יום ההוראה ה - 5 לסגל ההוראה, האוניברסיטה הפתוחה 9.2.22

מושב א2 התמודדות עם אתגרים בגישת חשיבה מִִחשובית

מושב א3 יישום בפועל של הוראה דיפרנציאלית

מושב א4 אז מה הבעיה כאן?" מודל ללמידה שיתופית, מחקר בעיות בפרקטיקת ההנחיה הסינכרונית

מפגש הנחיה סינכרוני

11:00 מושבים מקבילים - חלק א'

מושב א1 לקבל השראה מעצמנו – מנחות ומנחים משתפים ברעיונות מועילים

מרחב א-סינכרוני

מושב א5 סמארט אופל – הדור הבא של סביבת הלמידה

מושב א6 של מי הלמידה הזאת? למידה בבעלות הלומדים והלומדות – מתיאוריה לפרקטיקה

מושב א7- Genially יצירת תוכן חזותי אינטראקטיבי – סדנת טעימות

מושב א8 קורסים מקוונים פתוחים מרובי משתתפים (MOOCs)במדעי המחשב ומה נוכל ללמוד מהם ולאמץ לקורסים שלנו

תמיכה בלומד.ת

מושב א9 "ממי ההודעה זאת?" דיון על פניות אישיות מהמנחה לעומת משלוח התראות אוטומטיות

מושב א10מה וואטסאפ? בעד ונגד קבוצת סטודנטים ומנחה

הערכת הלמידה

מושב א11 לא צריך לקרוא, נראה את הסרט אחר כך":על מוטיבציה והקלטות מפגשים

מושב א12 למידה מבוססת פרויקטים (PBL) – כל אחד.ת יכול.ה!

מושב ב2 חשבו מסלול, בחרו איך ללמוד וצאו לדרך! על שני מודלים להוראה בתחנות

מושב ב3 אִתגור כבסיס למוטיבציה וללמידה

מושב ב4 איך הם לא פותרים את זה? תרגול מועיל של פתרון בעיות במקצועות מדעיים וחישוביים

מפגש הנחיה סינכרוני

11:50 מושבים מקבילים - חלק ב'

מושב ב1 הטמעת חדשנות פדגוגית בהוראה

מרחב א-סינכרוני

מושב ב5 לספר את הסיפור השלם של הלמידה

מושב ב6 "ריצה למרחקים ארוכים" – איך לעודד למידה בין מפגשים

מושב ב7 איך לבנות פודקאסט לימודי

מושב ב8 Loom 1,2,3 – יצירת סרטוני מסך בקלות ובמהירות

תמיכה בלומד.ת

מושב ב9 מחוברים דרך המילים – כתיבה אפקטיבית, מקרבת ורותמת בדיגיטל

מושב ב10"בוא נדבר על הקושי" – קשיים לשוניים של סטודנטים מהחברה הערבית: מיפוי ומשמעויות לתהליכי הוראה ולמידה

הערכת הלמידה

מושב ב12 "טובים השלושה מן האחד" – על עבודה שיתופית כרכיב הערכה

מושב ב13 כיוונים חדשים בהערכה מעצבת – זרקור על מטלות לביצוע

מושב ב11 מה אני צריכה מהמנחה שלי כדי להצליח בלימודים? שיחה בלתי אמצעית עם הסטודנטים שלנו

10:00 מליאת פתיחה

דברי ברכה: - פרופ' מימי איזנשטדט, נשיאת האוניברסיטה הפתוחה- קווי המתאר של מודל ההוראה המתחדש, ד"ר מיכל בן שאול, מנהלת המחלקה להוראה וללמידה- "מדברים על מודל ההוראה שלנו" סרטון לסיכום מפגשי החשיבה- מדיבורים למעשים: הצעדים בדרך לעדכון מדיניות ההוראה ומקומן של ועדות ההוראה המחלקתיות בתהליך ההתחדשות הזה, פרופ' אופיר מינץ־מנור, דיקן הלימודים האקדמיים

כניסה למליאה

11:00 מרחב סינכרוני - מושב א

כניסה לסדנה

"אז מה הבעיה כאן?" מודל ללמידה שיתופית, מחקר בעיות בפרקטיקת ההנחיה הסינכרונית

לקבל השראה מעצמנו – מנחות ומנחים משתפים ברעיונות מועילים

מנחה: הלה דלל

התמודדות עם אתגרים בגישת חשיבה מיחשובית

מנחה: ד"ר איילת ויצמן

יישום בפועל של הוראה דיפרנציאלית

מנחה: ד"ר אורי שטרנברג

מנחה: ד"ר איילת בכר

למידע על הסדנה ועל המנחה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

11:00 מרחב למידה א-סינכרוני - מושב א'

