CARTE MENTALE
AIDE AUX ENFANTS A BESOINS
EDUCATIFS PARTICULIERS
Cette carte mentale vous expose différentes chaînes logiques lorsqu'un élève présente un besoin particulier. L'entrée se fait par difficulté cependant il est à souligner que dans la réalité les articulations sont plus complexes : un élève en difficulté a souvent des troubles associés, il s'agira alors d'explorer les pistes d'aides envisageables en prenant plusieurs entrées.
Pour certains documents en téléchargement, symbolisés par ce lien rose, il faudra
faire un clic droit puis "enregistrer la cible sous...", ou "ouvrir le lien dans un nouvel onglet"
SOMMAIRE
Outils et contacts
Carte mentale des difficultés
Dispositifs et établissements
RECHERCHE PAR MOT CLE
SOMMAIRE PAR ENTREE
SOMMAIRE
Outils et contacts
Carte mentale des difficultés
Dispositifs et établissements
RECHERCHE PAR MOT CLE
SOMMAIRE PAR ENTREE
SOMMAIRE PAR ENTRÉE
1. Outils et contacts
- Tableaux synthétiques développement de l’enfant
- Outils et contacts TSLA – TSA – …..
2. Carte mentale : entrée par difficulté
Difficultés d’ordre comportemental : Evaluation positive – Protocole de gestion de crise – RASED – CMP/ CMPP / CATTP/UPE – CRA – EMAS – Faits d’établissements – Saisine MDPH
Difficultés d’ordre culturel : Dispositifs – boîte à idées – Partenaires – PEAC - PEDT
Difficultés d’ordre social : ASE – PMI – MDSI- Conseiller technique
Difficultés d’ordre médical : PCO – APADHE – PAI - …
Difficultés d’ordre psychologique : RASED – CMP/ CMPP/ CATTP – Service pédopsychiatrie et Equipe mobile de pédopsychiatrie - EMAS
Difficultés d’ordre linguistique : Casnav – U PE2A
Retard dans les apprentissages :
- Dossier de suivi de l’élève : Demande d’aide - PPRE - Stage de réussite - APC
- Partenaires mobilisables dans l’école : RASED et pôle ressource - Equipe éducative - Gestion du parcours des élèves - PAP - demande d’avis MDPH - AESH et missions - saisine CDOEASD
- Partenaires mobilisables hors école : CMP/CMPP/CATTP/UPE - PCO - CRTAL - CRA - CAMSP -orthophonistes …
3. Dispositifs et établissements
Présentation Application voie pro 80
Définitions des Unités d’enseignement et dispositifs et de leurs particularités selon leur implantation
SEGPA
ULIS
UEMA
IEM
IME
DITEP
SESSAD
Tableau synthétique Dispositifs ULIS/ IME/ SEGPA
4. Index des sigles
SOMMAIRE
OUTILS ET CONTACTS
SOMMAIRE
TABLEAUX SYNTHETIQUES
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
Tableau synthétique : le développement de l'enfant au quotidien de 0 à 6 ans
SOMMAIRE
Tableau synthétique : le développement de l'enfant au quotidien de 6 à 12 ans
INDICES POUR COMPRENDRE LE PROFIL
Dispositif ITEP
A titre indicatif, Indicateur pour l'orientation vers un ITEP
A titre indicatif, Indicateur orientation élèves ULIS TFC / IME
A titre indicatif, détecter les signes d'un développement inhabituel chez les enfants de moins de 7 ans
A titre indicatif
SOMMAIRE
Outils et contacts pour l'accueil des
élèves à besoins éducatifs particuliers
LIEN VERS ASH80
Vous accueillez dans votre classe un élève à besoin éducatif particulier : Propositions d'adaptations pédagogiques : Déficience intellectuelle, visuelle, auditive, élève à haut potentiel, trouble envahissant du développement, trouble du spectre autistique, trouble spécifique du langage et des apprentissages, trouble des conduites et du comportement et trouble attentionnel
TND Troubles du neuro développement
Peggy DE BOYER GACQUER
referent.crtla80@ac-amiens.fr
TSA trouble du spectre autistique
Magalie LECOINTE
prtsa80@ac-amiens.fr
Fiche saisine TSA
Contact
SOMMAIRE
Ressources pour accueillir
un enfant présentant un TSA
Ressources pour accueillir
un enfant présentant un TND
Ce trouble se nommait jusqu'en 2021 TSLA
Contact
Canope (atelier Amiens) LaB'inclusif
LIEN VERS
LA PAGE
TDI trouble de la déficience intelectuelle
Magalie LECOINTE
prtsa80@ac-amiens.fr
HPI Haut potentiel intellectuel
Magalie LECOINTE
prtsa80@ac-amiens.fr
Lien vers
la page
LIEN VERS
LA PAGE
LIEN VERS
LA PAGE
http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/032-vous-avez-un-eleve-a-besoin-particulier.html
Ressources pour l'accueil d'élèves présentant un TND
( trouble du neuro développement - Appelé jusque 2021 TSLA )
Professeur ressource TND
Peggy DE BOYER GACQUER
referent.crtla80@ac-amiens.fr
SOMMAIRE
Contact
Présentation par le professeur ressource TND
Courte vidéo expliquant le TDAH (l'hyperactivité)
TDAH
Fiche pratique pour l'enseignant
TDC
Courte vidéo expliquant le TDC
( la dyspraxie)
Fiche pratique pour l'enseignant
Fiche pratique pour l'enseignant
Fiche pratique pour l'enseignant
Fiche pratique pour l'enseignant
TDLE
TDLO
Courte vidéo expliquant le TDLE
(la dyslexie)
Courte vidéo expliquant le TDLO
(la dysphasie)
Association Som'dys :
Groupe de parents pour partager
les expériences et constituer un réseau
TCM
Peggy DE BOYER GACQUER
referent.crtla80@ac-amiens.fr
Trouble du développement de l'attention avec ou sans hyperactivité
https://vimeo.com/96010905
Trouble développemental de la coordination
https://vimeo.com/12801116
Trouble développemental du langage écrit
Trouble développemental du langage oral
Trouble de la cognition mathématique
https://vimeo.com/96010899
https://vimeo.com/12800677
Ressources pour l'accueil d'élèves présentant un TSA
( trouble du spectre autistique)
Professeur ressource TSA trouble du spectre autistique
Magalie LECOINTE
prtsa80@ac-amiens.fr
SOMMAIRE
Contact
Exemple de cahier de liaison maternelle
Document aide à l'inscription en maternelle
Livret Accueillir un élève présentant un TSA en maternelle
Carte d'identité pour l'élémentaire
Carte d'identité pour la maternelle
