2e Newsletter Sciences

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Newsletter

Mission SCIENCES, TECHNOLOGIE, EDD

Seine-Maritime

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N°2 Février 2022

Vous avez raté la Newsletter n°1 ?

L'équipe :

La mission départementale

regroupe des formateurs ainsi que les conseillers pédagogiques départementaux sciences EDD également coordonateurs du centre pilote la Main à la pâte deSeine-Maritime

Questions Brutes : les masses

L'actualité

Le Partenaire : Muséo Seine

Projet Sciences : les objets roulants

Un dispositif du centre pilote La Main à la Pâte 76 Graines de chercheurs

LES DEFIS GRAINES DE CHERCHEURS 2022

Pour cette 10ème édition, comme plus de 200 classes chaque année, participez aux Défis Graines de Chercheurs pour les élèves de cycles 1, 2 et 3 !

Ces projets, proposés par les conseillers pédagogiques Sciences, sont un outil d’accompagnement pour la mise en œuvre en classe de l’enseignement des sciences, de la technologie !

Découvrir les nouveaux défis et s'inscrire

Question Brute

Les masses

« Chaque période 1 question « brute » est proposée à vos élèves pour les mettre en situation de recherche. Des pistes vous sont proposées si vous souhaitez approfondir ».

cycle 2

cycle 1

cycle 3

Question Brute C1

"Lequel est le plus lourd ?"

Pour aller + loin

haricots blancs

lentilles corail

Question Brute C2

"Combien pèse un morceau de sucre ?"

réponse

Pour aller + loin

`100g de chocolat

PS : N'oubliez pas de manger le chocolat après !

Çà dépend du type de morceau de sucre !

Les élèves doivent peser 100g de sucre en morceaux à l'aide d'une balance, puis en déduire la masse d'un seul morceau de sucre en fonction du nombre nécessaire pour atteindre 100g .

Question Brute C3

"Combien pèse une lentille ?"

Pour aller + loin

réponse

Défi la Main à la Pâte :

Défi La Main à la pâtes : les masses

200 lentilles = 7g

Le poids d'une lentille est donc 7/200 = 35 mg

Le partenaire

Muséo Seine

Le musée de la Seine Normande

Le Muséo Seine, à Caudebec en Caux, propose un grand nombre d’activités, dont des activités scientifiques destinées aux élèves du 1er degré sur la biodiversité, le vivant et aussi l’eau et les matériaux :

-Petites bêtes

-Matériaux et couleurs

-Au bord de l’eau

-Exploraseine

Le partenaire

Muséo Seine

Site internet

Découvrez l'histoire de la Seine, de ses Hommes et de ses paysages depuis l'Antiquité à nos jours...

Une petite visite ?

La brochure

L'actualité scientifique

Agenda et Ressources

Le Merge Cube

le froid ?

c'est chaud !

6 février : L'intelligence animale

12 février : Darwin

Le merge Cube

Envie d'en savoir plus ?

Aller voir la fiche pédagogique

Le froid ? C'est chaud !

La Cité Sciences proposent des ressources sur cette question :

Plus c'est chaud, plus ça bouge !

Fabriquer un frigo du désert

Plutôt froid, plutôt chaud ?

Les animaux face au froid

Quiz

BESTIOLES

Des Podcasts (environ de 10 minutes) de France Inter pour les 5-7 ans sur le thème des animaux.

Un exemple ? 2 cornes, une coquille...

12 février - Journée internationale de darwin

Darwin expliqué aux enfants...

Les objets roulants

1 projet scientifique adapté aux 3 cycles:

cycle 1

cycle 2

cycle 3

Pour récupérer le projet en pfd

Les objets roulants

Explorer le monde

- Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Comprendre et apprendre

Cycle 1

D’après le manuel : Sciences à vivre Maternelle des éditions ACCES

Menu objets roulants

Les objets roulants

Séance 1

Séance 2

Présentation générale

Séance 5

Séance 6

Séance 7

Séance 8

Séance 4

Séance 3

Attendus

Objectifs langagiers

Coin Sciences

Démonter un véhicule pour en nommer les parties

Notions de roulement et de glissement

Découvrir et nommer les véhicules

Mémoriser et réinvestir le lexique spécifique

Concevoir un mécanisme

Trouver des solution techniques

Réaliser une fiche technique

Réaliser un objet roulant

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Présentation générale

Objectifs langagiers

Attendus de fin de cycle

Observables

Intentions pédagogiques

Critères de réussite

Coin sciences

Attendus de fin de cycle

OBSERVABLES

Réaliser des constructions : construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instruction de montage.

