AEA PADDE[21-23]

PADDE

PLANO DE AÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DIGITAL DAS ESCOLAS

DimensãoTECNOLÓGICA E DIGITAL

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Metas/ objetivos e atividades

DimensãoORGANIZACIONAL

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Metas/ objetivos e atividades

DimensãoPEDAGÓGICA

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Metas/ objetivos e atividades

+ dados da escola

+ diagnóstico

+ história digital

+ visão e objetivos

2021/ 2023

+ siglas utilizadas

DIMENSÃO ORGANIZACIONAL

OBJETIVOS/ ATIVIDADES

lideranças

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Meta [01] (DigCompEdu 1.2) - Ter equipas com capacidade técnica e conhecimentos para assegurar atividades-chave no contexto do corrente Plano de Ação, criar três equipas no primeiro ano de implementação mantendo-as durante o período de vigência do plano Objetivo: - Criar três equipas Atividades: - Criar uma Equipa de Desenvolvimento Digital (EDD); - Criar uma Equipa de Apoio Técnico (EAT); - Criar uma Equipa de Curadoria Digital (ECD).

M1[P1] . Criação de equipas de trabalho - EDD, ECD, AAT

M2[P1] . Atribuição de tempos letivos para trabalho digital

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Meta [02] (DigCompEdu 1.2) - Ter condições para o desenvolvimento de atividades de colaboração profissional para produção e gestão de recursos digitais, atribuindo 1 tempo letivo a cada professor com turmas, durante o período de vigência do plano. Objetivo: - Atribuir 1 tempo letivo por professor. Atividades: - Gerir os créditos horários.

trabalho colaborativo

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Meta [03] (DigCompEdu 1.2; 2.1; 2.2 e 2.3) - Promover práticas de colaboração no desenvolvimento de Recursos Educativos Digitais (RED), criando e partilhando 5 RED por mês em cada equipa pedagógica, durante o período de vigência do plano. Objetivo: - Criar e partilhar 5 RED por mês em cada equipa. Atividades: - Sessões regulares de trabalho colaborativo.

M3[P1] . Práticas de trabalho colaborativo no desenvolvimento de RED

M4[P2] . Práticas de comunicação e colaboração sustentadas por tecnologias digitais

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Meta [04] DigCompEdu (1.1 e 1.2) - Promover práticas de comunicação e colaboração suportadas por tecnologias, realização de reuniões de trabalho prioritariamente em ambientes online ou híbridos, disponibilizando o acesso nestas modalidades, durante o período de vigência do plano. Objetivo: - Realização de reuniões de trabalho prioritariamente em ambientes online ou híbridos. Atividades: - Realizar reuniões de trabalho online/ híbridas.

M5[P3] . Projetos de investigação

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Meta [05] DigCompEdu (1.1; 1.2; 1.3; 1.4) - Promover o envolvimento profissional através da realização de projetos de pesquisa relacionados com a utilização das tecnologias digitais em ambientes de ensino e aprendizagem, apoiando todos os projetos apresentados em cada ano letivo, durante o período de vigência do plano. Objetivo: - Apoiar 100% dos projetos de investigação propostos no ano letivo. Atividades: - Divulgação (call for papers); - Apoio aos projetos (orientação, suporte financeiro; condições de trabalho);

desenvolvimento profissional

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Meta [06] DigComEdu (1.3; 1.4) - Contribuir para o desenvolvimento profissional contínuo, através de um mecanismo de auscultação de necessidades de formação numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida (ALV) aberto aos membros da comunidade educativa, criando 2 eventos formativos em cada ano letivo que correspondam às áreas prioritárias identificadas, ao longo do período de vigência do plano. Objetivo: - Criar 2 eventos formativos. Atividades: - Criar um instrumento de recolha de dados; - Analisar dados, identificar áreas prioritárias e disponibilizar eventos formativos

M6[P1] . Criação de eventos formativos numa perspetiva de ALV

M7[P2] . Criação de eventos agregadores relacionados com ad tecnologias digitais

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Meta [7] DigCompEdu (1.2; 1.3; 5.3) - Promover o envolvimento profissional e a capacitação dos aprendentes através de eventos agregadores relacionados com as tecnologias digitais, criando 2 eventos em cada ano letivo, ao longo do período de vigência do plano. Objetivo: - Criar 2 eventos agregadores. Atividades: - Identificar e organizar eventos agregadores.