Paddlet comprenant de nombreuses ressources
Guide pour la scolarisation des élèves avec autisme
Fiche de saisine
Troubles envahissants du développement et trouble du spectre autistique
Magalie LECOINTE
prtsa80@ac-amiens.fr
03 60 01 93 62
Ressources pour l'accueil d'élèves HPI
SOMMAIRE
Ressources pour l'accueil d'élèves présentant un TDI
( trouble de la déficience intellectuelle)
SOMMAIRE
Ressources pour l'accueil d'élèves présentant un
trouble externalisé
( trouble du comportement)
SOMMAIRE
CARTE MENTALE DES DIFFICULTES
SOMMAIRE
DIFFICULTES
d'ordre médical
d'ordre linguistique
dans les
apprentissages
SOMMAIRE
d'ordre social et éducatif
d'ordre comportemental
d'ordre
psychologique
d'ordre culturel
Difficultés d'ordre comportemental
Faits
d'établissement
Equipe éducative
et/ou
saisine réseau coordonné de santé
Protocole de
gestion de crise
Evaluation
positive
l
CMP
Centre Médico-Psychologique
CRA
Centre Ressources Autisme
Menu
CARTE MENTALE
Site
SITE
CRTLA
Centre de référence des troubles du langage et des apprentissages
Saisine MDPH
GEVASCO
1ère demande
DITEP / SESSAD
EMAS
Aménagement de
la scolarité contacter
l'IEN et le médecin scolaire pour questionner le projet
LIEN VERS LA PAGE
SITE
RASED
LIEN VERS LA PAGE
LIEN VERS LA PAGE
LIEN VERS LA PAGE
LIEN VERS LA PAGE
LIEN VERS LA PAGE
https://www.chu-amiens.fr/patients-et-visiteurs/services-et-contacts/les-structures-basees-en-ville/le-centre-ressources-autisme-picardie-cra-amiens-picardie/
SESSAD
Service d'Education et de Soins Spécialisés à Domicile
Qu'est ce que les SESSAD?
Les Services d’Education et de Soins Spécialisés A Domicile (SESSAD) accompagnent dans leur environnement naturel des enfants et des adolescents porteurs d’une déficience mentale, atteints d’autisme ou de troubles apparentés, ou de troubles sensoriels. Les SESSAD interviennent à domicile et au sein des établissements auprès d’enfants et adolescents handicapés scolarisés en milieu ordinaire ou dans un dispositif d’inclusion scolaire (ULIS). Ces Services ont pour missions d’apporter en lien avec la famille et les partenaires concernés, un soutien et un accompagnement personnalisé à l’inclusion scolaire et à l’acquisition de l’autonomie des jeunes handicapés. L’intervention des professionnels de ces services, reposant sur des équipes pluridisciplinaires, a lieu le plus souvent dans les locaux du SESSAD, dans l’établissement scolaire ou encore au domicile familial. La probabilité d’être suivi par un SESSAD est très importante pour les enfants atteints d’une déficience motrice ou d’un polyhandicap et encore plus élevée pour les déficients sensoriels. Le SESSAD est néanmoins rarement le seul acteur à intervenir dans le parcours de soins d’un enfant handicapé. Il peut accompagner ou prendre le relais d’autres intervenants ou passer lui-même le relais à d’autres dispositifs.
Source DSDEN ASH 80
Les SESSAD dans notre département et leurs spécificités
DITEP
Dispositif ITEP
Les ITEP du département
Menu
CARTE MENTALE
RetOUR PROPOSITIONS MDPH
RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL
Protocole de gestion de crise
guides ressources
PROTOCOLE DE GESTION DES ÉLÈVES PRÉSENTANT DES COMPORTEMENTS PERTURBATEURS
DANS LES ÉCOLES MATERNELLES ET ÉLÉMENTAIRES
Certains comportements d’élèves présentant des besoins éducatifs particuliers ou perturbateurs peuvent générer des situations de tension dans les classes, dans les écoles.
Un guide méthodologique ayant pour fonction d’accompagner les équipes pédagogiques des écoles dans la gestion de ces situations de crise a été réalisé.
Il est le produit de la réflexion menée dans le cadre d’un groupe de travail.
Ce guide destiné à l’ensemble des adultes de l’école (enseignants, ATSEM et AESH ) sera à télécharger en cliquant ci dessous
Quelques ressources pour vous faire patienter :
L'équipe ASH d'Amiens travaille actuellement sur l'élaboration d'un outil départemental. Dans l'attente, vous pouvez consulter les ressources sur cette page
Document d'accompagnement des élèves présentant des comportements difficiles.
Menu
CARTE MENTALE
RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL
Evaluation positive
L’évaluation positive est une évaluation conduite avec bienveillance.
Elle souligne les petites réussites, les progrès, petits ou grands, les essais, qui participent de la motivation de l’enfant, en les lui signifiant, ainsi qu’à ses parents.
Il ne s’agit pas de comparer les réalisations ou les « performances » de l’enfant à celles des autres, mais de le situer dans un parcours d’apprentissage qui est dessiné par les programmes et attendus de fin du cycle 1.
C’est une évaluation qui considère que les différences interindividuelles ne sont pas systématiquement synonymes de difficultés.
Ces différences, si elles sont prises en compte par l’enseignant, doivent susciter une dynamique d’apprentissage.
Ressources
Menu
CARTE MENTALE
RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL
http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/146-evaluer-pour-apprendre.html
Les CMP, CATTP, UPE Somme
Centre Médico Psycho-Pédagogique
Centre Médico Psychologique
Centre d'Accueil Thérapeutique à Temps Partiel
Unité Petite Enfance
Centre Médico-Psychologique, Centre de Diagnostic d’Orientation et de Traitement, Unité petite enfance.
Les CMP sont des centres de consultation et de traitement pour les enfants et adolescents d’âge scolaire présentant :
des difficultés dans le cadre de vie familial et/ou social (troubles du comportement, difficultés relationnelles, troubles psychopathologiques...),
des troubles du langage,
des difficultés scolaires,
des troubles psychosensoriels ou psychomoteurs.
