DJECA I UČENICI S TEŠKOĆAMA

3

4

5

1

Tamara Dubrović, edukator rehabilitator i Andrea Bačić Pavat, psihologUdruga/Savjetovalište Sretniji grad

DJECA I UČENICI S TEŠKOĆAMA

TEŠKOĆE U RAZVOJU OPISANE SU U ORIJENTACIJSKOJ LISTI VRSTA TEŠKOĆA ORIJENTACIJSKA LISTA VRSTA TEŠKOĆA Skupine vrsta teškoća su: 1. Oštećenja vida (sljepoća i slabovidnost) 2. Oštećenja sluha (gluhoća i nagluhost) 3. Oštećenja jezično-govorne-glasovne komunikacije i specifične teškoće u učenju 4. Oštećenja organa i organskih sustava (oštećenja mišićno-koštanog sustava, središnjeg živčanog sustava, perifernog živčanog sustava, drugih sustava kao npr. dišni, krvožilni, probavni, endokrini, koža i potkožni, mokraćni, spolni) 5. Intelektualne teškoće 6. Poremećaji u ponašanju i oštećenja mentalnog zdravlja (organski mentalni poremećaj, poremećaji raspoloženja, neurotski poremećaji, shizofrenija, shizoidni i sumanuti poremećaji, poremećaji iz spektra autizma, poremećaji aktivnosti i pažnje, poremećaji u ponašanju i osjećanju) 7. Postojanje više vrsta teškoća u psihofizičkom razvoju. (više vrsta teškoća)

2

RANA INTERVENCIJA

PRAVA KOJA IMAJU RODITELJI DJECE S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU PRODUŽENI PORODILJNI DOPUST Kod djece koja imaju veća oštećenja u razvoju, potrebno je dugotrajna, redovita rehabilitacija u specijaliziranim ustanovama, te pojačana njega roditelja i kroz cijelo djetinjstva. Važno je da roditelji, mogu boraviti cijeli dan uz dijete s teškoćama u razvoju i nakon isteka svog roditeljskog dopusta (druga polovica porodiljnog dopusta). Jedan od roditelja se može odlučiti i na produljeni roditeljski dopust sa skraćenim radnim vremenom tj. polovicom radnog vremena. Zbog toga izabrani pedijatar prije isteka roditeljskog dopusta (otprilike 2 mjeseca prije, jer procedura traje neko vrijeme) treba poslati roditelje (najčešće majku), na Povjerenstvo područnog ureda Zavoda za zdravstveno osiguranje, zbog ostvarivanje prava na produljeni roditeljski dopust (prema Zakonu o zdravstvenoj zaštiti).Za to je potrebno prikupiti svu medicinsku dokumentaciju i priložiti obrazac u kojem pedijatar opisuje zbog čega se upućuje i što se traži, da bi roditelj ostvario pravo na produljeni roditeljski dopust. Produženi roditeljski (porodiljni) dopust se odobrava roditelju kako bi mogao voditi dijete na sve preporučene rehabilitacije i kontrole kod specijalista, provoditi vježbe s djetetom kod kuće, davati propisanu terapiju i/ili specijalnu prehranu te provodi bilo kakve druge propisane medicinske postupke. Produljeni roditeljski dopust se daje na određeno vrijeme te se nakon isteka, ako još uvijek postoji potreba za njime, cijeli postupak treba ponoviti. ODOBRAVANJE ORTOPEDSKIH POMAGALA Slična procedura je i za odobravanje ortopedskih pomagala, fizikalne terapije kod kuće i sl. Medicinsku dokumentaciju uz obrazac ili primarnog pedijatra ili direktno od specijaliste predati na područni ured Zavoda za zdravstveno osiguranje te uz potvrđeni dokument podići ogovarajuće ortopedsko pomagalo u specijaliziranim prodavaonicama ili ljekarnama. OSTALA PRAVA ZA RODITELJE DJECE S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU Kako bi se ostvarila dodatna prava za roditelje potrebno je da se roditelj javi prvo u područni Centar za socijalnu skrb koji pokreće proceduru i šalje roditelja sa djetetom na pregled na jedinstveno tijelo vještačenja koje, temeljem dokumentacije, donosi rješenje o stupnju oštećenja zdravlja djeteta. Tim rješenjem se ostvaruje različita prava za roditelje npr. pravo na doplatak za pomoć i njegu, uvećani dječji doplatak, osobna invalidnina, mogućnost da majka ostvari pravo na status majke njegovateljica i još neka druga prava. Često se uz djecu s teškoćama u razvoju spominje i pojam rana intervencija koja se definira kroz sve oblike poticanja orijentiranog prema djeci i savjetovanja orijentiranog prema roditeljima koji se primjenjuju kao izravne i neposredne posljedice nekog utvrđenog razvojnog rizika ili razvojne teškoće. Za djecu s teškoćama u razvoju jako je važno postaviti što ranije točnu dijagnozu, ako je moguće. No od svega je najvažnije da se započne što ranija rehabilitacija kako bi se beba mogla što prije što bolje razviti, optimalno sa svojim mogućnostima.