של מי הלמידה הזאת? למידה בבעלות הלומדים והלומדות – מתיאוריה לפרקטיקה

סדנת סמארט אופל הדור הבא של סביבת הלמידה

GENIALLY ליצירת תוכן חזותי אינטראקטיבי – סדנת טעימות

מנחה: שירה רוט זליקוביץ

קורסים מקוונים פתוחים מרובי משתתפים (MOOCs) במדעי המחשב ומה נוכל ללמוד מהם ולאמץ לקורסים שלנו

מנחה: ד"ר אורלי שטטינר

מנחה: אפרת שושני בכר

מנחה: עדנה טל אלחסיד

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

11:00 תמיכה בלומד.ת - מושב א'

כניסה לסדנה

"ממי ההודעה זאת?" דיון על פניות אישיות מהמנחה לעומת משלוח התראות אוטומטיות

מנחה: אמיר וינר

מה וואטסאפ? בעד ונגד קבוצת סטודנטים ומנחה

מנחה: ד"ר דורון טימור

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

11:00 הערכת הלמידה - מושב א'

למידה מבוססת פרויקטים (PBL) – כל אחד.ת יכול.ה!

מנחה: ד"ר איריס אלחקר

למידע על הסדנה ועל המנחה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

לא צריך לקרוא, נראה את הסרט אחר כך"על מוטיבציה והקלטות מפגשים

מנחה: ד"ר מיכל שודל

כניסה לסדנה

חשבת פעם כמה מועיל היה לצפות בשיעורים של מנחות ומנחים אחרים וללמוד מדרך ההנחיה שלהם? במפגש זה נצפה בקטעים מוקלטים ממפגשים של מנחים ומנחות מצטיינים ומצטיינות. כל מנחה ישתף בדרכי הוראה נבחרות וברציונל הפדגוגי העומד בבסיסן. כולנו נוזמן "להתכבד" מהמזנון העשיר הזה ולבחור ממנו מה מתאים להטמיע בהוראה שלנו, ואף לשתף ברעיונות מוצלחים משלנו. בהנחיית הלה דלל – מנהלת מדור קידום הוראה במחלקה להוראה וללמידה באוניברסיטה הפתוחה, מנחה במחלקה לניהול וכלכלה ומנחה קבוצות באוניברסיטת בר אילן.

כניסה לסדנה

לקבל השראה מעצמנו – מנחות ומנחים משתפים ברעיונות מועילים

מנחה: הלה דלל

היכולת של סביבת הלמידה אופל לזהות דפוסי למידה שונים מזמנת אפשרויות רבות ליצירת קשר עם הסטודנטים והסטודנטיות. בייחוד בתקופת הקורונה התגלו יכולות אלו כבעלות ערך רב עבור הסטודנטים וזכו לתגובות חמות מאוד מצידם. מתוך התגובות שהתקבלו עולה הצורך של הסטודנטים באכפתיות, בדאגה ובתשומת לב, כבסיס לקשר אישי עם סגל ההוראה שמלווה את הלמידה. בד בבד, סביבת הלמידה מאפשרת גם היא יצירת קשר אוטומטי עם הסטודנטים, ללא מעורבותם של סגלי ההוראה. מהו התמהיל הנכון של פניות אישיות מהמנחה (או מרכז.ת ההוראה) ומשלוח התראות באמצעות המערכת? סביב אילו ממדים נכון יהיה להשתמש בכל ערוץ? מהם השיקולים שצריכים להנחות אותנו בבחירה? בסדנה נדון ביתרונות ובחסרונות של כל אחד מהערוצים, ונעסוק באתגרים הפדגוגיים, האתיים והתפעוליים שעולים מהאפשרויות החדשות של סביבת הלמידה החכמה. בהנחיית אמיר וינר – מנהל היחידה לחומרי לימוד אינטראקטיביים במרכז שה"ם, ראש תחום אנליטיקות למידה ומרכז הוראה במחלקה לניהול וכלכלה.

"ממי ההודעה זאת?" דיון על פניות אישיות מהמנחה לעומת משלוח התראות אוטומטיות

מנחה: אמיר וינר

הסדנה לא נפתחה

האם כדאי לשמור על קשר עם הסטודנטים.ות בין השיעורים? ואם כן – כיצד? בסדנה נדבר על השימוש בקבוצות וואטסאפ משותפות לסטודנטים ולמנחה, ונדון במשמעויות של פתיחת קבוצה כזאת, לטוב ולרע. נבחן כיצד ניתן לעודד באמצעותה למידה ואינטראקציה, וגם כיצד לנהל את האתגרים שכרוכים בה, הן בהיבט של טשטוש הגבולות בין המנחה לסטודנטים.ות והן מבחינת ההפרדה בין שעות העבודה לשעות המנוחה. בהנחיית ד"ר דורון טימור – מנחה באו"פ וחבר צוות תצפית ומשוב