Leur activité s’inscrit dans une dynamique de prévention, de soin et dans une dynamique éducative et pédagogique.
Les familles peuvent prendre contact directement avec les services.
Coordonnées UPE
UPE AMALTHEE
2 Bis Place au Feurre à Amiens
- Médecin Référent : Docteur BEAUDOIN V.
- Cadre de Santé : DUMONT C.
|
Etablissements dans la Somme
RETOUR AU MENU RETARD DANS LES APPRENTISSAGES
Menu
CARTE MENTALE
Coordonnées sur site ASH
DIFFICULTE ORDRE PSYCHOLOGIQUE
Présentation CMP
Présentation CATTP
DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL
Présentation UPE
http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/021-les-cmpp-cmp-cdot-de-la-somme.html
UPE AMALTHEE
2 Bis Place au Feurre à Amiens
- Médecin Référent : Docteur BEAUDOIN V.
- Cadre de Santé : DUMONT C.
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Difficultés d'ordre linguistique
UPE2A
CASNAV
Protocole d'accueil des enfants nouvellement arrivés
Fiche de contact d'un allophone nouvelement arrivé en France
Site de l'Académie d'Amiens (lien à cliquer)
https://www.ac-amiens.fr/article/eleves-allophones-etou-nouvellement-arrives-en-france-eana-121542
LIEN VERS LA PAGE
Menu
CARTE MENTALE
https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_linguistiques/CASNAV/EANA_CONTACT.doc
UPE2A
Les Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A) accueillent pendant un an des élèves nouvellement arrivés en France (primo-arrivants) et relevant de l’obligation scolaire.
Les élèves allophones sont des enfants dont la langue maternelle n’est pas la langue française. Ils ou elles sont orientés vers ces classes après avoir été reçus par le Centre académique pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (CASNAV).
L’affectation en UPE2A est prononcée sur la base de tests de positionnement et les élèves sont scolarisés dans une classe correspondant au niveau scolaire acquis dans leur pays d’origine. Ils ou elles sont inscrits administrativement dans une classe ordinaire et reçoivent des cours spécifiques de FLS (Français langue seconde) dispensés par un(e) enseignant(e) spécialisé(e) pour une durée hebdomadaire de 9h minimum. Les élèves rejoignent leur classe ordinaire le reste du temps. L’objectif principal est l’inclusion scolaire.
Texte de référence : Circulaire n° 2012-141 du 2-10-2012
Les UPE2A dans la Somme
DIFFICULTE ORDRE LINGUISTIQUE
Menu
CARTE MENTALE
Localisation sur le département de la Somme :
école élémentaire La Paix – AMIENS – 0801244T
école élémentaire Saint Roch A – AMIENS – 0801166H
école élémentaire Edmond Rostand – AMIENS – 0802033A
école élémentaire Pigeonnier – AMIENS – 0800881Y
école élémentaire Albert Roze – AMIENS
école Louise Michel - AMIENS - 1/2 poste
école élémentaire Etienne Marchand DOULLENS – 0800944S
école élémentaire Jean Zay ABBEVILLE – 0801895A (1/2 poste)
Difficultés d'ordre social
CCASS
Centre Communal d'Action Sociale
Placement ASE
Aide Sociale à l'Enfance
Contacter la conseillère technique de service social de votre secteur pour prendre avis
MDSI SOMME
lien
Site
Menu
CARTE MENTALE
MDSI
Maison Départementale de Solidarité et d'Insertion
AED
Aide Educative à Domicile : Mesure éducative d'accompagnement en accord avec les familles proposée par les travailleurs sociaux ou sur demande des familles (contact à prendre auprès des MDSI)
PMI
Protection Maternelle et Infantile : Accompagnement des puéricultrices, médecins et sage-femmes de 0 à 7 ans.
COORDONNEES SECTEURS GEOGRAPHIOQUES
Si IP (Information préoccupante)
ou signalement au procureur
Coordonnees secteurs geographiques
LES PARTENARIATS POSSIBLES:
CONTACTS SOMME
EMMS/SAS Valloires
ENFANT EN DANGER
OU
EN RISQUE DE DANGER
INTERNE A L'EDUCATION NATIONALE
Que faire?
PARTENAIRES SOCIAUX EXTERIEURS
Mesures d'accompagnement avec décision de justice
Mesures d'accompagnement sans décision de justice
Conseil départemental de la Somme
Territoire 5 vallées (siège à Flixecourt) 03-60-06-42-52 territoire.5vallees@somme.fr
Territoire Amiens (siège à Amiens) 03-22-97-24-67 territoire.amiens@somme.fr
Territoire Hauts de Somme (siège à Albert) 03-60-03-47-10 territoire.hautsdesomme@somme.fr
Territoire Picardie Maritime (siège à Abbeville) 03-30-03-41-50 territoire.picardiemaritime@somme.fr
Territoire Somme Santerre (siège à Montdidier) 03-60-03-45-20 territoire.sommesanterre@somme.fr
TISF
Il s’agit d’une aide au domicile des familles, financée par le conseil départemental, qui vise à accompagner les familles autour de l’organisation familiale, la prise en compte des besoins globaux et spécifiques des enfants (contacter les MDSI)
Mairies
Maisons
de
quartier
LIEN VERS LA PAGE
Maison des familles
Montdidier
Amiens
AEMO
PJJ/STEMO
PEAD
MIJE
Foyers d'accueil
CDEF
MECS Valloire
Le Moulin
Liberman
https://www.santeenfrance.fr/annuaire/23-aides-sociales-a-l-enfance-ase/dep:80
Difficultés d'ordre culturel
Périscolaire
PEDT
PEAC
Dispositifs
guide
Lien vers
Arts DSDEN80
Menu
CARTE MENTALE
Lien vers
Arts DSDEN 80
PEAC
LES PARTENARIATS POSSIBLES :
Boîte à idées
Référentiel du PEAC
Lien vers la page
Memento
Carte départementale des lieux culturels fréquentés par les enseignants
LIeN VERS LA PAGE
LIeN VERS LA PAGE
http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/
http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/011-peac.html
https://digipad.app/fichiers/83652/memento_enseignant_projet_art_2018-19_lfzdtosukqe.pdf
http://umap.openstreetmap.fr/fr/map/enquete-2eac-janvier-2019_302655#9/49.9901/2.2440
Menu
CARTE MENTALE
Boîte à idées
Mur collaboratif
Arts plastiques
Mur collaboratif
Musique
Site
école et cinéma
Cancel
http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/065-sequences-pedagogiques-et-references-artistiques.html
http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/158-repertoire-vocal-de-la-somme.html