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DIMENSÃO PEDAGÓGICA

OBJETIVOS/ ATIVIDADES

desenvolvimento curricular e avaliação

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Meta [8] DicCompEdu (6.2; 6.4) - Implementar a temática da Cidadania Digital em articulação com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC), abordar 1 vez, em todas as turmas no ano letivo, ao longo do período de vigência do projeto. Objetivo: - Abordar 1 vez, por turma e por ano. Atividades: - Implementar atividades de ensino e aprendizagem sobre Cidadania Digital.

M8[P1] . Integração da temática de Cidadania Digital nas abordagens da ENEC

M9[P2] . Utilização de instrumentos de avaliação digital

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Meta [9] DigCompEdu (2.1; 2.2; 2.3; 4.1 e 4.2) - Promover a utilização de instrumentos de avaliação digitais, 1 instrumento, 1 vez por mês em todas as turmas, durante o período de vigência do plano. Objetivo: - Aplicar um instrumento de avaliação digital 1 vez por mês, em todas as turmas. Atividades: - Aplicar instrumentos de avaliação em formato digital.

práticas pedagógicas

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Meta [10] DigCompEdu (2.1; 2.2; 2.3; 5.1; 5.3; 6.2) - Promover a utilização da plataforma Google Classroom, por todas as turmas, ao longo do período de vigência do plano. Objetivo: - Todas as turmas utilizam o Google Classroom. Atividades: - Criar disciplinas no Google Classroom.

M10[P1] . Utilização da plataforma Google Classroom

M11[P2] . Contas institucionais de correio eletrónico

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Meta [11] DigCompEdu (5.3; 6.1; 6.2;6.4) - Promover a utilização de contas de correio eletrónico institucionais, todos os alunos têm email institucional, ao longo do período de vigência do plano. Objetivo: Todos os alunos utilizam o Google Mail. Atividade: - Criar contas de email.

M12[P2] . Atividades de ensino e aprendizagem suportadas por RED

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Meta [12] DigCompEdu (2; 3; 4; 5 e 6) - Promover atividades de ensino e aprendizagem suportadas por RED, todos os professores aplicam uma atividade por mês, ao longo do período de vigência do plano. Objetivo: - Todos os professores aplicam uma atividade com RED por mês. Atividades: - Implementar atividades de aprendizagem com RED.

utilização de RED

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Meta [14] DigCompEdu (2, 3, 5, e 6) - Promover a utilização das Bibliotecas Escolares como ponto de acesso a Recursos Educativos Digitais (RED), todos os alunos utilizam a BE para realizar uma atividade com RED, uma vez por mês, ao longo do período de vigência do plano. Objetivo: - Todos os alunos utilizam a BE para realizar uma atividade com RED, uma vez por mês Atividades: - Equipar as BEs com recursos informáticos.

M14[P1] . Utilização das BEs como ponto de acesso a RED

M15[P2] . Utilização do repositório digital do agrupamento para acesso a RED

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Meta [15] DigCompEdu (2, 3, 5 e 6) - Promover acessos regulares ao repositório (website) de Recursos Educativos Digitais disponibilizado no AEA, todos os alunos acedem ao repositório uma vez por mês, ao longo do período de vigência do plano. Objetivo: - Todos os alunos acedem ao repositório uma vez por mês. Atividades: - Divulgar e dinamizar o repositório.