VRTIĆ

Djeca s teškoćama u razvoju se sve više uključuju u redovne predškolske ustanove. Uključivanjem u predškolsku ustanovu djeca imaju priliku da se druže s vršnjacima, stvaraju socijalne interakcije, pronalaze uzore među vršnjacima s kojima se mogu identificirati, te oponašajući ih stjecati vještine. Većina vrtića u svom stručnom timu imaju psihologa, logopeda i edukacijskog rehabilitatora koji mogu provoditi rehabilitacijske programe. Programi rada za djecu s teškoćama provode se do polaska u školu, i to uključivanjem djece u: odgojno-obrazovne skupine s redovitim programom ili odgojno-obrazovne skupine s posebnim programom. U vrtiću djeca mogu boraviti cijeli dan ali i samo dio dana, prema individualnim mogućnostima djeteta i kapacitetima samog vrtića. Neka djeca s teškoćama u razvoju trebaju imati i svog pomoćnika dok borave u vrtiću (asistent u vrtiću). Naravno, pored vrtića dijete s teškoćama u razvoju treba i dodatnu rehabilitaciju u specijaliziranim ustanovama. Prvostupanjsko tijelo vještačenja pri Zavodu za mirovinsko osiguranje, osim što ima ulogu određivanja prava roditelju djece s teškoćama u razvoju, također preporučuje i rehabilitaciju u određenim specijaliziranim ustanovama . Vidi informacije pod RANA INTERVENCIJA

OSNOVNA ŠKOLA

Upis djeteta s teškoćama u osnovnu školu U prvi razred osnovne škole upisuju se djeca koja do 1. travnja tekuće godine imaju navršenih šest godina života. Prijave djece za upis provode se u osnovnim školama najbližim mjestu prebivališta/boravišta djeteta, odnosno prema upisnom području utvrđenom mrežom osnovnih škola. Nakon provedenih prijava, Upravni odjel za odgoj i obrazovanje utvrđuje popis djece školskih obveznika te javno obavještava roditelje o obvezi i načinu utvrđivanja psihofizičkog stanja djeteta čime se utvrđuje sposobnost djeteta da započne svoje osnovnoškolsko obrazovanje. Liječnici školske medicine prvi utvrđuju eventualno postojanje neke teškoće (ukoliko ona otprije nije poznata) te upućuju na eventualnu daljnju obradu (psiholog, logoped, neuropedijatar, edukacijski rehabilitator...) ovisno o vrsti teškoće. U školi djeluje Stručno povjerenstvo škole koje temeljem nalaza stručnjaka daje prijedlog Upravnom odjelu za odgoj i obrazovanje o primjerenom programu te dodatnim oblicima podrške koji su potrebni djetetu/učeniku. Isto povjerenstvo upućuje sličan zahtjev ukoliko se tijekom školovanja učenika utvrde teškoće u savladavanju školskih sadržaja. Temeljem zaprimljenih nalaza i mišljenja stručnjaka te prijedloga škole Povjerenstvo Upravnog odjela donosi Rješenje o primjerenom programu i oblicima podrške za učenika s teškoćom. S cijelim postupkom mora biti upoznat roditelj.

