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Guide Interactif

e-Portfolio & Ressources numériques

C'EST PARTI

Auteurs.TRICES et rédacteurS.TRICES

Auteurs et autrices:

Membres de la CoP

Rédacteurs et rédactrices:

Jonathan Ponsard
Sabrin Housni
Julie Parmentier
Victoria Di Massa
Manon Collart
Coralie Delvaeye
Guillaume Culquin

Soutenu par :


INTRODUCtion

En 2020, le projet Interreg Teach Transition a débuté pour 3 ans. Des partenaires de part et d'autre de la frontière franco-belge se sont réunis pour collaborer sur la conception d'un dispositif-cadre et d'un parcours de formation continue à destination des professeurs et formateurs souhaitant répondre à la transition numérique de leur métier et de développer leurs compétences en technopédagogie.

Ce guide interactif a été conçu par un groupe d'enseignants mis en réseau. Celui-ci a pour but d'outiller les enseignants pour la réalisation d'un e-portfolio afin qu'ils puissent choisir l'outil qui répond le mieux à leur attente. Il est conçu sous licence Creative Commons afin de pouvoir être réutilisé à bon escient.

La communauté espère grâce à ce guide que vous pourrez trouver les ressources nécessaires pour mener à bien vos projets

Vous trouverez également notre répértoire qui documente toutes les ressources rencontrées dans nos séances de COP.

Table des matières

Définition

Ressources

TYPE d'E-Portfolio

Les questions à se poser

Portfolio

Définition

UTILITE

Notre répertoire

UTILITE

Les outils

Les outils

11 critères

6 critères

le portoflio : Définition

Le portfolio est, en quelque sorte, un journal de bord de l'apprenant qui permet à ce dernier de prendre du recul par rapport au travail qu'il a effectué préalablement (Re Liance, 2002, p.5).

Plus particulièrement, le portfolio numérique est un espace de stockage géré par son auteur, qui permet de collecter de manière continue et évolutive les preuves de son parcours et de ses expériences, de les organiser et de les partager (Roux, 2001, p.6).

(Duroisin, 2011, p. 4)

A

le portoflio : Utilité

C'est un environnement qui favorise l'autodétermination, l'autorégulation, la collaboration.


C'est un outil pour ...

.... soutenir une démarche réflexive et le développement professionnel (portfolio de développement)

.... suivre le développement de compétences (portfolio d'apprentissage)

.... valider le niveau de compétences (portfolio d'évaluation)

.... faire valoir des acquis (portfolio de présentation)

(Duroisin, 2011, p.5)

A

Les Types de portfolios

02

01

Portfolio de présentation

Portfolio d'apprentissage

  • proposition au public des meilleures productions réalisées tout en donnant, de cette manière, des preuves des compétences acquises.

  • Support à l'apprentissage servant à démontrer à l'élève lui-même ainsi qu'à l'enseignant ou aux parents des progrès effectués.

A

(Duroisin, 2011, p.8)

03

Portfolio d'évaluation

Portfolio de dévoloppement personnel

  • Outil d'évaluation des connaissances ou des compétences de l'apprenant.

  • Collection structurée des éléments d'identification et des meilleurs travaux d'un individu témoignant de son cheminement et de son identité professionnelle.

A

04

(Duroisin, 2011, p.8)

Les Types de portfolios

Les questions à se poser pour concevoir son portfolio

"Quel est le type de portfolio que je désire créer?"

1

2

3

"Que mettre dans la partie introductive du portfolio?"

4

"La présentation des travaux... oui, mais comment?"

" Qui choisit les productions présentées dans le portfolio?"

6

"Ordonner les productions... oui, mais comment?"

"Justifier la présence des productions... oui, mais comment?"