M13[P3] . Utilização de tecnologia em abordagens de BYOD

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Meta [12] DigCompEdu (2; 3; 4; 5 e 6) - Promover atividades de ensino e aprendizagem suportadas por RED, todos os professores aplicam uma atividade por mês, ao longo do período de vigência do plano. Objetivo: - Todos os professores aplicam uma atividade com RED por mês. Atividades: - Implementar atividades de aprendizagem com RED.

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DIMENSÃO TECNOLÓGICA E DIGITAL

OBJETIVOS/ ATIVIDADES

infraestruturas, equipamentos

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Meta [16] DigComEdu (1,2,3 e 4) - Ter um repositório de Recursos Educativos Digitais (website) e um repositório com manuais de utilizador, tutoriais e FAQS, criar dois repositórios no primeiro ano de implementação, mantendo-os durante o período de vigência do plano. Objetivo: - Criar dois repositórios Atividades: - Criar um repositório de RED - Criar um repositório de suporte técnico

M16[P1] . Criação de repositórios digitais

M17[P2] . Oficina TIC para apoio técnico a equipamentos digitais

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Meta[ 17] DigCompEdu (1, 2) - Ter uma oficina de TIC, assegurada por professores e alunos do CPTET, para intervenção ou assistência técnica a equipamentos digitais em utilização no AEA, assegurando resposta a todos os pedidos de intervenção, durante o período de vigência do plano. Objetivo: - Assegurar resposta a todos os pedidos de intervenção. Atividades: - Efetuar intervenções técnicas em equipamentos

plataformas digitais

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Meta [19] DigCompEdu (5) - Ter certificações de qualidade TIC, obter o Selo de Segurança Digital (eSafety Label) e o Selo de Usabilidade e Acessibilidade, ao longo do período de vigência do plano Objetivo: - Obter o Selo de Segurança Digital (eSafety Label) e o Selo de Usabilidade e Acessibilidade. Atividades: - Realizar procedimentos de certificação; - Proceder a alterações nas práticas e políticas do AEA.

M19[P1] . Certificações de qualidade TIC

M20[P2] . Uniformização de documentos digitais

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Meta [20] DigCompEdu (1.1 e 1.2) - Promover práticas de comunicação e colaboração suportadas por tecnologias digitais, uniformizar documentos/ procedimentos, durante o período de vigência do plano. Objetivo: - Uniformizar documentos/ procedimentos Atividades: - Identificar e uniformizar documentos e procedimentos

M18[P1] . Acesso WiFi em todas as escolas do AEA

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Meta [18] DigCompEdu (1, 2, 3, 4, 5, 6) - Ter condições técnicas de acesso à internet através de rede sem fios (Wi-Fi) em todas as escolas do agrupamento, todas as escolas têm acesso wi-fi, até ao período de vigência do plano Objetivo: - Todas as escolas do agrupamento têm Wi-Fi Atividades: - Intervir tecnicamente nas escolas que não reúnem condições de acesso Wi-Fi.

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DADOS DA ESCOLA

Informação Geral

equipa de transição digital

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Equipa de Transição Digital Nome Função Área de atuação Amélia Rodrigues Diretora Direção do Agrupamento José Gomes Docente / Coordenador da EBA Coordenador PADDE EBA Sérgio Postilhão Docente / Assessor da Direção Coordenador PADDE ESA António Peres Docente / Coordenador do PTE Carla Brandão Docente Carlos Rodrigues Docente Maria Inês Campos Docente

informação geral da escola

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Informação Geral da Escola Nº de estabelecimentos escolares 10 Nº de alunos 2004 Nº de professores 212 Nº de técnicos de AEC 12 Nº de pessoal não docente 180 Escola TEIP Não

período de vigência do PADDE

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Período de vigência do PADDE Anos letivos: 2021/ 2022 2022/ 2023

