PRESENTACIÓN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

LAURA MARISCAL, Orientadora

LOMLOE 3/202O- Decreto 102 y 103 /2023Orden de 30 de mayo de 2023

MEDIDAS EDUCATIVAS

IES ALPUJARRA, 23/24

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• P. REFUERZO DIF. APRENDIZAJE

• P. REFUERZO NO PROMOCIONA

• P. REFUERZO PENDIENTES

• PROGRAMA PROFUNDIZACIÓN

• P. REFUERZO TRONCALES

• RESUMEN MEDIDAS POR ETAPAS

• PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• MEDIDAS ESPECÍFICAS

• PMAR

• MEDIDAS GENERALES

• ORGANIZACIÓN DE LA RESUPUESTA EDUCATIVA

• ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• NEAE-NEE

índice

DefiniciónLOMLOE

AFRONTA BARRERAS QUE LIMITAN EL ACCESO, PRESENCIA, PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJE DERIVADAS DE:

• Discapacidad
• Trastornos Graves de Conducta
• Trastornos Graves de la Comunicación /lenguaje

Alumnado NEE

ALUMNADO QUE REQUIERE UNA ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA POR PRESENTAR:

• Necesidades Educativas Especiales
• Altas capacidades intelectuales
• Trastornos de atención o aprendizaje
• Condiciones personales o de historia escolar
• Trastorno del desarrollo del lenguaje o comunicación
• Situaciones de vulnerabilidad socioeducativa
• Retraso madurativo
• Incorporación tardía al S.E.
• Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje

Alumnado NEAE

Artículo 21, Decreto 102/2023

Se entiende por Atención a la Diversidad el conjunto de actuaciones y medidas educativas que garantizan la mejor respuesta a las necesidades y diferencias de todos y cada uno de los alumnos/as en un entorno inclusivo, ofreciendo oportunidades realies de aprendizaje en contextos educativos ordinarios.

Tres grandes categorías para organizar la respuesta educativa

3. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

2. MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

3. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

1. MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

organización de la respuesta educativa

TODO EL ALUMNADO

• Agrupación de áreas en ámbitos de conocimiento (ESO)
• Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula (ESO)
• Desdoblamientos de grupos en las áreas de carácter instrumental (ESO)
• Agrupamientos flexibles para la atención del alumnado en un grupo específico (ESO)
• Acción tutorial como estrategia de seguimiento individualizado (ESO- BACH- FP)
• Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo, tutoría entre iguales y aprendizaje por proyectos (ESO-BACH-FP)
• Actuaciones de coordinación en el proceso de tránsito entre etapas (ESO-BACH)
• Distribución del horario lectivo del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica (ESO)

1. MEDIDAS GENERALES

Son las diferentes actuaciones de carácter ordinario que se orientan a la promoción del aprendizaje y del éxito escolar de todo el alumnado a través de la utilización de recursos tanto personales como materiales con un enfoque global.Finalidad: dar respuesta a las diferencias en competencia curricular, motivación, intereses, estilos y ritmos de aprendizaje mediante estrategias organizativas y metodológicas.

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Son todas aquellas propuestas y modificaciones en los elementos organizativos y curriculares dirigidas a darrespuesta a las necesidades educativas del alumnado con NEAE que no haya obtenido una respuesta eficaz a través de las medidasgenerales.El alumnado que presente NEAE puede requerir en algún momento de su escolaridad alguna medida específica que se aplicará de forma progresiva y gradual, agotadas las medidas ordinarias.

2. MEDIDAS ESPECÍFICAS

ALUMNADONEAE

ALUMNADO NEAE-NEE

• Apoyo dentro del aula por PT/AL (NEAE) -- ESO-FPB
• Programas específicos (NEAE) -- ESO-FPB
• AAC (A.curricular acceso, solo NEE) -- ESO-BACH-FPB
• ACS (A.curricular significativa, solo NEE)-- ESO-FPB
• Permanencia extraordinaria (solo NEE) --ESO
• Prog. de refuerzo del aprendizaje NEAE --ESO-BACH (lo veremos en profundidad en el siguiente apartado)

ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES

• ACAI (A.curriculares ampliación)-- ESO-BACH
• Flexibilización del periodo de escolarización --ESO-BACH
• Programas de profundización -- ESO-BACH (lo veremos en profundidad en el siguiente apartado)

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Son todas aquellas propuestas y modificaciones en los elementos organizativos y curriculares dirigidas a darrespuesta a las necesidades educativas del alumnado con NEAE que no haya obtenido una respuesta eficaz a través de las medidasgenerales.El alumnado que presente NEAE puede requerir en algún momento de su escolaridad alguna medida específica que se aplicará de forma progresiva y gradual, agotadas las medidas ordinarias.