- Réaliser des montages de plus en plus complexes avec une intention formulée.
- Représenter par le dessin/schéma un montage qu’il a réalisé.

Objectifs langagiers

- Lexique spécifique lié aux véhicules : trottinette, voiture, camion, camionnette, vélo, monocycle, ambulance, remorque, moto, scooter, rollers, fauteuil roulant, 4x4, train, tricycle...

- Lexique spécifique de la voiture : carrosserie, châssis, essieu, roue,
pneu, siège, pare-choc, pare-brise, moteur, volant, portière, rétroviseur,

phare, coffre, capot.

- Lexique spécifique lié au mouvement : rouler, glisser, tourner

INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Critères de réussite

- Permettre aux élèves de découvrir le fonctionnement d’objets roulants.
- Permettre aux élèves d’identifier des problèmes techniques posés par la fabrication de véhicules et d’envisager des solutions techniques : choix du système de fixation (mobile, fixe) entre les roues et le châssis, parallélisme

- Connaître le lexique spécifique des véhicules
- Connaître le lexique spécifique de la voiture et les différentes fonctions.
- Concevoir un véhicule en utilisant les matériaux de récupération et en réinvestissant les notions travaillées.

Coin sciences

Mise en oeuvre

coin 1

coin 2

Le coin sciences est vecteur de l’apprentissage laissé en libre service mais à enrichir au fur et à mesure pour des temps de découverte, d’apprentissage et de réinvestissement.
Le coin sciences permet aux élèves de rentrer progressivement dans l’apprentissage puis de s’approprier les découvertes et de les réinvestir.
Ils peuvent également reprendre des situations proposées et faire d’autres découvertes.

Coin 1 : atelier de découverte
Plan incliné, voitures, balles (ping pong, tennis, cotillons) cerceaux de plots du mini Asco, bouchons en plastique, bouchons en liège, rouleau en carton, crayons, ciseaux, rouleaux de peinture ...

Coin 2 : atelier de fabrication
Roues en bois, pailles, pics à brochettes, boites en cartons, barquettes en polystyrène, colle, scotch, tiges filetées, écrous.
Colle, rouleau de scotch, ciseaux.

Déroulement :

Premier contact avec les objets qui seront manipulés.

Recherche dans la classe de ce qui roule ou ne roule pas.

Réalisation d’affiches à partir de ces recherches :

- Les objets qui roulent
- Les objets qui ne roulent pas.

Qu’est ce qu’un objet roulant ?

Prise de représentation

Trace individuelle (cahier de sciences)

Mise en place du coin sciences 1

Séance 1 : roulement et glissement

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Déroulement :

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Trouver des critères de classement des véhicules
Phase 1 : Découverte et nommer les véhicules (cartes)
Phase 2 : Trouver les critères permettant un classement des véhicules : nombre de roues, mode de propulsion, époque, nombre de passagers...

Phase 3 : Classer des véhicules selon un critère choisi.

Trace écrite individuelle : chacun son parking

Différenciation : nombre de véhicules à classer et nombre de roues : 1, 2, 3 et 4.

Séance 2 : nommer les véhicules

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Déroulement :

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Les petits garagistes

Phase 1 : Faire émerger les représentations initiales. Dessin individuel d’une voiture.

Phase 2 : Démonter une voiture miniature pour en nommer chaque partie.
Réalisation d’une affiche collective complétée au fur et à mesure des groupes.

Trace individuelle : le schéma de la voiture

Séance 3 : nommer les parties

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Déroulement :

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Memory des éléments d’une voiture

Phase 1 : Découverte des cartes et de la règle du jeu.

Phase 2 : Jeu : les paires ne sont gagnées que si l’élément est nommé correctement.

Différenciation : nombre de cartes, ne proposer que les éléments principaux.

Séance 4 : mémoriser le lexique

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Déroulement :

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Les constructeurs de voiture

Phase 1 : Présentation du défi : construire une maquette de voiture à partir du cahier des charges (qui ne coûte rien).

