Nuovo DocumentoValutazione

NUOVO DOCUMENTO DI VALUTAZIONE

Per ogni disciplina

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Ordinanza 172/2020

Nuclei

Per ogni disciplina sono individuate competenze specifiche

4 dimensioni osservabili

Che guidano la valutazione(NON compaiono in Pagella)

4 Livelli di apprendimento

Per ogni nucleo si individua il livello di apprendimento

giudizio descrittivo

la sintetica descrizione di ciò che il bambino sa fare in ogni disciplina

Scuola - Famiglia

Il documento di valutazione viene redatto a gennaio e a giugno

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Genially. (2014, 10 junio). Genially. Recuperado 15 de junio de 2020, de https://www.genial.ly

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I nuclei sono i raggruppamenti degli obiettivi di ogni disciplina. Sono definiti a partire dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo. Gli obiettivi in essi contenuti dipendono dal Curricolo di Istituto.

I compiti e le attività del bambino sono osservati e valutati sulla base di queste dimensioni: AUTONOMIA - lavora da solo o con l'intervento del docente TIPO DI SITUAZIONE - nota o nuova RISORSE UTILIZZATE - date dal docente o reperite altrove CONTINUITA' - sempre, talvolta o mai

I livelli di apprendimento sono dati dalla diversa composizione delle dimensioni osservate nello svolgimento delle attività. AVANZATO - in autonomia porta sempre a termini compiti in situazioni anche nuove. INTERMEDIO - in autonomia porta sempre a termine compiti in situazioni note; in situazioni nuove non è del tutto autonomo o corretto. BASE - porta a termine compiti in situazioni note con gli strumenti forniti dal docente. IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE - porta a termine i compiti con il supporto del docente.

Nel giudizio disciplinare sono esplicitati gli obiettivi raggiunti dal bambino e il modo in cui porta a termine i compiti assegnati.Gli obiettivi descritti sono definiti dal Collegio Docenti dell'Istituto. Rimane il giudizio complessivo e di comportamento.

L'ordinanza 172/2020 ha modificato la struttura della valutazione periodica e finale alla scuola primaria ma ha anche sottolineato come sia di fondamentale importanza una valutazione formativa quotidiana che:

• accompagna sempre l'attività didattica e non solo alla fine di un lavoro
• guarda al processo (ai modi di apprendere) e non solo al risultato
• mette in luce i punti di forza e di debolezza
• aiuta a riflettere (autovalutazione)
• deve essere basata su compiti autentici
• utilizza diversi strumenti (osservazioni, prove pratiche, esercizi, colloqui ...)