2. MEDIDAS ESPECÍFICAS

ALUMNADONEAE

ALUMNADO COMPENSATORIA

• Atención educativa domiciliaria --ESO-BACH
• Escolarización en un curso inferior al que corresponde por edad para alumnado de incorporación tardía en el sistema educativo (desfase más 2 cursos) --ESO
• Atención específica para alumnado que se incorpora tardíamente y presenta graves carencias en la comunicación lingüística (ATAL)--ESO

MEDIDAS ESPECÍFICAS DE BACHILLERATO

• Fraccionamiento del currículo, para alumnado NEAE
• Exenciones de materias, para alumnado NEAE
• Adaptación de la PEVAU, para alumnado NEAE

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LOMLOE 3/2020 -- REAL DECRETO 984/2021: artículos 13 y 14.ORDEN 30 de mayo de 2023: artículos del 37 al 46.

3. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (DICU)

TUTORIAL SÉNECA

MODELO PAPEL

Finalidad: ofrecer experiencias de aprendizaje que permitan dar respuesta a las necesidades que presenta el alumnado altamente motivado para el aprendizaje. Consistirán en un enriquecimiento de los contenidos del currículo ordinario sin modificación de los criterios de evaluación establecidosDestinatarios: alumnado con AACCII (si tiene la medida en su IEP) o altamente motivado (decide equipo docente ases por D.Orientación).Protocolo: Lo realiza y archiva el profesor/a de la materia objeto de profundización (horario lectivo de la/s materia/s). Seguimiento en las sesiones de evaluación.Modelo: para alumnado altamente motivado en "modelo papel", para alumnado con AACCII en Séneca.

• En cualquier momento del curso
• Garantizarán los aprendizajes que debe adquirir el alumnado para continuar su proceso educativo
• Son medidas de atención individualizada
• Incorporación: consejo orientador / evaluación inicial /procesos de evaluación continua (ases D.Orientación). Tutor/a informará a la familia.
• 3 tipos: Programas de refuerzo de materias troncales / Programas de profundización / Programas de refuerzo del aprendizaje

3. programas de atención a la diversidad

PROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN

Finalidad: Este programa está diseñado para la recuperación de materias con evaluación negativa (pendientes) de cursos anteriores a efectos de calificación, promoción o, en su caso, titulación.Destinatarios: alumnado que promociona con materias suspensas.Protocolo: Lo realiza el profesor/a de la materia pendiente de evaluación positiva. Lo archivará el jefe/a del departamento correspondiente. Seguimiento en las sesiones de evaluación.Modelo:

• En cualquier momento del curso
• Garantizarán los aprendizajes que debe adquirir el alumnado para continuar su proceso educativo
• Son medidas de atención individualizada
• Incorporación: consejo orientador / evaluación inicial /procesos de evaluación continua (ases D.Orientación). Tutor/a informará a la familia.
• 3 tipos: Programas de refuerzo de materias troncales / Programas de profundización / Programas de refuerzo del aprendizaje

3. programas de atención a la diversidad

PROGRAMA DE REFUERZO PARA ALUMNADO CON MARTERIAS PENDIENTES

Finalidad: Este programa está diseñado para el alumnado que no promociona de curso, con el objetivo de reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de proporcionar al alumnado un material, actividades extras de refuerzo o aquellas otras herramientas que los departamentos determinen.Destinatarios: alumnado que está cursando una permanencia.Protocolo: Lo cumplimenta y archiva el tutor/a, lo aplica y hace el seguimiento el profesor/a de las materias suspensas que le llevaron a repetir. Seguimiento en las sesiones de evaluación. Modelo

• En cualquier momento del curso
• Garantizarán los aprendizajes que debe adquirir el alumnado para continuar su proceso educativo
• Son medidas de atención individualizada
• Incorporación: consejo orientador / evaluación inicial /procesos de evaluación continua (ases D.Orientación). Tutor/a informará a la familia.
• 3 tipos: Programas de refuerzo de materias troncales / Programas de profundización / Programas de refuerzo del aprendizaje

3. programas de atención a la diversidad

PROGRAMA DE REFUERZO PARA ALUMNADO QUE NO HA PROMOCIONADO

TUTORIAL SÉNECA

MODELO PAPEL

Finalidad: Tendrán como objetivo asegurar los aprendizajes de las materias y seguir con aprovechamiento las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria.Destinatarios: Alumnado que a juicio del tutor/a, equipo docente o departamento orientación presente dificultades de aprendizaje que justifique su inclusión en dicho programa. Protocolo: Se decide en las sesiones de evaluación. Lo aplica, cumplimenta y archiva el profesor/a de la materia objeto de refuerzo. Seguimiento en las sesiones de evaluación. Modelo: para alumnado NEAE (que tenga la medida en su IEP) se hace en Séneca, para el resto del alumnado en "formato papel".