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DIAGNÓSTICO

Informação Geral

selfie

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SELFIE Período de aplicação 26 de abril a 16 de maio de 2021 Quadro 5 Participação Nível de ensino Dirigentes Professores Alunos Convidados Participação % Convidados Participação % Convidados Participação % 1º ciclo 9 8 89 33 29 88 179 136 76 2º ciclo 3 3 100 32 22 69 250 302 121 3º ciclo 4 3 75 57 36 63 300 440 147 Secundário geral 6 5 83 19 12 63 247 182 74 Secundário profissional 3 3 100 20 14 70 110 1149 135 Quadro 6

check-in

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Check-In Período de aplicação 1ª fase - 4 a 18 janeiro de 2021 2ª fase - 19 de fevereiro a 1 de março de 2021 Quadro 7 Participação Nº de respondentes 199 % 99,5 Quadro 8

referenciais

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Outros Referenciais para Reflexão Os principais referenciais usados como base de reflexão para o desenvolvimento do PADDE foram o DigCompEdu, mais especificamente as ferramentas DigComEdu Check-In e o DigCompEdu SELFIE. O referencial DigComEdu apresenta sugestões relativamente às competências (22, agrupadas em seis áreas) que os educadores devem desenvolver segundo critérios didático-pedagógicos. A ferramenta digital Check-In, através de um questionário realizado pelos educadores do agrupamento em duas fases, pretendia aferir o seu nível de proficiência digital nas áreas contempladas no DigCompEdu. A análise e reflexão sobre os resultados obtidos junto de educadores a frequentar as primeiras ações formativas no agrupamento, sugere que a ferramenta apresenta níveis elevados de fiabilidade nas diferentes dimensões que contempla, descrevendo de modo adequado as competências digitais dos educadores e sequenciando-os num determinado nível de proficiência digital. Os dados produzidos por esta ferramenta permitiram conhecer melhor o nível de desenvolvimento digital dos educadores do agrupamento - na sua maioria no nível inicial e intermédio -, e desenhar/ implementar em parceria com o CFAE AVCOA, ações formativas adequadas ao público-alvo identificado. Relativamente à ferramenta SELFIE, na qual participaram dirigentes, professores e alunos, foi possível conhecer e comparar as diferentes perspetivas destes intervenientes e obter uma imagem da situação atual relativamente à utilização de tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem. Os dados recolhidos constituem-se como uma base para identificar pontos fortes e pontos fracos, os quais podem contribuir para criar um plano de ação adequado ao cenário identificado. Concretamente, na Selfie foram identificadas como áreas de intervenção prioritária: A4 - Tempo para Explorar o Ensino Digital C8 - Dispositivos digitais para a aprendizagem G5 - Autorreflexão sobre a aprendizagem G7 - Feedback aos outros alunos A possibilidade de utilizar a SELFIE, anualmente, configura a possibilidade de identificar áreas onde foram feitos progressos, ou onde é necessário continuar a investir. O Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória [PASEO] e a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania são dois referenciais fundamentais e complementares para a definição das prioridades de atuação deste PADDE. Quadro 9

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HISTÓRIA DIGITAL

Informação Geral

infraestruturas e equipamento

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Infraestruturas e Equipamento [Dados do SELFIE] Valores médios Dirigentes Professores Alunos 1º ciclo 3,2 3,4 2,9 2º ciclo 4,0 3,9 3,7 3º ciclo 3,2 3,8 3,3 Secundário geral 3,7 3,6 3,2 Secundário profissional 4,0 3,9 3,4 Quadro 10

acesso a equipamentos

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Disponibilidade de acesso e de equipamentos dos alunos em casa [Dados da Escola] Em % Computador Internet 1º ciclo 60% 60% 2º ciclo 70% 70% 3º ciclo 70% 80% Secundário geral 80% 80% Secundário profissional 100% 80% Quadro 11

serviços digitais

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Serviços Digitais Assinale com um X Sim Não Portal do Agrupamento X Sumários digitais (E360/ Inovar) X Controlo de ausências X Contacto com Encarregados de Educação X Atas digitais X Ocorrências disciplinares X Reserva de espaços e equipamentos X Serviço de fotocópias à distância X Propostas de Atividades X Relatórios X ExplicaX