http://cinema.dsden80.ac-amiens.fr/
Dispositifs
Menu
CARTE MENTALE
Hors
dispositif
http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/056-projet-pedagogique-hors-dispositif-avec-un-professionnel-de.html
Prix et concours
Appels à
projets
nationaux
Communes
Com de Com
Dispositifs
collectivités
territoriales
1% artistique
Cré@tion
en
cours
Ecole au cinéma
http://cinema.dsden80.ac-amiens.fr/
Printemps des
poètes
La classe,
l'Oeuvre
http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/056-projet-pedagogique-hors-dispositif-avec-un-professionnel-de.html
http://cinema.dsden80.ac-amiens.fr/
http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/056-projet-pedagogique-hors-dispositif-avec-un-professionnel-de.html
https://personal.onlyoffice.com/products/files/doceditor?fileid=4381542&doc=ZGpnMHlFSFNrams4c2N2YmNybWxKaHJ4WHh2RVhyZ2pyYTRMMHNoSGZPOD0_NDM4MTU0Mg
LES PARTENAIRES
Dispositif ITEP
LA CAF
Caisse d'allocations familiales
REAAP
Réseau d'écoute, d'appui et d'accompagnement des parents
CLAS
Contrat local d'accompagnement à la scolarité
Présentation
du dispositif
Présentation
du dispositif
Charte
Menu
CARTE MENTALE
DIFFICULTE ORDRE SOCIAL
DIIFICULTE ORDRE CULTUREL
Difficultés d'ordre psychologique
Cellule d'écoute et
de soutien déclenché
CMP CATTP CMPP
Equipe mobile de
pédopsychiatrie
http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/233-equipe-mobile-de-pedopsychiatrie.html
Psychologue
en libéral
Psychologue
de l'éducation nationale
RASED
Service pédo psychiatrie
de Philippe Pinel
Prévenir votre IEN
Saisine RASED et/ou réseau coordonné de santé
et/ou
équipe éducative
Menu
CARTE MENTALE
EMAS
LIEN VERS LA PAGE
Flyer PERMANENCE EQUIPE MOBILE DE PEDOPSYCHIATRIE pour les familles 1 mercredi/2
LIEN VERS LA PAGE
LIEN VERS LA PAGE
LIEN VERS LA PAGE
EVENEMENT TRAUMATIQUE
http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/233-equipe-mobile-de-pedopsychiatrie.html
http://www.ch-pinel.fr/80I01-pedopsychiatrie.html
Evénement traumatique
Dispositif ITEP
Menu
CARTE MENTALE
RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL
Difficultés d'ordre médical
PAI
APADHE
(Accompagnement pédagogique à domicile)
Saisie du réseau coordonné de santé
Menu
CARTE MENTALE
Lien Eduscol pour
Document médecin
Circulaire PAI
10 février 2021
Formulaire de demande
Motifs de saisie
du médecin scolaire
Support national
Unité obésité
enfants
et adolescents
APADHE80
(sur préscription médicale)
PCO
Les Plateformes de Coordination et d’Orientation (PCO), ont vu le jour afin d’améliorer l’accès au diagnostic des enfants présentant des troubles du neurodéveloppement (TND) et de favoriser les interventions précoces auprès d’eux.
LIEN VERS LA PAGE
Carte des coordonnées des professionnels de
santé centre médico Scolaires
Carte des coordonnées des professionnels Médecins scolaires
Plaquette
Vidéo
Avec/ sans équipe éducative
Partie administrative
page 1 à compléter
Procédure pour ouverture
d'un PAI et un renouvellement
APADHE 80
Accompagneemnt pédagogique à domicile hopital école
Contact
Mode d'organisation :
L'APADHE repose sur une organisation multi-partenariale associant notamment: la coordonnatrice de l'APADHE les enseignants et représentants des établissements scolaires - les parents les médecins scolaires, les infirmières scolaires la Direction des Services Départementaux de l'Education Nationale (IEN ASH, Médecin Conseiller Technique du DASEN) l’ APAJH (Association pour Adultes et Jeunes Handicapés) le Conseil Régional - la MAE
- Maintien du lien avec l'établissement scolaire afin de favoriser la reprise de l'activité scolaire
- Mise en place d’une aide pédagogique dispensée en priorité par les enseignants de l’élève afin de :
- poursuivre les apprentissages fondamentaux- prendre en compte les acquis scolaires obtenus pendant la période d’absence- Préparer le retour de l’élève au sein de son établissement scolaire- L'objectif n'est pas d'assurer l'intégralité du programme, mais d'éviter une rupture de scolarité trop importante. Un e-robot peut être mis à disposition pour maintenir ponctuellement le lien social avec la classe.
(Il ne s'agit pas non plus d'un service de soutien scolaire). Pour qui ?
L'APADHE s’adresse aux élèves qui fréquentent une école primaire dont la scolarité se trouve interrompue pour raisons de santé pour
une durée de 2 semaines consécutives ou 3 semaines fractionnées minimum et/ou dont l’état de santé va entraîner des interruptions régulières de la scolarité et/ou une
fréquentation partielle de son établissement scolaire (maladies chroniques, retour progressif à l’école…)
Par qui?
Par des enseignants titulaires de l’Education Nationale qui se portent volontaires pour le suivi. Le suivi peut être assuré par l’(les) enseignant(s): de la classe de l’élève
de
l’établissement scolaire dans lequel l’élève est inscrit du secteur géographique où réside l’élève. Les heures effectuées par les enseignants dans le cadre de l'APADHEsont rémunérées en Heures Supplémentaires Effectives.
Principales missions :
Comment ?
Le signalement des besoins de l’élève est adressé
à l'APADHE par les parents, le directeur de l’école
ou un représentant de l’équipe de direction
de l’établissement, un professionnel du secteur
médico-scolaire, un enseignant de l’élève...
Fiche de demande
pour un APADHE 80
Menu
CARTE MENTALE
Retour DIFFICULTE ORDRE MEDIcal
Service d'Assistance Pédagogique à Domicile
181, rue Jean Jaurès, Amiens (CMPP Henri Wallon)
03 22 43 97 73
sapad.amiens@ac-amiens.fr
Coordonnatrice: Céline BERLY
EMAS
L'EMAS peut être sollicitée pour tout enfant notifié MDPH ou en amont d'une notification (également en maternelle pour conseils, et après avoir exploré toutes les pistes en élémentaire (Rased, PAP, PPRE, etc...)