• En cualquier momento del curso
• Garantizarán los aprendizajes que debe adquirir el alumnado para continuar su proceso educativo
• Son medidas de atención individualizada
• Incorporación: consejo orientador / evaluación inicial /procesos de evaluación continua (ases D.Orientación). Tutor/a informará a la familia.
• 3 tipos: Programas de refuerzo de materias troncales / Programas de profundización / Programas de refuerzo del aprendizaje

3. programas de atención a la diversidad

PROGRAMA DE REFUERZO PARA ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

MODELOS DE PROGRAMAS DE REFUERZO EN EL BLOG DEL IES ALPUJARRA

PADLET DOR DOCUMENTO RESUMENDRIVE RECURSOS DOR NORMATIVA

RECURSOS DE APOYO

LISTADO DE ALUMNADO CON PROGRAMAS DE REFUERZO POR CURSOS

• Apoyo del PT
• Programas específicos
• Atención alumno hospitalizado
• Flexibilización periodo de escolarización.
• Escolarización curso inferior para alumnado de incorporación tardía
• Permanencia extraordinaria nee
• Programa de adaptación curricular
• Adaptación curricular de acceso
• Adaptación curricular significativa
• Adaptación curricular para alumnado altas capacidades

ESPECÍFICAS

• Programas de refuerzo para alumnado repetidor
• Programas de refuerzo para alumnado con pendientes
• Programa de refuerzo alumnado neae (sustituye ACNS) y no neae
• Programas de profundización para alumnado de altas capacidades (sustituye PECAI y ACAI profundización) y altamente motivado
• Programa refuerzo troncales en 1º y 4º

PROGRAMAS

• Acción tutorial
• Actuaciones de coordinación de tránsito
• Metodologías basadas en proyectos
• Actuaciones de prevención del absentismo
• Desdobles
• Apoyo de 2º profesor dentro aula
• Agrupamientos flexibles...

GENERALES

medidas en eso

• Fraccionamiento (para alumnado NEAE, alumnado hospitalizado, alumnado de enseñanzas profesionales de Música o Danza y alumnado deportista alto nivel, alto rendimiento o rendimiento base)
• Exención de materias
• Adaptaciones de acceso
• Adaptaciones altas capacidades

ESPECÍFICAS

• Programas de refuerzo para alumnado repetidor
• Programas de refuerzo para alumnado con pendientes
• Programas de refuerzo del aprendizaje para alumnado NEAE (sustituye ACB)
• Programas de profundización para alumnado de altas capacidades y altamente motivado

PROGRAMAS

• Acción tutorial
• Actuaciones de coordinación de tránsito
• Metodologías basadas en proyectos
• Actuaciones de prevención del absentismo

GENERALES

medidas en BACH

• Adaptaciones de acceso

• Adaptaciones curriculares significativas en los módulos de aprendizaje permanente.
• Programas específicos

ESPECÍFICAS

• Programas de refuerzo de aprendizajes no adquiridos
• Programas de mejora de las competencias
• Planes para la adquisición de aprendizajes

ORDEN 8 NOVIEMBRE 2016, por la que se regulan las enseñanzas de la Formación Profesional Básica en Andalucía: - Artículos 13, 16 y 17

PROGRAMAS

• Cualesquiera de las previstas en la orden que regula la atención a la diversidad en la ESO.

GENERALES

medidas en fpb

MEDIDAS DE ACCESO AL CURRÍCULO A fin de promover los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal, se procurará, en coordinación con la Delegación Territorial, los recursos humanos y materiales que promuevan el acceso de las personas con discapacidad al currículo de las enseñanzas de formación profesional inicial

ESPECÍFICAS

• Atención y seguimiento más individualizado
• Adecuaciones metodológicas (principalmente organización de espacios y tiempos)

GENERALES

medidas en fp

¡Muchas gracias!