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gestão de sistemas

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Gestão de sistemas: indique o processo de gestão Inovar - Inovar+ Kioskonline (SIGE) - MicroIO E360 - Gerido pelo Ministério da Educação Página Web do agrupamento - Gerido pelo Coordenador TIC/PTE Página Facebook do Agrupamento - Gerido pela Direção e Coordenador TIC/PTE Blogue das Bibliotecas Escolares - Gerido pela Coordenadora das BEs Quadro 13

VISÃO

Informação Geral

objetivos gerais

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Visão e objetivos gerais O presente Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) estabelece um conjunto de objetivos e ações a implementar no Agrupamento de Escolas de Arouca, tendo por base o quadro conceptual dos documentos orientadores desenvolvidos pela Comissão Europeia. Visa igualmente o cumprimento das políticas nacionais, no âmbito do Plano de Transição Digital, sendo referenciais os seguintes documentos enquadradores, concretamente: - O Roteiro do Plano de Transição Digital na Educação; a Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020; o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (DigComEdu) e o Quadro Europeu para Organizações Digitalmente Competentes (DigCompEdu). O PADDE incidirá em áreas chave de intervenção da organização escolar, no âmbito das tecnologias digitais, nomeadamente: - Liderança; - Colaboração e trabalho em rede; - Infraestruturas/ equipamentos; - Desenvolvimento profissional; - Ensino e Aprendizagem; - Avaliação das Aprendizagens; - Competências Digitais dos alunos. A elaboração do presente plano assenta na concretização de 5 etapas: - Recolha de evidências (DigCompEdu Check-In e DigComEdu SELFIE); - Análise, interpretação e reflexão sobre os dados recolhidos; - Elaboração do Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital do Agrupamento; - Implementação e desenvolvimento num período temporal de 2 anos; - Monitorização das ações desenvolvidas e avaliação da adequação das mesmas, reformulando-as quando necessário. Em linhas gerais, pretende-se implementar de forma consistente através de processos de planificação, concretização e monitorização, um conjunto de atividades suportadas por tecnologias digitais de forma transversal ao currículo e alargar a sua integração em todas as áreas da atividade escolar. Estas atividades integram-se no contexto dos eixos de ação definidos no Projeto Educativo do Agrupamento [Elevar a qualidade do serviço educativo; Educar/Formar para a Cidadania ativa ; Promover a qualidade da organização escolar]. O Projeto Educativo para 2021/24 contempla o desenvolvimento digital e a inovação no sentido de ampliar dinâmicas pedagógicas, perspetivando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos e a formação para a cidadania global. Observa ainda a promoção da qualidade da organização, procurando, entre outros, potenciar sinergias auto e hétero formativas com vista ao desenvolvimento digital e profissional. Neste plano de ação são delineadas as ações a desenvolver para atingir os objetivos estratégicos definidos e os resultados esperados. Os principais benefícios da implementação do PADDE são: Modernizar o funcionamento da Escola; Melhorar as aprendizagens dos alunos; Reduzir as desigualdades e promover a inclusão: Melhorar as práticas pedagógicas dos professores. Detalhes do agrupamento: O atual Agrupamento de Escolas de Arouca é uma organização criada em 28 de junho de 2012 pela fusão do Agrupamento de Escolas de Arouca e da Escola Secundária de Arouca. Composto por dez estabelecimentos de ensino, do pré-escolar ao ensino secundário, tem sede na Escola Secundária de Arouca. Relativamente aos espaços físicos do AEA, designadamente a escola sede e as escolas agrupadas, estes apresentam boas condições de trabalho. Caraterização da utilização das tecnologias digitais no agrupamento até ao momento: O agrupamento tem boa cobertura de rede, wifi e cabo; Todas as salas de aula estão equipadas com um computador com capacidades multimédia, webcam e acesso à internet, tendo a maior parte delas um quadro interativo; Os docentes estão a realizar formação para a capacitação digital; O tempo reservado nos horários dos professores para trabalho colaborativo para o desenvolvimento digital e partilha de práticas pedagógico é insuficiente para fazer face a este novo desafio; Implementação do Projeto IPRO [Introdução à programação] no 1ºCEB; Existência do Clube de Robótica; Oferta de cursos profissionais na área do digital - Técnico de Eletricidade Eletrónica e Telecomunicações e Técnico de Multimédia; Algumas práticas de avaliação com recurso a instrumentos digitais já implementadas; As lideranças realizaram a formação MAIA; Existência de um plano de E@D para todo o AEA; O Plano de Desenvolvimento Pessoal Social e Comunitário (PDPSC) contempla ações de capacitação digital das famílias; O Plano de Formação do AEA contempla ações de capacitação digital do Pessoal Não Docente (PND). O PADDE é um documento de reflexão que organiza a atuação para o melhoramento do processo de ensino e aprendizagem, suportado por tecnologias digitais. A literacia digital e computacional tem sido uma preocupação do Agrupamento de Escolas de Arouca que a desenvolve desde o 1º ciclo do ensino básico (4º ano), através do projeto IPRO (Iniciação à Programação no 1ºCEB), até ao final da escolaridade obrigatória, com a oferta de cursos profissionais na área do digital e oferta da opção de Aplicações Informáticas B, entre outros. Não é um documento estanque, pode sofrer ajustamentos ao longo do seu período de vigência. Quadro 22