(Duroisin, 2011, p.7)

5

A

Les différents outils pour construire un Portfolio

Les e-portfolio

Book creator

Exemple de modèle

Accès à la communauté

Tutoriel

mahara

Exemple de modèle

Accès à la communauté

Tutoriel

Do.doc

Accès à la communauté

Tutoriel

Seesaw

Exemple d'un modèle

Accès à la communauté

Tutoriel

Karuta

Exemple d'un modèle

Accès à la communauté

Tutoriel

JeValide

Exemple d'un modèle

Accès à la communauté

Tutoriel

Class Dojo

Exemple de modèle

Accès à la communauté

Tutoriel

11 critères pour choisir l'outil le plus adapté

Âge et facilité d'utilisation

Collaboration

Autorisation de lecture ou d'écriture

Gratuité

1

2

4

3

11 critères pour choisir l'outil le plus adapté

Localisation des données

En lien avec le référentiel de compétences

Exportation - sauvegarde

Feedbacks profs

8

7

5

6

11 critères pour choisir l'outil le plus adapté

Historique de version

RGPD

FAQ & communication

11

9

10

Info

Les ressources numériques : Définition

Au 20e siècle, avec l'avènement des nouveaux canaux et supports de connaissances (tels que la radio, les films, l'informatique...), la question sur la gestion des ressources numériques s'est de plus en plus développée. Ainsi, de nouvelles controverses sont apparues autour de la notion de "ressources numériques" en éducation.

Le terme "ressource numérique" en éducation fait référence à un ensemble d'outils (tels que les portails, les plateformes, les moteurs de recherche, les applications...) utiles à l'enseignant et à l'apprenant dans le cadre d'une activité d'enseignement (Bibeau, 2005)


(Baron & Dané, 2007)

C

Les ressources numériques : Utilité

Panoplie d'artefacts utilisés pour des activités de communication, d'enseignement et d'apprentissage


C'est un outil qui a pour rôle d'être :

un instrument pour ouvrir de nouvelles possibilités d'apprentissage
un assistant scolaire
un diffuseur d'information
un organisateur fiable pour une communauté de pratique ou d'apprenant

(Baron & Dané, 2007)

C

Les différents outils pour documenter des ressources

Airtable

Exemple de modèle

Accès à la communauté

Tutoriel

Notre répertoire de ressources

Wakelet

Exemple de modèle

Accès à la communauté

Tutoriel

6 critères pour choisir l'outil le plus adapté

Utilisabilité

Collaboration

Gratuité

6

4

2

5

Info

Espace de Stockage

1

Langue d'utilisation

3

Format des données

sources bibliographiques

Duroisin, N. (2011). Le portfolio, conception et modèles d'utilisation: en route vers la réussite scolaire et professionnelle des élèves. uMons, 1-21. https://sharepoint1.umons.ac.be/FR/universite/facultes/fpse/serviceseetr/methodo/recherches/recherches_en_cours/Les%20fascicules%20sur%20le%20portfolio/Le%20portfolio%20conception%20et%20mod%C3%A8les%20d%27utilisation.pdf


Curtelin, J-J-C., Feron, A., Guillet, S. (2016). Retour sur l'analyse d'outils e-portfolio. Communauté université Grenoble Alpes. https://karuta-portfolio.univ-littoral.fr/wp-content/uploads/2018/12/WP3-Analyse-outils-ePortfolio-Partie2.pdf


A

Baron, G.-L., Dané, E. (2007). Pédagogie et ressources numériques en ligne: quelques réflexions. Université Paris Descartes. https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00286334/file/index.html



C

B

Contacts

Jonathan Ponsard
TECHNOPEDAGOGUE & RESPONSABLE eduLAB (TECHNOFUTURTIC)
jonathan.ponsard@technofuturtic.be

Sabrin Housni
ASSISTANTE DE RECHERCHE DANS LE SERVICE D'INGENIERIE PEDAGOGIQUE ET DU NUMERIQUE EDUCATIF (UMONS)
sabrin.housni@umons.ac.be

Book creator

PORTFOLIO d'apprentissage combiné
à une application de création de livres numériques

mahara

Portfolio d'apprentissage combiné à un réseau social

(Curtelin, 2016, p.3 à 8)

B

Do.doc

Portfolio d'apprentissage combiné à un réseau social

Eduportfolio

Portfolio d'apprentissage combiné à un réseau social

(Curtelin, 2016, p.3 à 8)

B

seesaw

Portfolio d'apprentissage

Karuta

Portfolio d'apprentissage combiné à un réseau social

(Curtelin, 2016, p.3 à 8)

B

jevalide

Portfolio d'evaluation

classdojo

PORTFOLIO d'apprentissage combiné
à une application de communauté éducative

Wakelet

airtable

Eduportfolio

Exemple d'un modèle

Accès à la communauté

Tutoriel