- Conseiller, participer à des actions de sensibilisation auprès des équipes enseignantes accueillant un élève en situation de handicap
- Apporter appui et conseil en cas de difficultés avec un élève en situation de handicap
- Conseiller une équipe pluridisciplinaire de la MDPH dès lors qu'une situation d'enfant le nécéssitte
- Effectuer ou organiser une intervention provisoire auprès d'un élève permettant le maintien de la scolarisation, en classe.
L'équipe mobile est portée par l'APAJH de la Somme. Elle découle des travaux ministériels sur l'école inclusive.
La finalité des équipes mobiles d'appui est de renforcer la scolarisation des élèves en situation de handicap, en apportant une expertise et des ressources auprès de la communauté éducative de manière souple, en s'appuyant sur l'existant et les services médico-sociaux.
Pour télécharger : La plaquette Fiche de saisine
Ses missions :
Circuit de saisine
Menu
CARTE MENTALE
RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL
ORDRE MEDICAL
DIFFICULTE ORDRE PSYCHOLOGIQUE
Retard dans les apprentissages
Livret de suivi de l'élève
Difficultés repérées :
conseil de cycle (idéalement avec le RASED)
Saisine réseau coordonné de santé et/ou Equipe Educative
Document E.E.
Livret de suivi
Demande d'aide auprès du RASED
Réponses à la demande d'aide
à l'extérieur de l'école
dans l'école
Menu
CARTE MENTALE
Propositions :
Lien vers la page
Lien vers la page
Lien vers la page
Lien vers la page
Pôle ressource
Lien vers la page
Fiche de saisine réseau coordonnéede santé
peut être utilisée pour inviter
le médecin scolaire à une EE
Couverture
Page de garde
Fiche profil
Aménagements pédagogiques
APC
SRAN
1. Différenciation :
Acc. Educatif (REP)
ou Heures Péri-Educatives
Menu
CARTE MENTALE
2. Difficultés temporaires :
Dossier de suivi de l'élève (PPRE)
Retard dans les apprentissages
RETOUR AU MENU RETARD DANS LES APPRENTISSAGES
Canope (atelier Amiens)
LaB'inclusif
Retard dans les apprentissages
Partenaires extérieurs mobilisables
CAMSP
0-6 ans
CENTRE D’ACTION MEDICO-SOCIALE PRECOCE (CAMSP)
Orthophonistes, Psychomotricien,
ORL Ergothérapeute, neuropédiatre....
LIEN VERS LA PAGE
CMP
Centre Médico-Psychologique
Thérapies innovantes : équithérapie,
art thérapie...
CRTLA
Centre de référence des troubles du langage et des apprentissages
SITE
Menu
CARTE MENTALE
Listes d'orthophonistes selon les secteurs
RETOUR AU MENU RETARD DANS LES APPRENTISSAGES
SUR PRESCRIPTION MEDICALE
PCO
0-12 ans
Alloortho
Plateforme d'orthophonistes consultable sans avis médical pour évaluer l'indication d'un bilan orthophonique avec éventuelle orientation vers un professionel.
Plaquette
Vidéo
Contacts CRTLA et
questionnaires
familles / enseignants
pour information
si un bilan au CRTLA
est conseillé par le
médecin ou le psychologue
SITE
Plateforme d'orthophonistes consultable sans avis médical pour évaluer l'indication d'un bilan orthophonique avec éventuelle orientation vers un professionel.
https://www.allo-ortho.com/
Listes non exhaustives d'orthophonistes
selon les secteurs
Dispositif ITEP
Vallée de la Nièvre
Autour d'Amiens
Autour d'Ailly sur Noye
Amiens
Pas de Calais
Abbeville et Baie de Somme
RETOUR AU MENU RETARD DANS LES APPRENTISSAGES
Menu
CARTE MENTALE
PARTENAIRES EXTERIEURS
Listes non exhaustives ergothérapeutes dans la Somme
Dispositif ITEP
RETOUR AU MENU RETARD DANS LES APPRENTISSAGES
Menu
CARTE MENTALE
Listes non exhaustives psychomotriciens dans la Somme
Dispositif ITEP
Cabinet Somme Ergo AMIENS
Secteur Daours
PARTENAIRES EXTERIEURS
Prise en charge dans l'école
Saisine CDOEASD
GEVASCO 1ière demande
Orientation des élèves vers
l'enseignement général et adapté
LIEN VERS la PAGE DOSSIER
ESS - PPS -
GEVASCO Réexamen
Menu
CARTE MENTALE
LIEN VERS LA PAge
LIEN VERS LA PAge
LIEN VERS LA PAge
LIEN VERS LA PAge
Poursuite des
aménagements
en classe (PPRE)
LIEN VERS LA PAge
Mise en place suivi RASED
Demande d'avis
de la MDPH
Conseil de cycle
Proposition de maintien
Gestion du parcours de l'élève
Pôle ressource
Retard dans les apprentissages
Mise en place d'un PAP
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Circulaire de 2015
avec annexe 1 :
Document pour
établir une demande
au médecin scolaire
(copie à envoyer au psychologue de l'EN)
Réponse à une demande d'aide
Les demandes d’aide formulées par écrit sur le document départemental (document numérique) sont envoyées par le directeur, accompagnées du PPRE pour les élèves de l’élémentaire, à l’IEN et au réseau d’aide pour lecture et étude. Les enseignants des RASED analysent les demandes d’aide reçues, évaluent et envisagent les réponses à apporter à chacune des situations avant toute réunion du pôle ressource et présentation, si la situation l'exige, à l’IEN. Les réunions du pôle ressource sont planifiées par l’IEN en concertation avec les membres du RASED.
Qu’est-ce que le Rased ?
Les personnels des Rased apportent l’appui de leurs compétences aux équipes pédagogiques des écoles. Ils les aident à analyser les situations, à reconnaître et prendre en compte les besoins des élèves et à construire des réponses adaptées. Ils contribuent aussi à l’élaboration et à la mise en œuvre des plans d’accompagnement personnalisés (PAP) et au suivi des projets personnalisés de scolarisation (PPS). Les aides spécialisées visent a à prévenir et remédier aux difficultés scolaires qui résistent aux aides que les enseignants des classes apportent à leurs élèves.
