Marie Liesse Nimier

  • Processus de formation et d’apprentissage : pratiques pédagogiques et institutions scolaires, Quelques définitions et citations à propos des compétences

  • E.H. Gombrich. L’art et l’illusion, Phaidon

  • John Dewey, L'art comme expérience

  • Philippe Meirieu. Apprendre... oui, mais comment

  • La verbalisation ou l’art de rendre compatible l’expression personnelle et les apprentissages, académie de Créteil / Eduscol cycle 4

  • Arts plastiques : pistes pour mener des temps d’accompagnement personnalise description d’une situation d’enseignement, Philippe Jaffré IA-IPR Académie de Caen






L’évaluation d’une compétence :

Recueillir de l’information pertinente sur les apprentissages d’un étudiant, une information ( ressources mobilisées, traces ou indicateurs de ces ressources ) qui sera ensuite analysée à l’aide de critère.



Laurence Espinassy s’est interrogée sur ce que l’on sait de l’activité des professeurs d’arts plastiques et en quoi cette activité nous renseigne sur le métier d’enseignant. L’originalité des professeurs d’arts plastiques est de faire produire des œuvres et ce d’autant que les programmes insistent sur l’expérience pratique. Mais les professeurs d’art plastiques ont leurs contraintes. Ils sont souvent seul dans le collège avec 18 classes soit 500 élèves à raison d’une heure par semaine. Mais ils sont relativement libres car les prescriptions sont floues et il n’existe pas de manuels. Cependant le peu de temps nécessite de l’efficacité. Comment les professeurs peuvent-ils mettre en dialogue le travail des artistes et celui des élèves ? Il faut une incitation à la mise au travail rapide sans qu’on en connaisse les résultats. Laurence Espinassy prend un exemple d’incitation sur le thème de représenter les deux vents à Marseille ou un déluge extraordinaire (photo) dans des classes d’éducation prioritaire à Marseille.

A partir de l’incitation il y a réflexion puis mise au travail. Les réalisations sont présentées collectivement (généralement photo des œuvres réalisées) et sont mises en lien avec des œuvres connues. Le but est d’articuler le dire et le faire. Laurence Espinassy montre toutes les ressources de ces séquences qui permettent de passer de la forme visible au sens d’une œuvre pour les élèves. Les élèves à partir des mots de l’incitation font pour pouvoir dire, et dire, leur permet de faire, et dire le faire, leur permet de penser.



Transposition didactique = processus qui consiste à transformer un objet de savoir en objet enseignable. Connaissances dite savantes en connaissances à enseigner dans un cadre scolaire.

Par Yves Chevallard :


Le triangle pédagogique : par Jean Houssaye








Enseignant



Pédagogie Triangle pédagogique Didactique



Elève Métacognition Savoirs













Formation Nationale Didactique Arts plastiques année 2021- 2022


Formateur : François Bonnelle


Classe virtuelle

Date / Durée

Thèmes abordées

Classe virtuelle 0

Présentation

01/09/21 / 1h30

Par Sophie Gourdon : Présentation de l’année de stage et de la plateforme Afadec.

Classe virtuelle 1

16/10/21 1h30

Construire une séquence / Les postures.

Classe virtuelle 2

11/12/21 1h30

Transposition didactique

Classe virtuelle 3

22/01/22 1h30

Pratique réflexive

Classe virtuelle 4

12/03/22 1h30

Comprendre l’évaluation/ Comprendre la verbalisation/ pratiquer la verbalisation

Classe virtuelle 5

09/04 /22 1h30

Diversité / La différenciation