Phase 2 : Appropriation du projet de fabrication.

Fabrication d’un objet roulant par groupe.

Séance 5 : concevoir un mécanisme

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Déroulement :

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Les constructeurs de voiture

Phase 1 : Essai des prototypes et analyse des dysfonctionnements.

Phase 2 : Amélioration des prototypes.

Phase 3 : Le défi est-il réussi ?

Séance 6 : Trouver des solutions techniques aux dysfonctionnements

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Réalisation individuelle de la fiche technique du véhicule réalisé.

Trace écrite individuelle cahier de sciences

Séance 7 : Réaliser une fiche technique

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Défi individuel

Construire seul un objet roulant avec les matériaux disponibles.

Séance 8 : Réaliser un objet roulant

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Les objets roulants

Questionner le monde

- comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués

- réaliser quelques objets en respectant les règles de sécurité.

Cycle 2

D’après le manuel : Sciences à vivre Maternelle des éditions ACCES - adapté au cycle 2

Menu objets roulants

Les objets roulants Cycle 2

Séance 1

Séance 2

Présentation générale

Attendus

Lien mathématiques

Coin Sciences

Notions de roulement et de glissement

Le lexique technique

Démonter un véhicule, trouver des solutions

Séance 3

Séance 4

Réaliser une fiche technique et un objet roulant droit

Présentation générale

Contributions aux mathématiques

Attendus de fin de cycle

Observables

Intentions pédagogiques

Critères de réussite

Coin sciences

Attendus de fin de cycle

OBSERVABLES

Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués
Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles
élémentaires de sécurité.

- Réaliser des montages de plus en plus complexes avec une intention formulée.
- Représenter par le dessin/schéma un montage qu’il a réalisé.

Contributions aux mathématiques

- Mesures et comparaisons

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.

INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Critères de réussite

Coin sciences

Mise en oeuvre

coin 1

coin 2

Coin 2 : atelier de fabrication
Roues en bois, pailles, pics à brochettes, boites en cartons, barquettes en polystyrène, colle, scotch, tiges filetées, écrous.
Colle, rouleau de scotch, ciseaux.

Déroulement :

Premier contact avec les objets qui seront manipulés.

Recherche dans la classe de ce qui roule ou ne roule pas. Prise de représentation

Trace individuelle (cahier de sciences)

Mise en place du coin sciences 1

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Trouver des critères de classement des véhicules

Phase 1 : Découverte et nommer les véhicules (cartes)

Phase 2 : Trouver les critères permettant un classement des véhicules : nombre de roues, mode de propulsion, époque, nombre de passagers...

Phase 3 : Classer des véhicules selon un critère choisi.

Trace écrite individuelle : chacun son parking

Séance 1 : roulement et glissement

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Les petits garagistes

Phase 1 : Faire émerger les représentations initiales. Dessin individuel d’une voiture.

Phase 2 : Démonter une voiture miniature pour en nommer chaque partie. Réalisation d’une affiche collective complétée au fur et à mesure des groupes.

Trace individuelle : le schéma de la voiture

Déroulement :

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Le lexique technique et les trajectoires

Phase 1 : Découvrir les cartes et du lexique technique, comprendre les dispositifs de transmission et de mouvement

Phase 2 : Jeu : Découvrir les différentes trajectoires (rectilignes, courbes, aléatoires)

Séance 2 : mémoriser le lexique

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Déroulement :

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Les constructeurs de voiture

Séance 3 : concevoir un mécanisme et trouver des solutions techniques

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Phase 4 : Essai des prototypes et analyse des dysfonctionnements.

Phase 5 : Amélioration des prototypes.

Phase 6 : Le défi est-il réussi ?

Phase 1 : Présentation du défi : construire une maquette de voiture à partir du cahier des charges (qui ne coûte rien).

Phase 2 : Appropriation du projet de fabrication.

Fabrication d’un objet roulant qui avance droit par groupe.

Réalisation individuelle de la fiche technique du véhicule réalisé.

Trace écrite individuelle cahier de sciences

Séance 4 : Réaliser une fiche technique et un objet roulant

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Défi individuel

Construire seul un objet roulant qui avance droit avec les matériaux disponibles.