Carte des Rased de la Somme :
Les aides spécialisées à dominante pédagogique : Ces aides concernent les élèves qui ont des difficultés persistantes pour comprendre et apprendre dans le cadre des activités scolaires. Elles ont pour objectifs de prévenir et de repérer les difficultés et d’aider les élèves à prendre conscience et maîtriser des attitudes et des méthodes de travail qui conduisent à la réussite et au progrès dans l’appropriation des savoirs et des compétences.
Les aides spécialisées à dominante relationnelle : Ces aides concernent les élèves dont l’analyse de la situation montre qu’il faut faire évoluer leurs rapports aux exigences de l’école, instaurer ou restaurer l’investissement dans les activités scolaires (prévenir, repérer et faire évoluer les situations)
Le psychologue de l’éducation nationale spécialité "éducation, développement et apprentissage » : Il aide à l’analyse de la situation particulière d’un enfant en liaison étroite avec la famille et les enseignants. Il réalise des observations, des bilans et des suivis psychologiques, analyse et interprète les données recueillies afin de comprendre ce qui fait obstacle à l’appropriation des apprentissages et recherche conjointement l’ajustement des conduites pédagogiques et éducatives.
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DIFFICULTE ORDRE PSYCHOLOGIQUE
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CARTE MENTALE
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Pôle ressource
Sa constitution :
Le pôle ressource de la circonscription regroupe tous les personnels que l’inspecteur de l’éducation nationale (IEN) peut solliciter pour répondre aux demandes émanant d’un enseignant ou d’une école de la Somme : conseillers pédagogiques, maîtres-formateurs, animateur TICE, enseignants référents pour la scolarisation des élèves handicapés, psychologues de l'éducation nationale, enseignants spécialisés, enseignants itinérants (pour les troubles spécifiques du langage, pour les troubles envahissants du développement, pour les troubles visuels). Les personnels sociaux et de santé de l’éducation nationale peuvent être associés autant que de besoin.
Objectifs du pôle ressource :
- Bilan des demandes d’aide (élèves) transmises par les écoles ou les familles: priorités fixées en concertation avec l’IEN
- Etude de situations délicates nécessitant une expertise pédagogique, psychologique, médicale et/ou sociale - Analyse des demandes d’aide particulières déposées par les enseignants.
Lien vers le document du ministère
Lien vers l'adresse du site ASH - Les RASED
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CARTE MENTALE
http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/013-r-a-s-e-d.html
Gestion du parcours de l'élève
Calendrier pour l'année 2022- 2023 :
Circulaire départementale du 25-01-2023
Prise en charge dans l'école :
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Menu
CARTE MENTALE
GEVASCO première demande
Menu
CARTE MENTALE
Demande de l'avis de la MDPH
Il faut au préalable une équipe éducative de plus de 6 semaines
Formulaire équipe éducative
Eléments du dossier :
Tutoriel
Consentement des familles
pour la numérisation du dossier
Bordereau des pièces à joindre
Formulaire Gevasco
première demande
Ce Gevasco première demande est à compléter par le directeur et l'enseignant. La constitution du GEVASCO vaut seconde équipe éducative. S'il s'agit d'une demande d'AESH avec actes d'hygiène auprès de l'enfant il est important de le préciser dans le GEVASCO
Formulaire certificat médical établi
par le médecin qui connait le mieux
l'enfant
Formulaire demande de matériel
adapté
Volet social (à compléter si la famille
est suivie par une assistante sociale)
Demande de transport
Cerfa à compléter
par les familles
Procédure et déroulement
Réponses possibles
de la MDPH
Prise en charge dans l'école :
Aide pour compléter le Cerfa pour les familles
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GEVASCO Reexamen
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CARTE MENTALE
Enfant notifié MDPH :
Equipe de Suivi de Scolarité
L'ESS est menée par l'enseignant référent de scolarité (ERS), c'est lui qui invite les partenaires pour cette réunion et la mène.
Si une nouvelle demande est faire dans le Gevasco reexamen ou encore lorsqu'on est en fin de notification toutes les pièces jointes sont à refaire (cerfa famille, certificat médical, volet social si besoin, demande de transport si besoin, demande de matériel adapté si besoin - formulaires sur lapage 8)
Sinon, seul le Gevasco reexamen est complété par l'ERS
Formulaire Gevasco Reexamen
Qu'est ce qu'un PPS (plan personnel de scolarisation)?
Liste des ERS par secteurs géographiques
Les missions de l'ERS
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http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/047-role-et-mission.html
Propositions éventuelles de la MDPH
- Notification d' accord et de prêt de matériel pédagogique adapté : ordinateur, scanner portable, logiciel, mobilier adapté, émetteur HF , loupes, synthèse vocale...
Plaquette La MDPH "plus proche de vous"
- Notification d'accompagnement AESH mutualisée, individualisée
- Notification d'orientation vers des dispositifs en milieu ordinaire ou établissements
- Notification de mise en place d'un suivi extérieur : SESSAD
LIEN VERS LA PAGE
Si recours suite à une notification MDPH
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lien vers la page
Menu
CARTE MENTALE
Recours suite à une notification MDPH
Menu
CARTE MENTALE
Enfant notifié MDPH :
Equipe de Suivi de Scolarité
Suite à la demande à la MDPH, les parents recevront un PPCR (plan personnalisé de compensation).