מה וואטסאפ? בעד ונגדקבוצת סטודנטים ומנחה

מנחה: ד"ר דורון טימור

כניסה לסדנה

סוגיית המוטיבציה היורדת של סטודנטים וסטודנטיות בתהליך הלמידה היא אחת הסיבות לצורך בעדכון מודל ההוראה. למרות תרומת הקלטת המפגשים לתהליך הלמידה, זמינות ההקלטות משפיעה לרעה על רמת המוטיבציה של הלומדים. סדנה זו יוצאת מנקודת הנחה שלא נוכל למנוע את הקלטות המפגשים ויש להיערך לפעול לצידן. בסדנה נבהיר מנקודת מבט תיאורטית, על פי הגישה של דיסי וראיין, מדוע הקלטות השיעורים עלולות לפגוע במוטיבציה ללמידה של הסטודנטים; נתמקד בצרכים הספציפיים שנפגעים בזמן הלמידה המקוונת, בצורך בקשר ובצורך בתחושת מסוגלות. נציג גם הצעות הנוגעות בין השאר למבנה המשימות בקורס, שבאמצעותו ניתן למנוע או להפחית את הפגיעה במוטיבציה, ולפעמים אפילו להעלותה.בהנחיית ד"ר מיכל שודל – מרצה וחברת סגל היחידה להוראה ולמידה של האוניברסיטה העברית. עוסקת בקידום הוראה בהשכלה הגבוהה.

לא צריך לקרוא, נראה את הסרט אחר כך": על מוטיבציה והקלטות מפגשים

מנחה: ד"ר מיכל שודל

כניסה לסדנה

למידה מבוססת פרויקטים (Project Based Learning) היא שיטת הוראה ממוקדת לומדים, המבוססת על למידה אקטיבית המשלבת בין עשייה, חקירה ורכישת ידע. במפגש נכיר עקרונות של למידה מבוססת פרויקטים, ונבחן את ההזדמנויות והאתגרים שלה בהוראה אקדמית. כמו כן, נתנסה בפעילות פתיחה לקראת למידה כזו. **הסדנה מתאימה בייחוד לעוסקים בהוראה בתחומי המדעים. בהנחיית ד"ר איריס אלקחר – מרצה בכירה בפקולטה למדעים במכללת סמינר הקיבוצים, מומחית בהוראת מדעים ובהכשרת מורים בתחום חינוך מדעי וסביבתי, מנחה פרויקטים בגישת PBL.

למידה מבוססת פרויקטים (PBL) – כל אחד.ת יכול.ה!

מנחה: ד"ר איריס אלחקר

כניסה לסדנה

בסדנה תתואר גישת ההוראה בנתיב רובוטים וחינוך לחלל, המבוססת על עקרונות חשיבה מחשובית, ויוצגו דוגמאות מתהליך ההוראה ומתוצרי הסטודנטים. נתנסה בפעילויות עם סימולטור MakeCode, ונטעם תהליך של פתרון בעיה באמצעות חשיבה מחשובית. לסיכום נדון בהשלכות אפשריות של גישה זו על הכנת מרצים, מרצות, סטודנטים וסטודנטיות להתמודדות עם אי־ודאות, אתגרים ומשברים. בהנחיית ד"ר איילת ויצמן – מובילת נתיב רובוטים וחינוך לחלל בתוכנית לתואר שני בטכנולוגיה בחינוך בסמינר הקיבוצים.

התמודדות עם אתגרים בגישת חשיבה מִִחשובית

מנחה: ד"ר איילת ויצמן

כניסה לסדנה

הוראה היא מקצוע מורכב. הוראה טובה דורשת רגישות כדי לזהות בעיות והזדמנויות הדורשות תשומת לב. כמו כן, יכולת פרשנות כדי לנתח את הגורמים לבעיה, רפרטואר של אסטרטגיות המאפשר בחירה בין אפשרויות פעולה, והפעלת שיקול דעת לקבלת החלטות. כדי לטפח יכולות אלו אצל העוסקים והעוסקות בהוראה, פותחו בשדה החינוכי מודלים להבניית שיח פדגוגי שיתופי ופורה סביב בעיות של הפרקטיקה היום־יומית. בסדנה נתוודע למודל שיתופי של למידה מקצועית, המכונה חקר הפרקטיקה, וגם נתנסה בו. בתהליך נתבסס על עדויות כדי לבחון מצבים אמיתיים שמעסיקים אותנו בהנחיה הסינכרונית. זאת במטרה לשׁיים סוגיות מרכזיות בהנחיה סינכרונית, לשער מהם הגורמים האפשריים להן וההשלכות שלהן, ולדון בחלופות להתמודדות איתן. לבסוף, נתבונן באופן אישי על התהליך כדי להבין מה ניקח ממנו להנחיה שלנו. בהנחיית ד"ר איילת בכר – מרצה במחלקה לחינוך ופסיכולוגיה ומתמחה בפיתוח מומחיות בהוראה ובלמידה מקצועית של מורים ומדריכים. בעלת ניסיון רב במחקר, בהנחיה, בפיתוח הכשרות מורים, ובפיתוח מקצועי של מורים וקהילות למידה בבתי ספר. בעבודתה בהנחיית מורים ומדריכים ותיקים, עסקה בעיקר בפיתוח עמדה חקרנית כלפי הפרקטיקה, הן בסביבות של מחקר פעולה והן במסגרת למידה שיתופית של חקר הפרקטיקה.