SREDNJA ŠKOLA

Prijava učenika s teškoćama u razvoju Učenik koji je u osnovnoj školi radio po individualiziranom, prilagođenom ili posebnom programu ima pravo nastaviti svoje srednjoškolsko školovanje po istom programu. Za upis u srednju školu prijavljuje se upravnom odjelu za obrazovanje u pojedinoj Županiji. Učenici s teškoćama u razvoju bi trebali obaviti razgovor sa savjetnikom za profesionalno usmjeravanje u Hrvatskom zavodu za zapošljavanje. Tamo će mu pomoći u odabiru zanimanja odnosno obrazovanja u skladu s njegovim sposobnostima, ali vodeći računa o kontraindikacijama obzirom na specifične potrebe učenika.Zatim treba obaviti pregled kod liječnika medicine rada. Za prijavu programa potrebno se javiti upisnom povjerenstvu u odjelu za obrazovanje u Županiji te na jednom obrascu navesti obrazovne programe i srednje škole u kojima se ti obrazovni programi izvode.Detaljne upute mogu se pronaći u publikaciji: https://www.upisi.hr/docs/Publikacija_teskoce.pdf Postupak upisa učenika u srednju školu Učenici s teškoćama u razvoju imaju pravo izravnog upisa u jedan od programa obrazovanja za koje su dobili stručno mišljenje službe za profesionalno usmjeravanje. Također, učenici sa zdravstvenim teškoćama u razvoju ostvaruju dodatni bod za programe obrazovanja za koje posjeduju stručno mišljenje službe za profesionalno usmjeravanje Hrvatskog zavoda za zapošljavanje. Učenici koji žele iskoristiti izravan upis javljaju se uredu državne uprave županije te iskazuje svoj interes/odabir. Tada upisno povjerenstvo odabir unosi u sustav te ocjene predmeta važnih za upis. Ovisno o broju bodova, učenik će biti rangiran te će se moći upisati u školu/program na čijoj se rang list nalazi unutar upisne kvote. Opcije upisa u programe za učenike s teškoćama vrlo su ograničene i provode se u malom broju škola u RH te se iz godine u godinu mijenjaju: -prilagođeni četverogodišnji program za učenike s teškoćama - trogodišnji program za učenike s teškoćama u razvoju Upravo zbog ograničene i male ponude za školovanje učenika s teškoćama većina ih upisuje TES posebne programe za učenike s teškoćama koji se nude u srednjim školama u gotovo svakoj županiji. U njima se onda učenici, bez obzira na to o kakvim je teškoćama riječ, mogu školovati isključivo za pomoćna zanimanja.

DODATNA PODRŠKA

Učenici s teškoćama u razvoju imaju pravo na dodatne odgojno-obrazovne i rehabilitacijske programe te podršku odgovarajućih stručnjaka kao i pomoć u radu kroz podršku pomoćnika u nastavi i stručnih komunikacijskih posrednika.

KADA POTRAŽITI POMOĆ ? Tijekom trudnoće maštamo i stvaramo sliku djetešceta koje će doći na svijet, radujemo se i željno iščekujemo dan kada ćemo konačno postati roditelji i ugledati jedno malo sićušno biće. Ponekad trudnoća, porod i period nakon poroda ne proteknu kako smo očekivali. Svima nam se je teško suočiti sa mogućim teškoćama u razvoju našeg djeteta. Ponekad roditelji zbog svojih vlastitih strahova, stava okoline ili neprepoznavanja teškoća od strane stručnjaka odgađaju traženje pomoći. Traženje pomoći roditeljima zna biti bolno, iscrpljujuće i teško. Ukoliko prvi primijetite bilo kakva odstupanja u razvoju svog djeteta obratite se pedijatru. Pedijatar će vam dati sve potrebne informacije. Sve bebe kod kojih postoji rizik za teškoće u razvoju potrebno je pratiti od stručnjaka različitih specijalnosti (neuropedijatar, psiholog, edukator rehabilitator i sl.) te što ranije postaviti točnu dijagnozu. Kod nekih bolesti, dijagnozu se zbog dobi i intenzivnog razvoja ne može odmah postaviti. Naglasile bi da je za djecu kod kojih su zamijećene teškoće u razvoju VAŽNO što ranije krenuti sa poticajima odnosno ranom rehabilitacijom. RANA INTERVENCIJA je važna jer se na taj način djetetu omogućuje najbolji tretman kako bi se potaknuo što optimalniji razvoj i preveniraju neželjene posljedice. Stručnjaci tijekom rane intervencije:

