Langage oral

FORMATIONLANGAGEORALM2

pg. 7

CONCLUSION.........................

pg. 6

LES GESTES PROFESSIONNELS..........

pg. 5

EXEMPLE DE SITUATION ..............

pg. 4

LES ATTENDUS.......................

pg. 3

LES PROGRAMMES.....................

pg. 2

ETATS DES LIEUX....................

pg. 1

INTRODUCTION.......................

index

01

Le langage oral

INTRODUCTION

2017

Yves Soulé

01

Maître de conférence ESPE Montpellier

Le langage oral est à la fois le moyen de communication principal, un outil d'enseignement et un objet d'étude.

01 Introduction

02

Le langage oral

etat des lieux

2017

02

02 Etats des lieux

L'enseignement de la langue en France a été marqué par plusieurs décennies de politiques linguistiques-éducatives qui ont donné à la langue écrite ses lettres de noblesse, laissant peu de place à l'enseignement du langage oral. Néanmoins, l'institution, la société, les chercheurs et les praticiens s'accordent à dire que la maîtrise du langage oral est une priorité sur laquelle s'édifie l'ensemble des apprentissages.

Chargée d'études à l'IFE

Marie gaussel

2021

02

02 Etats des lieux

Evaluation nationale de debut de sixième en 2021

02

UN PEU D'histoire

Les programmes donnent "une réelle place à l'oral et à son apprentissage".

On distingue "l'oral pour apprendre" et "l'oral à apprendre".

Les programmes mettent sur le même plan « expression orale et expression écrite.

2015

1990

1972

02

2015

1990

1972

COMPARISON

IMAGE

03

Langage oral - Cycle 3

programmes

Le langage oral au cycle 3

03 Les programmes

Attendus de fin d'année

Repères annuels de progression

BO du 30 juillet 2020

Le langage oral, qui conditionne également l'ensemble des apprentissages, continue à faire l'objet d'une attention constante et d'un travail spécifique.

Le langage oral au cycle 3

03 Les programmes

BO du 30 juillet 2020

Objectifs :- écouter- parler- participer à des échanges- adopter une attitude critique

Le langage oral au cycle 3

03 Les programmes

Attendus de fin d'année

Repères annuels de progression

1998

Quelques exemples de pistes concrètes à travailler pour un enseignement spécifique de l'oral :- des normes pour l'oral,- des genres oraux.

Le langage oral au cycle 3

03 Les programmes

Joaquim DolzBernard Schneuwly

1998

Des normes pour l'oral"Le décalage entre les attentes qu'on pouvait avoir, liées à notre rapport à l'écrit, et la réalité des productions était énorme."-> Il faut donc modifier sa manière d'appréhender les productions orales.

Le langage oral au cycle 3

03 Les programmes

Joaquim DolzBernard Schneuwly

1998

Des genres oraux- Les genres de la vie privée quotidienne- Les genres de la communication publique formelle : exposé, compte rendu, interview, discussion, débat...)-> Il est possible de travailler un genre oral en particulier.

Le langage oral au cycle 3

03 Les programmes

Joaquim DolzBernard Schneuwly

1998

L'exemple de l'exposé oral- Le contenu : le sujet doit être précis et détermine la pertinence des contenus à développer.- La structure : elle implique une organisation interne et un monologue.- La forme : faut-il lire son texte en créant l'illusion de la parole spontannée ou parler spontanément en utilisant des notes ?

Le langage oral au cycle 3

03 Les programmes

Joaquim DolzBernard Schneuwly

04

Langage oral - Cycle 3

les attendus

Le langage oral au cycle 3

Ecouter

- adopter une posture d'écoute- maintenir son attention- se concentrer- identifier et comprendre les mots importants d'un discours- indiquer ce qu n'a pas été compris

Quelles sont les compétences qui relèvent de l'écoute ?

04 Les attendus

Le langage oral au cycle 3

parler

- exprimer son opinion- rester dans le propos du débat- poser des questions pour mieux comprendre- reformuler, justifier- s'opposer aux propos de ses pairs

Quelles capacités sont à développer à l'oral sur le fond ?

04 Les attendus

Le langage oral au cycle 3

parler

- exprimer son opinion- rester dans le propos du débat- poser des questions pour mieux comprendre- reformuler, justifier- s'opposer aux propos de ses pairs

Quelles capacités sont à développer à l'oral sur le fond ?

