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Transcript

celestin freinet

Start!

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great

1896 / 1966

Vision pédagogique

en 10 points

1. Le tatonement experimental

2. Un rythme d'apprentissage individualisé

3. L'autonomie favorisé

4. LA COOPERATION

5.L'organisation cooperative de la classe

6. La place du professeur

7. L'expression libre

8.L'évaluation formatrice

9. Quelles différence avec la méthode montessori

10. Un aménagement de l'espcace

Son rapport au jeux !

Jouer fait partie de la vie de l’enfant comme dormir, boire, s’exprimer, aimer. L’enfant joue, et il joue plus que l’adulte , parce qu’il a en lui un potentiel de vie qui le fait rechercher une plus grande amplitude de réactions. L’activité que lui permettent les hommes et les éléments ne suffisant pas à dépenser la totalité de son potentiel de vie , il lui faut un dérivatif , qu’il ne peut pas imaginer de toutes pièces et qu’il copie sur l’activité des adultes en l’adaptant à sa mesure….

La place de l'adulte !

Au milieu du 20e siècle, quand Célestin Freinet a expérimenté sa pédagogie alternative, celle-ci s’est symbolisée par la disparition de l’estrade dans la classe. Le professeur ne doit pas dominer la classe, mais se mettre à son niveau. L’autorité n’est plus considérée comme incontournable pour la transmission des connaissances et l’enseignement n’est plus basé sur une relation hiérarchique. L’enseignant est là pour accompagner et donner aux enfants les moyens de se construire un savoir personnel. Il peut même déléguer certaines de ses responsabilités aux élèves.

L'enfant qui participe à une activité qui le passionne se discipline automatiquement.

B + B = Efficacité