Les objets roulants

sciences et technologie

- Observer et décrire différents types de mouvements

- Identifier des formes d’énergie et des ressources en énergie.

Cycle 3

D’après le manuel : Sciences à vivre Maternelle des éditions ACCES - adapté au cycle 2

Menu objets roulants

Les objets roulants Cycle 3

Séance 1

Séance 2

Présentation générale

Attendus

Lien mathématiques

Coin Sciences

Notions de roulement et de glissement

Découvrir et nommer les véhicules

Démonter un véhicule, trouver des solutions

Séance 3

Séance 4

Réaliser une fiche technique et un objet roulant loin

Les objets roulants Cycle 3

Séance 1

Séance 2

Présentation générale

Attendus

Lien mathématiques

Coin Sciences

Notions de roulement et de glissement

Découvrir et nommer les véhicules

Démonter un véhicule, trouver des solutions

Séance 3

Séance 4

Réaliser une fiche technique et un objet roulant loin

Présentation générale

Contributions aux mathématiques

Attendus de fin de cycle

Observables

Intentions pédagogiques

Critères de réussite

Coin sciences

Attendus de fin de cycle

OBSERVABLES

Observer et décrire différents types de mouvements.
Identifier différentes ressources en énergie et connaître quelques conversions d’énergie.

- Réaliser des montages de plus en plus complexes avec une intention formulée.
- Représenter par le dessin/schéma un montage qu’il a réalisé.

Contributions aux mathématiques

- Mesures et comparaisons

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.

INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Critères de réussite

Coin sciences

Mise en oeuvre

coin 1

coin 2

Sources d'énergie : solaire, électrique, élastique...

Numérique : merge cube, tablette numérique...

Coin 2 : atelier de fabrication
Roues en bois, pailles, pics à brochettes, boites en cartons, barquettes en polystyrène, colle, scotch, tiges filetées, écrous.
Colle, rouleau de scotch, ciseaux.

source énergétique : électrique, solaire, élastique...

Déroulement :

Premier contact avec les objets qui seront manipulés.

Recherche dans la classe de ce qui roule ou ne roule pas. Prise de représentation

Trace individuelle (cahier de sciences)

Mise en place du coin sciences 1

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Trouver des critères de classement des véhicules

Phase 1 : Trouver les critères permettant un classement des véhicules : nombre de roues, mode de propulsion, époque, nombre de passagers...

Phase 3 : Classer des véhicules selon un critère choisi.

Trace écrite individuelle : chacun son parking

Séance 1 : roulement et glissement

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Les petits garagistes

Phase 1 : Faire émerger les représentations initiales. Dessin individuel d’une voiture.

Phase 2 : Démonter une voiture miniature pour en nommer chaque partie. Réalisation d’une affiche collective complétée au fur et à mesure des groupes.

Trace individuelle : le schéma de la voiture

Déroulement :

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Le lexique technique et les trajectoire

Phase 1 : Découvrir les cartes et du lexique technique, comprendre les dispositifs de transmission et de mouvement

Phase 2 : Jeu : Découvrir les différentes trajectoires (rectilignes, courbes, aléatoires)

Séance 2 : mémoriser le lexique

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Déroulement :

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Les constructeurs de voiture

Séance 3 : concevoir un mécanisme et trouver des solutions techniques

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Phase 4 : Essai des prototypes et analyse des dysfonctionnements.

Phase 5 : Amélioration des prototypes.

Phase 6 : Le défi est-il réussi ?

Phase 1 : Présentation du défi : construire une maquette de voiture à partir du cahier des charges (qui ne coûte rien).

Phase 2 : Appropriation du projet de fabrication.

Fabrication d’un objet roulant qui avance le plus loin possible

Réalisation individuelle de la fiche technique du véhicule réalisé.

Trace écrite individuelle cahier de sciences

Séance 4 : Réaliser une fiche technique et un objet roulant

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

proposer des solutions, discuter un point de vue.

Atelier dirigé 6 à 8 élèves

Défi individuel

Construire seul un objet roulant qui avance le plus loin possible.

Ajouter une source d'énergie pour améliorer les performances du véhicule

Pour aller plus loin...

C2 : Les objets techniques

fabriquer un véhicule à 4 roues

C3 : Le mouvement

Défi les objets roulants

Ressources Eduscol

Ressources la main à la pâte

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