אז מה הבעיה כאן?" מודל ללמידה שיתופית, מחקר בעיות בפרקטיקת ההנחיה הסינכרונית

כניסה לסדנה

מנחה: ד"ר איילת בכר

יישום בפועל של הוראה דיפרנציאלית

בסדנה יוצגו עקרונות ההוראה הדיפרנציאלית ודרכים להתאמת ההוראה והלמידה למגוון תחומים שבהם קיימת שונות בין הלומדים. העלאת המודעות לנושא והכרת כלים יישומיים יאפשרו הוראה מותאמת, עבור יותר לומדים. בהנחיית ד"ר אורי שטרנברג – בעל ניסיון ארוך שנים בהנחיית צוותי הוראה והדרכה באקדמיה ובמגוון מסגרות אחרות. בעל תואר בפסיכולוגיה, בחינוך ובניהול. חוקר ומרצה בתחומי הפדגוגיה, החדשנות והחשיבה היצירתית. מנחה ומרכז הוראה באו"פ ובמוסדות נוספים.

מנחה: ד"ר אורי שטרנברג

כניסה לסדנה

סמארט אופל –הדור הבא של סביבת הלמידה

סביבת למידה המתוכננת לפי מודל פדגוגי מסוים, הכוללת אנליטיקות על פעילות הסטודנטים ומאפשרת להקים אתרי קורסים חכמים בהתאמה אישית לכל משתמש. סטודנטים יוכלו לעקוב אחר קצב ההתקדמות שלהם בלמידה, מנחים ומרכזים יוכלו לעקוב אחר קצב ההתקדמות של הסטודנטיות בקורס. בסדנה יוצגו הרעיונות שלנו לדור הבא של "סביבת למידה משולבת נתונים", או בשמה החדש – סמארט אופל. בהנחיית עדנה טל-אלחסיד – מנהלת מרכז שה"ם.

מנחה: עדנה טל אלחסיד

כניסה לסדנה

של מי הלמידה הזאת? למידה בבעלות הלומדים והלומדות – מתיאוריה לפרקטיקה

אחד השינויים הנדרשים בהסתגלות להוראה מקוונת נוגע להעברת ה"בעלות" על ניהול וארגון הלמידה מן המרצה בכיתה אל הלומדים והלומדות הנמצאים בביתם. היכולת לווסת עצמאית את תהליכי הלמידה תורמת למידת ההצלחה של הלומדים ולהנאתם. בסדנה נכיר את המרכיבים העיקריים של למידה בבעלות הלומדים ונדגים כלים פרקטיים שיסייעו לנו בטיפוח מיומנות זו. בהנחיית אפרת שושני – ראש תחום טכנו־פדגוגיה במיט"ל, בעלת תואר שני בטכנולוגיה בחינוך. עוסקת שנים רבות במעגלים שבין א.נשים, למידה וטכנולוגיה. בעלת ניסיון רב בעיצוב חוויית למידה ובפיתוח תוכניות הוראה חדשניות בסביבות מתקדמות, מנחה סדנאות ומרצה.

מנחה: אפרת שושני בכר

כניסה לסדנה

GENIALLY - ליצירת תוכן חזותיאינטראקטיבי – סדנת טעימות

סדנת היכרות עם תוכנת Genially – כלי דיגיטלי פשוט וידידותי המאפשר ליצור תוכן ויזואלי אינטראקטיבי, כגון מצגות, משחקים, כרזות ואינפוגרפיקה. הכלי מציע מגוון רחב של תבניות מעוצבות המאפשרות ליצוק בהן תוכן ולערוך שינויים בעיצוב על פי הצורך. אפשר גם להוסיף אינטראקטיביות לתכנים, קישורים לאתרים חיצוניים, להטמיע סרטונים, ולארגן את המידע בצורה חכמה ולא עמוסה. בסדנה נכיר את האפשרויות של הכלי בכלל, ובשדות ההוראה בפרט, ואף נתנסה ביצירת תעודת זהות אינטראקטיבית. *מומלץ לפני הסדנה לפתוח חשבון ב Genial.lyבהנחיית שירה רוט זליקוביץ – עוסקת בפיתוח לומדות, בהדרכת מורים בכל הנוגע ללמידה ולהוראה בסביבה עתירת טכנולוגיה, ומובילה את קהילת נבחרת מורי קמפוס היברידי חמ"ד. בעלת תואר ראשון בחינוך ובתקשורת חזותית ותואר שני בטכנולוגיות למידה. משלבת באהבה בין עולם התקשורת החזותית לבין העולמות הפדגוגיים.