S'il sont en accord avec la proposition, ils n'ont rien à faire
S'ils sont en désaccord, ils doivent faire un recours. Pour les aider, ils peuvent contacter l'ERSEH (enseignant référent de scolarité) ou le pôle MDPH "plus proche de vous" de leur secteur (plaquette ci dessous)
Exemple de PPC
Formulaire recours RECTO
Formulaire recours VERSO
Plaquette La MDPH "plus proche de vous"
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AESH et missions : activités attendues de la personne
chargée de l'aide humaine individuelle ou mutualisée
Tableau récapitulatif des activités possibles attendues de la personne chargée de l'aide humaine individuelle ou mutualisée
Guide national des accompagnants des élèves en situation de handicap
Guide entretien enseignant, AESH, famille
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PROPOSITIONS MDPH
Menu
CARTE MENTALE
Prise en charge dans l'école :
Saisine CDOEASD
Commission Départementale d’Orientation vers les Enseignements Adaptés dans le Second Degré
Orientation des élèves vers
l'enseignement général et adapté
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Annexe 1-1.docx - Eléments constitutifs
Annexe 3 bis - Cahier de l'élève - Evaluation diagnostique mathématiques.pdf
Annexe 3 Cahier de l'élève - Evaluation diagnostique français.pdf
Annexe_2.docx : Proposition d'orientation ou de pré-orientation
Annexes 1 et 2.pdf
Annexes 3 ter et 3 quater - Guide de l'enseignant français maths.pdf
Annexes 4 et 5 Volet psychologique et volet social.pdf
CDOEASD circulaire 2022 2023 14 novembre 2022.pdf
Synthèse Evaluation EGPA.xlsx Tutoriel Synthèse Evaluation EGPA.docx
Menu
CARTE MENTALE
LiEN
NOV 2022
LiEN
LiEN
LiEN
LiEN
LiEN
LiEN
LiEN
LiEn
LiEN
https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_scolaires/CDOEASD/Annexe%201-1.docx
https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_scolaires/CDOEASD/Annexe_2.docx
https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_scolaires/CDOEASD/Synth%C3%A8se%20Evaluation%20EGPA.xlsx
https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_scolaires/CDOEASD/Tutoriel%20Synth%C3%A8se%20Evaluation%20EGPA.docx
Listes non exhaustives d'orthophonistes selon les secteurs
Dispositif ITEP
Vallée de la Nièvre
Autour d'Amiens
Autour d'Ailly sur Noye
Amiens
Pas de Calais
Abbeville et Baie de Somme
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Alloortho
Plateforme d'orthophonistes consultable sans avis médical pour évaluer l'indication d'un bilan orthophonique avec éventuelle orientation vers un professionel.
Menu
CARTE MENTALE
Plateforme d'orthophonistes consultable sans avis médical pour évaluer l'indication d'un bilan orthophonique avec éventuelle orientation vers un professionel.
DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS
Dispositif ITEP
SOMMAIRE
APPLICATION
VOIE PRO 80
Dispositif ITEP
Outil créé par un directeur de SEGPA de notre département, permettant de mettre en évidence un curcus, des établissements de formation en fonction d'un métier choisi
Flyer à télécharger
RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS
SOMMAIRE
SEGPA
Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté
Orientation après une 3ième SEGPA
Site éducation.gouv
Eduscol
SOMMAIRE
Carte des SEGPA de la Somme
- La SEGPA est une structure du collège qui accueille des élèves en grande difficulté scolaire. L'objectif étant de permettre l'acquisition du socle de connaissances et de compétences du cycle 3 en variant les itinéraires et en adaptant les programmes du collège.
- En 6ème, l'élève est "pré-orienté" en SEGPA. Si les difficultés persistent malgré l'enseignement adapté, il sera orienté en 5ème SEGPA sur décision de la CDOEA et avec l'accord de leurs responsables légaux.
- A partir de la 4ème, la découverte professionnelle est proposée aux élèves sous la forme d'ateliers professionnels et de stages en entreprises.
- En 3ème, l'élève passera son Certificat de Formation Générale (cycle 3) et pourra également se présenter au Brevet des Collèges série Professionnelle (DNB Pro).
.
Site ASH 80
Pour quel élève?
Comment orienter un élève en SEGPA ?
- En classe de CM1, malgré les PPRE et autres adaptations, il faut réunir la famille lors d'une équipe éducative afin de prévenir des difficultés rencontrées par l'élève.
- En classe de CM2, avec l'accord de la famille, un bilan psychologique doit être mené. A l'issue d'une équipe éducative, toujours avec l'accord de la famille, un dossier est à constituer pour analyse à la Commission Départementale d'Orientation vers les Enseignements Adaptés (CDOEA)
Qui décide ?
- La CDOEA se réunit pour étudier les dossiers complets et proposer ou non une pré-orientation en 6ème SEGPA.
Au retour du courrier, la famille peut refuser la décision.
RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS
http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/004-s-e-g-p-a.html
Carte des SEGPA de la Somme:
http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/286-sections-d-enseignement-general-et-professionnel-adapte.html
ULIS : Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire
Circulaire n° 2015-129 du 21-08-2015 (BOEN n°31 du 27-8-2015) relative aux unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS), dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés.
Ce sont les commissions des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui décident de l'orientation d'un élève vers une ULIS qui lui offre la possibilité de poursuivre en inclusion des apprentissages adaptés à ses potentialités et besoins et d'acquérir des compétences sociales et scolaires, même lorsque ses acquis sont très réduits.
L'enseignant coordonnateur :
Les élèves en dispositif ULIS
Les ULIS sont des dispositifs (école/ collèges/ Lycée) permettant la mise en oeuvre des projets personnalisés de scolarisation (PPS).Les élèves scolarisés au titre des ULIS peuvent présenter des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, des troubles envahissants du développement (dont l'autisme), des troubles des fonctions motrices, des troubles de la fonction auditive, des troubles de la fonction visuelle ou des troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladies invalidantes).
Chaque élève scolarisé en dispositif ULIS bénéficie, selon ses possibilités, de temps de scolarisation dans sa classe de référence (classe d'âge) où il peut effectuer des apprentissages scolaires à un rythme proche de celui des autres élèves.
L'enseignant coordonnateur chargé d'une ULIS fait partie de l'équipe pédagogique de l'établissement scolaire et organise le travail des élèves en situation de handicap dont il a la responsabilité en fonction des indications des projets personnalisés de scolarisation, en lien avec l'enseignant référent et avec les enseignants des classes de l'école.
SOMMAIRE
Qui décide?