parceiros

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Parceiros - CFAE AVCOA/ Embaixador Digital - Centros de Competência TIC do Ministério da Educação - Autarquia - CMA e Juntas de Freguesia - Associação Geopark Arouca - Arouca Inclui – ADRIMAG - Santa Casa da Misericórdia - Associação Florestal de Entre Douro e Vouga - Bombeiros Voluntários de Arouca - AICIA - Associação para a Integração das Crianças Inadaptadas de Arouca - Unidade de Saúde Familiar de Arouca/ representante da equipa de saúde escolar - AECA (Associação Empresarial de Cambra e Arouca) -Caixa de Crédito Agrícola - CPCJ e instituições de acolhimento de jovens -Centro Regional de Excelência para o Desenvolvimento Sustentável da Área Metropolitana do Porto (Universidade Católica Portuguesa) - Erasmus - Etwinning - Estabelecimentos Cavadinha - Fundação Altice -GIPE (Gabinete de Ligação do Parlamento Europeu em Portugal) - Núcleo de nutrição do ACeS Feira/ Arouca - Rotary Club de Arouca - Interact Club de Arouca - Universidade do Minho - Universidade de Trás os Montes e Alto Douro - Universidade de Aveiro - IPP (Instituto Politécnico de Porto) Outras escolas ou agrupamentos - Agrupamento de Escolas de Escariz - Academia de Música de Arouca e de Castelo de Paiva - Ginasiano - Academia de dança - Outros Agrupamentos do CFAE-AVCOA e da região - FORESP - Escola Tecnológica de Vale de Cambra Outros - Laboratório de Tecnologia Educativa, Universidade de Coimbra - Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) Quadro 23

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NOTAÇÃO UTILIZADA

Informação Geral

elementos

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Elementos: Parceiros/ Intervenientes; Metas Objetivos/ atividades; Valor; Prazos; - Prioridade (P); - Métricas - Monitorização - Indicador de desempenho (fórmula de cálculo); - Fonte; - Periodicidade

siglas

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Lista de Siglas Equipa de Desenvolvimento Digital - EDD Equipa de Apoio Técnico - EDD Equipa de Curadoria Digital - ECD Bibliotecas Escolares - BE Recursos Educativos Digitais - RED Tecnologias Digitais - TD

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