מנחה: שירה רוט זליקוביץ

כניסה לסדנה

קורסים מקוונים פתוחים מרובי משתתפים (MOOCs) במדעי המחשב ומה נוכל ללמוד מהם ולאמץ לקורסים שלנו

בשנתיים האחרונות פיתחו מוסדות אקדמיים בישראל (וביניהם האו"פ) מוקים בתחום מדעי המחשב ומדעי הנתונים, במסגרת פלטפורמת קמפוס־IL. בהרצאה יוצגו כמה מהקורסים המרכזיים ונבחן מה באפשרותנו – מפתחי תכנים וסביבות למידה מקוונות באו"פ – ללמוד ולאמץ מהפיתוחים הללו. **ההרצאה מתאימה בייחוד לעוסקים בהוראה בתחומי המדעים. בהנחיית ד"ר אורלי שטטינר – מעצבת טכנו־פדגוגית ומנהלת פרויקטים בשה"ם.

מנחה: ד"ר אורלי שטטינר

כניסה לסדנה

כניסה לסדנה

הפסקה מתודית

בחרו דרך נעימה ליהנות מההפסקה

משהו לא ברור? דברו איתנו 09-7781550

מומלץ להתחבר ממחשב ודפדפן כרום

וואטסאפ WEB 052-3525406

10:00 מליאת פתיחה

10:50 הפסקה מתודית

11:00 סדנאות במושבים מקבילים

12:30 הפסקה מתודית

12:40 מליאת סיום

תמיכה וסדר יום

11:40 הפסקה מתודית

11:50 סדנאות במושבים מקבילים

יוצרת המרחב : דגנית הרטמן, המחלקה להוראה וללמידה גרפיקה: אילנה ברויטמן, עדי קורן

נתקלתם.ן בבעיה? מוזמנים ליצור עמנו קשר

11:50 מרחב למידה א-סינכרוני - מושב ב'

איך לבנות פודקאסט לימודי

מנחה: אמיר אשר

LOOM 1,2,3 - יצירת סרטוני מסך בקלות ובמהירות

מנחה: אורטל דוזלי

לספר את הסיפור השלם של הלמידה

מנחות: ד"ר עפרה הנמן, דפנה קניגודנית אייזקס

מנחות: ד"ר עפרה הנמן, דנית אייזקס, דפנה קניג

"ריצה למרחקים ארוכים" – איך לעודד למידה בין מפגשים

מנחות: מרי כצמן וספי רינצלר

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחות

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחות

כניסה לסדנה

כניסה לסדנה

כניסה לסדנה

11:50 מפגש סינכרוני - מושב ב'

כניסה לסדנה

חשבו מסלול, בחרו איך ללמוד וצאו לדרך! על שני מודלים להוראה בתחנות

איתגור כבסיס למוטיבציה וללמידה

הטמעת חדשנות פדגוגית בהוראה

איך הם לא פותרים את זה? תרגול מועיל של פתרון בעיות במקצועות מדעיים וחישוביים

מנחה: ד"ר אורי שטרנברג

מנחה: ד"ר שירלי נתן-יולזרי

מנחה: ד"ר נדב אפל

מנחה: ד"ר ניבה לוי

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

כניסה לסדנה

כניסה לסדנה

11:50 תמיכה בלומד.ת - מושב ב'

כניסה לסדנה

מה אני צריכה מהמנחה שלי כדי להצליח בלימודים? שיחה בלתי אמצעית עם הסטודנטים שלנו

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחים

"בוא נדבר על הקושי" – קשיים לשוניים של סטודנטים מהחברה הערבית: מיפוי ומשמעויות לתהליכי הוראה ולמידה

מנחים: ד"ר אדם אסעד וסיגל רבינא

מחוברים דרך המילים - כתיבה אפקטיבית, מקרבת ורותמת בדיגיטל

מנחה: שירי דייטש

מנחה: עידית נבו

כניסה לסדנה

11:50 הערכת הלמידה - מושב ב'

כניסה לסדנה

למידע על הסדנה ועל המנחה

למידע על הסדנה ועל המנחה

"טובים השלושה מן האחד" – על עבודה שיתופית כרכיב הערכה

מנחה: ד"ר הדר דותן

כיוונים חדשים בהערכה מעצבת – זרקור על מטלות לביצוע

מנחה: מיכל לבנסברג

כניסה לסדנה

כניסה לסדנה

בסדנה יוצגו גישות פדגוגיות חדשניות, תוך כדי שימת דגש על הנגשת השימוש בהן והצגת דוגמאות לשילובן בשגרת ההוראה בקורס, מתוך מודעות לצורך בשיפור הפדגוגיה ומבלי ליצור עומס נוסף על המנחה. בהנחיית ד"ר אורי שטרנברג – בעל ניסיון ארוך שנים בהנחיית צוותי הוראה והדרכה באקדמיה ובמגוון מסגרות אחרות. בעל תואר בפסיכולוגיה, בחינוך ובניהול. חוקר ומרצה בתחומי הפדגוגיה, החדשנות והחשיבה היצירתית. מנחה ומרכז הוראה באו"פ ובמוסדות נוספים.