Carte des ULIS : école de la Somme
Carte des ULIS-Collège de la Somme
Carte des ULIS-Lycées de la Somme
Diaporama de présentation des ULIS
RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS
IME
les instituts médico-éducatifs
Carte des Unités d'Enseignement et IME du département
Eduscol
ETABLISSEMENTS MEDICO-SOCIAUX
ITEP
les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques
Les Instituts Médico-Educatifs (IME) ont pour mission d’accueillir des enfants et adolescents handicapés atteints de déficience intellectuelle quel que soit le degré de leur déficience. L’objectif des IME est de dispenser une éducation et un enseignement spécialisés prenant en compte les aspects psychologiques et psychopathologiques et recourant à des techniques de rééducation.
les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP) qui accueillent les jeunes souffrant de troubles de la conduite et
du comportement
Présentation ITEP de Ham
Site de présentation ITEP de Peronne
SOMMAIRE
Itep du département
RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS
RETOUR MENU DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL
UEMA
Les Unités d'Enseignement en Maternelle Autisme (UEMA) constituent une modalité de scolarisation d’élèves d’âge de l’école maternelle avec TSA. Ils sont affectés dans l'école où est implanté ce dispositf et accompagnés par l'équipe. Ces élèves sont présents à l’école sur le même temps que les élèves de leur classe d’âge et bénéficient, sur une unité de lieu et de temps, d’interventions pédagogiques, éducatives et thérapeutiques se référant aux recommandations de bonnes pratiques de l’ANESM et de la HAS. Ces interventions sont réalisées par une équipe associant un enseignant spécialisé et des professionnels médico-sociaux, dont les actions sont coordonnées et supervisées. L'affectation se fait sur notification MDPH et l'enfant sera inscrit dans l'école.
L'UEMA accueille des enfants en PS, MS et GS. La prise en charge précoce permet différentes orientations par la suite , l'objectif premier étant un retour en milieu ordinaire avec accompagnement.
Vidéo témoignage
UEMA Chaulnes
Présentation
UEMA Louise Michel Amiens
Présentation
UEMA Abbeville
Présentation
SOMMAIRE
Contact
Anthony Meunier
06 48 24 67 41
anthony.meunier@apajh80.net
Article ARS
RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS
Anthony Meunier
06 48 24 67 41
anthony.meunier@apajh80.net
IEM
Unité d’Enseignement en Elémentaire Autisme
SOMMAIRE
RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS
Un Institut d'Education Motrice (IEM) est un établissement médico-social qui accueille des jeunes sujets à une ou plusieurs déficience(s) motrice(s) importante(s). L'accompagnement pluridisciplinaire est mis en œuvre sur le plan médical, éducatif et, selon les établissements, scolaire. L'orientation d'un jeune au sein d'un IEM est décidée en Commission des droits et de l'autonomie des personnes en situation de handicap (CDAPH), organe de décision de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
L'IEM Saint-Exupéry d'AMIENS accueille environ 90 usagers âgés de 3 à 18 ans. La majorité est scolarisée au sein d'une Unité d'Enseignement (UE) composée de cinq enseignants spécialisés (titulaires du CAPA-SH, CAPPEI ou autre titre équivalent). L'emploi du temps du jeune est organisé de manière à ce qu'il bénéficie des différents accompagnements : médical, paramédical, éducatif et scolaire (l'ensemble des élèves est donc scolarisé à temps partiel). Le temps de scolarisation et l'orientation de l'élève sont décidés en Equipe de Suivi de Scolarité (ESS) avec l'enseignant référent et la famille, en lien avec le projet de l'élève, ses besoins et ses capacités. L'UE est organisée en cinq classes (une classe de Cycle 1, deux classes de Cycles 1 & 2, une classe de Cycle 3 et une classe « Projets »). Des projets sont menés en partenariat avec des associations ou les établissements scolaires voisins, dans lesquels certains élèves peuvent par ailleurs être inclus et ainsi bénéficier d'une scolarité partagée."
Contact
TEYSSEDOU Paul
Enseignant Coordonnateur
Unité d'Enseignement
IEM Saint-Exupéry, Amiens
Poste 1422
03 22 53 11 68
PLAQUETTES DE PRESENTATION
Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté
SOMMAIRE
Présentation SEGPA Collège du Val de Nièvre Domart en Ponthieu
RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS
Présentation ULISS TND - SESSAD
Ecole du Beffroi ABBEVILLE
PRH 80 - Pôle ressource handicap de la Somme
Le PRH 80 est à disposition des personnels de périscolaire, d'accueil de loisirs, temps de repas ou de garderie pour faciliter l'inclusion des enfants à besoins spécifiques. Victoria Selame est joignable par mail contact@prh80.fr ou par téléphone au 07 82 22 89 03.
Les missions : - Accueillir et accompagner les familles dans leurs démarches extérieures
- Sensibiliser, accompagner et former gratuitement les personnels périscolaires.
Lien vers le site : https://www.prh80.fr/
TABLEAU SYNTHETIQUE:ULIS, IME, SEGPA
Dispositif ITEP
Pour télécharger le tableau
SOMMAIRE
INDEX A - P
Dispositif ITEP
Accompagnement éducatif
AED
AESH
Aménagement de la scolarité
Aménagement pédagogique
APADHE
APADHE 80
APC
ASE
CAF
CAMSP
CASNAV
CATTP
CCA
CDOEASD
Cellule psychologique
Centre social
CESSAD
CLAS
CLEA
CMP
CMPP
SOMMAIRE
Conseil de cycle
CRA
CRTLA
Culturel
Demande d'aide
Différentiation
Difficultés d'ordre comportemental
Difficultés d'ordre culturel
Difficultés d'ordre linguistique
Difficultés d'ordre médical
Difficultés d'ordre psychologique
Difficultés d'ordre sociale
Difficultés dans les apprentissages
Difficultés temporaires
DITEP
EMAS
Equipe de suivi de scolarité
Equipe éducative
Equipe Mobile de Pédopsychiatrie
Ergothérapeute
ESS
Etablissementr médico-social
Faits établissement
Gevasco
IME
ITEP
Linguistique
Livret de suivi
MDPH
MDSI
Médecin scolaire
Médical
Médico-social
Neuropédiatre
Obésité
ORL
Orthophoniste
PAI
PAP
Parcours de l'élève
PCO
PEAC
Pédopsychiatre
PEDT
Menu CARTE MENTALE
INDEX P - Z
Dispositif ITEP
SOMMAIRE
Périscolaire
PMI
Pôle ressources
PPRE
Prise en charge dans l'école
Protocole de gestion de crise
Psychologie
Psychologue
Psychologue libéral
Psychomotricien
RASED
REAAP
Réseau coordonné de santé
Retard dans les apprentissages
Saisine
SEGPA
SEGPA
SEGPA
SESSAD
Social
SRAN
Thérapie innovante
UEEA
UEMA
ULIS
Unité obésité enfant adolescent
UPE Somme
UPE2A
Menu CARTE MENTALE
SOMMAIRE
Document élaboré par
le Groupe Contact Thématique
(directeurs volontaires)
1er degré
DSDEN80
Années 2021 -2022 et 2022-2023
Menu CARTE MENTALE