04 Les attendus

Le langage oral au cycle 3

parler

- produire des phrases simples- produire des énoncés comportant une construction syntaxique complexe- produire des phrases simples plus longues, juxtaposées et coordonnées- utiliser unn lexique précis

Quelles capacités sont à développer à l'oral sur la forme ?

04 Les attendus

05

Langage oral - Le débat

Exemple de situation

05

Langage oral - Le débat

Exemple de situation

Le langage oral au cycle 3

L'exemple de l'ecoute musicale

- adopter une posture d'écoute- remarquer les éléments significatifs- utiliser sa mémoire- laisser aller son imagination

05 Exemple de situation

Le langage oral au cycle 3

L'exemple de l'ecoute musicale

- consigne 1 : repérer le thème et compter combien de fois il revient.

05 Exemple de situation

Le langage oral au cycle 3

L'exemple de l'ecoute musicale

- consigne 2 : identifier les changements d'intensité.

05 Exemple de situation

Le langage oral au cycle 3

L'exemple de l'ecoute musicale

- consigne 3 : imaginez ce que Beethoven peut vouloir dire à Elise.

05 Exemple de situation

Le langage oral au cycle 3

L'exemple de l'ecoute musicale

- autres exemples de jeux d'écoute.

05 Exemple de situation

Le langage oral au cycle 3

L'exemple de l'ecoute musicale

- Avez-vous aimé cette musique ?- Qu'en avez-vous pensé ?

05 Exemple de situation

Le langage oral au cycle 3

Exprimer ses opinions en lien avec l'écoute

05 Exemple de situation

06

Langage oral - Cycle 3

les gestes professionnels

Le langage oral au cycle 3

Les gestes professionnels

- reformuler- préciser le lexique- enrichir le lexique en amont

06 Les gestes professionnels

Le langage oral au cycle 3

Les gestes professionnels

- faire intervenir un pair expert- accepter la répétition pour rassurer l'élève- relancer, poser une question- varier les entrées- accepter le silence

06 Les gestes professionnels

Le langage oral au cycle 3

Exemple de situation

Analyse de production d'élève pour :- identifier les observables,- identifier les gestes professionnels adaptés

06 Les gestes professionnels

2021

Vassily Kandinsky - Composition VIII

Le langage oral au cycle 3

analyse de production d'éléves

Thomas CE2 REP+

06 Les gestes professionnels

2021

E = enseignantÉ = élève

Le langage oral au cycle 3

la transcription

E : et quel est ton sentiment en observant cette oeuvre\É : euh:: c'::est rigolo/E : ah c'est rigolo\ -- pourquoi c'est rigolo/É : ben:: parc'que:: c'est bizarre -- et c'est rigolo euh c'est les deux/É : ben:: c'est bizarre parc'que -- parc'que on dirait que:: qu'y a eu des --des:: -- ça s'est cassé et:: -- et qu'y a des pinceaux/ -- et -- qu'y a des trucs euh ben bizarres/

06 Les gestes professionnels

2021

E = enseignantÉ = élève

Le langage oral au cycle 3

la transcription

E : et quel est ton sentiment en observant cette oeuvre\É : euh:: c'::est rigolo/E : ah c'est rigolo\ -- pourquoi c'est rigolo/É : ben:: parc'que:: c'est bizarre -- et c'est rigolo euh c'est les deux/É : ben:: c'est bizarre parc'que -- parc'que on dirait que:: qu'y a eu des --des:: -- ça s'est cassé et:: -- et qu'y a des pinceaux/ -- et -- qu'y a des trucs euh ben bizarres/

06 Les gestes professionnels

2021

Vassily Kandinsky - Composition VIII

Le langage oral au cycle 3

Observables :- manque de lexique d'abstraction,- besoin de justification.Gestes professionnels majeurs :- l'apport de lexique au préalable,- la relance par l'enseignant.

06 Les gestes professionnels

2021

Vassily Kandinsky - Composition VIII

Le langage oral au cycle 3

analyse de production d'éléves

Imène CE2 REP+

06 Les gestes professionnels

2021

Vassily Kandinsky - Composition VIII

Le langage oral au cycle 3

Observables :- ne s'exprime pas beaucoup,- emploie des phrases simples.Gestes professionnels majeurs :- l'accompagnement bienveillant pour favoriser la quantité d'oral,- l'explicitation, la contextualisation.

06 Les gestes professionnels

merci