הטמעת חדשנות פדגוגית בהוראה

מנחה: ד"ר אורי שטרנברג

בסדנה יוצגו שני מודלים בסיסיים ללמידה: "למידה בתחנות" ו"למידה בתחנות סבב". מודלים אלו, המאפשרים הוראת נושא אחד בכמה אופנים בהתאם להעדפת הסטודנט, מאפשרים עבודה בצוותים מחד גיסא, ומאידך גיסא מטפחים לומד עצמאי; מודלים אלו אף מזמנים למידה במרחבים פיזיים ודיגיטליים שונים בזמן השיעור; הלמידה בתחנות מאפשרת מתן משימות ברמות שונות ומתגברות. בהנחיית ד"ר שירלי נתן-יולזרי – ראש החוג למקרא במכללה האקדמית גורדון, מרצה ומדריכה פדגוגית במכללת בית ברל, ראש תחום הוראה במרכז להוראה ולמידה במכללת בית ברל, ראש פורום מקרא במכון מופ"ת, מרצה באוניברסיטת ת"א.

חשבו מסלול, בחרו איך ללמוד וצאו לדרך! על שני מודלים להוראה בתחנות

מנחה: ד"ר שירלי נתן-יולזרי

כניסה לסדנה

הסדנה לא נפתחה

כניסה לסדנה

בסדנה נבחן אמצעים שונים לפיתוח תחושת אוטונומיה ומסוגלות עצמית אצל סטודנטים וסטודנטיות, נדון במתח שבין שמירה על סמכות המנחה לבין הערך שבעידוד סטודנטים למחשבה עצמאית, ונברר דרכים לשלב בלמידה תרגילים שמעודדים יוזמה, פרשנות אישית ומחשבה ביקורתית. בהנחיית ד"ר נדב אפל – מרכז הוראה ומנחה במחלקה לספרות, ללשון ולאמנויות ובתואר שני בלימודי תרבות.

אִתגור כבסיס למוטיבציה וללמידה

מנחה: ד"ר נדב אפל

מנחה: ד"ר ניבה לוי

כניסה לסדנה

במפגש נערוך היכרות עם המודל לפתרון בעיות על פי Polya, ונבדוק כיצד נוכל ליישם את המודל במפגשים. המודל הוא פשוט, יעיל, יישומי ונמצא מחקרית כמיטיב במיוחד עם סטודנטים חלשים. מטרת המפגש היא להתנסות בשיטה המאפשרת לסטודנטים להפיק מתהליך למידה תחושת ביטחון ומסוגלות, ולתרגל ברמה הגבוהה ביותר. בהנחיית ד"ר ניבה לוי – מרכזת הוראה בקורס כימיה אורגנית ומדריכת סגלי הוראה במחלקה להוראה וללמידה.

איך הם לא פותרים את זה? תרגול מועיל של פתרון בעיות במקצועות מדעיים וחישוביים

כניסה לסדנה

למידה היא סיפור רציני. יש חומרי קורס ומפגשים, יש אתר קורס, מאורגן יותר או פחות, ויש כמובן תהליכי הערכה – מטלות, מבחנים ועוד. מכל אלה אמורים ללמוד. אך האם די בכל אחד מאלו, מצוינים ככל שיהיו, כדי לספר את סיפור הלמידה בשלמותו? המפגש יעסוק בסיפור השלם: בחשיבה הפדגוגית שקושרת בין רכיבי הקורס לכדי מסלול הוליסטי רציף של למידה. נשתף בתובנות שעלו בעבודה עם הסגל בפיתוח קורסים, הנוגעות לגיבוש נקודות החיבור בין חומרי קורס, המפגשים, האתר ותהליכי הערכה, ונציג דוגמאות מגוונות למימוש פסיפס ייחודי זה. בהנחיית עפרה הנמן, דנית אייזקס, דפנה קניג ד"ר עפרה הנמן – מנהלת תכנון ועיצוב פדגוגי בדיקנט הפיתוח וטכנולוגיות הלמידהדפנה קניג – מנהלת צוות מעצבות למידה דיגיטליתדנית אייזקס - מפתחת אינטראקטיב

לספר את הסיפור השלם של הלמידה

מנחות: ד"ר עפרה הנמן, דפנה קניג ודנית אייזקס

מנחות: מרי כצמן וספי רינצלר

כניסה לסדנה

נראה כי סטודנטים רבים לומדים באופן שמזכיר צפיית בינג', כלומר – לומדים הרבה חומר בזמן קצר לפני המבחן. הבעיה בלמידה כזו היא שאף על פי שניתן לשמר בזיכרון חלק מהמידע לפרק זמן קצר, סביר להניח שרוב הפרטים לא יישארו בו לאורך זמן. ועל כן זאת למידה אפקטיבית פחות. מחקרים בתחום הנירו-פדגוגיה מלמדים כי למידה במנות, באופן רציף בין המפגשים לאורך הסמסטר, עשויה להגדיל במידה ניכרת את הסיכוי להטמעה ולשמירת המידע בזיכרון לאורך זמן. בסדנה נדון בדרכים שבהן נוכל לרתום את הסטודנטים ואת הסטודנטיות שלנו ללמוד לאורך כל הסמסטר, ונציע כלים שונים שבהם ניתן לעשות זאת, הן במישור המוטיבציוני והן במישור הטכנולוגי. בהנחיית מרי כצמן וספי רינצלרמרי כצמן – מנחה ומרכזת הוראה במחלקה לסוציולוגיה, מדע המדינה ותקשורת; מדריכת סגלי הוראה בהוראה מקוונת, מטעם המחלקה להוראה וללמידה.ספי רינצלר – מוסמכת בהתנהגות ארגונית, יועצת ארגונית ומנחה קבוצות. ראשת תחום פיתוח מקצועי לסגלי הוראה במחלקה להוראה וללמידה באוניברסיטה הפתוחה.

"ריצה למרחקים ארוכים" – איך לעודד למידה בין מפגשים

כניסה לסדנה

פודקאסט (או הסכת, בעברית) הוא סדרת קטעי אודיו (בדומה לתוכניות רדיו) הניתנים להורדה לצורך האזנה. לעתים קרובות, הסדרה עוסקת בנושא ספציפי ואפשר להירשם אליה כדי לקבל עדכונים על קטעים חדשים. בסדנא נכיר את עולם הפודקאסטים התוסס, תוך כדי התמקדות בפודקאסטים לימודיים מהארץ ומחו"ל, ונקבל כלים להקלטת פודקאסטים לימודיים איכותיים. בהנחיית אמיר אשר – איש רדיו בגל"צ, גלגל"צ, רדיוס, הרדיו הבין־תחומי ורדיו הקצה. מרצה לרדיו, לקריינות ולפודקאסטים במרכז הבינתחומי הרצליה ובמכללת BPM. קריין בפרסומות, בסרטים, בספרים קוליים ועוד.

איך לבנות פודקאסט לימודי

מנחה: אמיר אשר

כניסה לסדנה

מנחה: אורטל דוזלי

Loom הוא כלי להעברת מסרים באמצעות וידאו, שניתן לשתף בקלות עם הסטודנטים. השימוש ב־Loom מתבצע באמצעות הקלטה דרך המצלמה, המיקרופון והמחשב האישי, בו־זמנית. ניתן לעשות שימוש בכלי לצרכים שונים, למשל להקליט קטע קצר כהכנה לקראת מפגש הנחיה, ליצור סרטון מעניין שיוצג במהלך המפגש, או כזה שיחזור ויסכם את עיקרי הדברים בתום השיעור. הכלי פשוט ללמידה, יעיל ורב־שימושי. בהנחיית אורלי דוזלי – אורלי היא מנחה באוניברסיטה הפתוחה בקורס "דינמיקה של משא ומתן". יזמת ויוצרת ערכה ותוכנית "White table" – מפגשים בתחום ניהול קונפליקטים, ניהול שיחות מורכבות, הנעת צוות לביצוע משימה בארגונים ציבוריים ופרטיים. מאמנת אישית במתודולוגיה: Success Unlimited Network.

Loom 1,2,3 – יצירת סרטוני מסך בקלות ובמהירות

כניסה לסדנה

איך נכתוב מיילים והודעות כך שהסטודנטים יקראו ויבינו אותם? איך נענה לצרכים שלהם ונעמיק את היחסים איתם דרך הכתיבה? איך נרתום ונניע אותם לפעולה? במפגש חווייתי נענה על שאלות אלו ונכיר טכניקות כתיבה מבוססות מחקר מעולמות השיווק הדיגיטלי, הפסיכולוגיה וה־NLP. בהנחיית שירי דייטש – יועצת למידה לארגונים, עוסקת בעולם הלמידה למעלה מ־20 שנה, מלווה אנשי למידה והוראה בפיתוח תהליכי למידה ותוכן אפקטיביים. בעלת MA בסוציולוגיה ארגונית, בוגרת לימודי כתיבה שיווקית (קופירייטינג) וכותבת הבלוג "זיקוקי למידה".

מחוברים דרך המילים – כתיבה אפקטיבית, מקרבת ורותמת בדיגיטל

מנחה: שירי דייטש

כניסה לסדנה

סטודנטים וסטודנטיות מהחברה הערבית מגיעים לאקדמיה הישראלית עם קשיים לשוניים כפולים, הן בגלל אופייה הדיגלוסי* של השפה הערבית, והן בגלל ההתמודדות עם השפה העברית כשפה אקדמית. בסדנה נציג ממצאי מחקר שבדק את הקשיים הלשוניים של הסטודנטים הערבים באוניברסיטה הפתוחה, וננסה לגזור מהם משמעויות יישומיות לתהליכי ההוראה והלמידה בפועל. *דגלוסיה היא מצב לשוני־חברתי לא שכיח, שבו הפער בין השפה הכתובה לשפה המדוברת גדול מאוד, עד כדי כך שדוברי השפה נאלצים ללמוד את השפה הכתובה כאילו הייתה שפה זרה בפני עצמה. בהנחיית ד"ר אדם אסעד וסיגל רבינא. ד"ר אדם אסעד הוא עוזר דיקן הלימודים האקדמיים לענייני החברה הערבית וחוקר בתחום הבלשנות. מחקרו מתמקד בפסיכו־בלשנות התפתחותית, רכישה ועיבוד של שפה ראשונה, שחיקת שפה והשפעתה על רכישת שפות. סיגל רבינא היא מרכזת הוראה בקורסים בתקשורת במחלקה לסוציולוגיה, מדע המדינה ותקשורת, יועצת פדגוגית בכירה וראשת פרויקט קורסים ראשונים במחלקה להוראה ולמידה.

"בוא נדבר על הקושי" – קשיים לשוניים של סטודנטים מהחברה הערבית: מיפוי ומשמעויות לתהליכי הוראה ולמידה

מנחים: ד"ר אדם אסעדוסיגל רבינא

כניסה לסדנה

כניסה לסדנה

פאנל עם סטודנטיות וסטודנטים בשלבים שונים של התואר וממחלקות שונות. נשמע מהם אילו שיטות הוראה אפקטיביות עבורם וכיצד אנחנו יכולים לסייע להצלחתם בלימודים. המפגש הוא הזדמנות טובה לשאול שאלות ולהבין ממקור ראשון מהן הציפיות מאיתנו. תתכוננו להיות מופתעים... בהנחיית עידית נבו – מנחה במחלקה לחינוך ופסיכולוגיה, מנחה קבוצות ומדריכה בלמידה ובהוראה בקמפוס רמת אביב של האוניברסיטה הפתוחה

מה אני צריכה מהמנחה שלי כדי להצליח בלימודים? שיחה בלתי אמצעית עם הסטודנטים שלנו

מנחה: עידית נבו

כניסה לסדנה

בסדנה נחשוב יחד כיצד אפשר להוסיף רכיבי למידה שיתופית כחלק מרכיבי ההערכה בקורסים (מטלות או הערכות מסכמות). נדון ביתרונות ובחסרונות של למידה שיתופית ובדרכים להתגבר על האתגרים הקשורים בלמידה שיתופית. הסדנה מיועדת למרכזי הוראה ואחראים אקדמיים. בהנחיית ד"ר הדר דותן – מרכז הוראה ומנחה במחלקה לחינוך ופסיכולוגיה באוניברסיטה הפתוחה. מתמחה בשילוב טכנולוגיות דיגיטליות בחינוך ובפיתוח מודלים פדגוגיים חדשניים.

"טובים השלושה מן האחד" – על עבודה שיתופית כרכיב הערכה

מנחה: ד"ר הדר דותן

מטלות ביצוע הן מטלות מסוגים שונים שהמשותף להן הוא היותן מסוג "ביצועי הבנה". על פי רוב, מטלות אלה מיועדות להעריך מיומנויות חשיבה גבוהות כגון: תכנון, העלאת השערות, ארגון מידע ומיזוגו, ביקורתיות, הסקת מסקנות והערכות. המטלות הן מורכבות, אינן מבוצעות בלחץ זמן בדרך כלל, ובביצוען מותר השימוש בכלי עזר כגון: מילון, מחשבון, מחשב וספרי עזר. מאפיין ייחודי נוסף של מטלות אלה – לרוב הן מאפשרות גיוון בפתרונות ובדרכי פתרון. בסדנה נערוך היכרות עם סוגים שונים של מטלות ביצוע בקורסים שלנו ונתנסה בבנייתן. *הסדנה מיועדת למרכזי הוראה ולאחראים אקדמיים. בהנחיית מיכל לבנסברג, יועצת פדגוגית לפיתוח רכיבי הערכה בקורסים (בחינות ומטלות), מלווה מרצים ומורים במוסדות אקדמיים ובמשרד החינוך. בנוסף, מנחה ותיקה במחלקה לחינוך ופסיכולוגיה באו"פ.

כיוונים חדשים בהערכה מעצבת – זרקור על מטלות לביצוע

כניסה לסדנה

כניסה למליאה

מרצה: ד"ר ננה אריאל

מיתוסים על למידה ומה באמת כדאי לקחת לכיתההאם האינטואיציות שלנו בנוגע ללמידה נכונות תמיד? נבדוק כמה תפיסות נפוצות על תפקידם של קשב, זיכרון ורגשות בלמידה, לאור מחקרים במדעי הלמידה. נבין שהוראה טובה מתחילה בהיכרות עם מנגנון הלמידה האנושי. הרצאתה של ד"ר ננה אריאל – חוקרת ומרצה לרטוריקה ותרבות באוניברסיטת תל אביב, ממפתחי הקורס המקוון "ללמוד איך ללמוד", ומרצה בו.

12:40 מליאת סיום