• sastavljaju individualni plan napredovanja za svako dijet
• ukazuju na ono što dijete može (jake strane djeteta)

• prilagođava aktivnosti i sredstva djetetu,
• daje sugestije za uređenje prostora u kojem dijete boravi,
• pruža podršku roditeljima u provođenju aktivnosti (daje informacije i prezentira provođenje aktivnosti),
• opservira i procjenjuje vještine dijeteta kroz dulji vremenski period,
• usmjerava na provođenje aktivnosti koje će utjecati na optimalan razvoj djeteta,
• osigurava ravnotežu iz više razvojnih područja (komunikacija, spoznajni razvoj, socio – emotivni razvoj, senzorna integracija, motorički razvoj).

Kako je navedeno u prethodnom opisu rane intervencije u rad se kontinuirano uključuju roditelji koji se educiraju o načinima provođenja vježbi kod kuće kako bi se što intenzivnije poticao psihofizički razvoja djeteta. Veliki broj beba, uz pravovremenu i redovitu rehabilitaciju i praćenje, može dostići primjeren fiziološki razvoj koji odgovara dobi djeteta. Bebama kod kojih postoje veća oštećenja u razvoju , potrebno je dugotrajna, redovita rehabilitacija u specijaliziranim ustanovama, te pojačana njega roditelja kroz cijelo djetinjstva.

Ustanove za rehabilitaciju na žalost još uvijek ima premalo a većinom su u velikim gradovima a djeca se uključuju ovisno o vrsti oštećenja. U Zagrebu su npr. za djecu s neuromotornim smetnjama – Specijalizirana bolnica za zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama Goljak, djecu s oštećenjem vida Centar za odgoj i obrazovanje „ Vinko Bek“, govornim poteškoćama- SUVAG... U Rijeci: Osnovna škola Pećine: Rana intervencija za djecu s oštećenjem vida - Program obuhvaća svu djecu kod koje postoji sumnja na oštećenje vida ili je isto utvrđeno u periodu od rođenja do polaska u školu. Usluge u sklopu programa usmjerene su na dijete, njegovu obitelj I sve sudionike uključene u odgojno- obrazovni proces djeteta. Dnevni centar Slava Raškaj Rijeka: Rana intervencija za djecu s oštećenjem sluha - Individualnu audiorehabilitaciju kod pružatelja usluga i u domu korisnika provodi fonetičar rehabilitator. Psihološka podrška obitelji i korisniku kod pružatelja usluga i u domu korisnika koju provodi psiholog Ustanove. Patronaža u domu korisnika. Glazbena terapija kod pružatelja usluga koju provodi muzikoterapeut. Edukacije i savjetodavni rad s roditeljima korisnika kroz predavanja, seminare, radionice, čitanje literature. Udruga za skrb autističnih osoba Rijeka: Rana intervencija za djecu sa sumnjom ili dg. poremećaja iz spektra autizma - Udruga provodi program „Rana intervencija u djece s poremećajem iz autističnog spektra putem sustava mobilne službe u lokalnoj zajednici“. Programom se pružaju usluge usmjerene prema:

• obiteljima (individualno psihološko savjetovanje i grupe podrške za roditelje, savjetovanje socijalne radnice o pravima iz sustava socijalne i mirovinske skrbi)
• braći i sestrama uključenih malih korisnika (likovne radionice)
• djeci sa sumnjom ili dg. poremećaja iz spektra autizma (individualni edukacijsko-rehabilitacijski, kineziološki, jezično-govorni postupci, glazboterapija)

Usluge programa usmjerene su prema obitelji s djecom s područja Grada Rijeke i PGŽ-a od uočavanja teškoća do 4. god. starosti, a koja nisu uključena u Dječji vrtić Rijeka, partnera programa.

U cilju zadovoljavanja posebnih potreba djece, kao i poticanja maksimalnog razvoja njihovih sposobnosti, u dječjim vrtiću Radost provodi se poseban program za djecu s teškoćama u razvoju u okviru kojeg je uz odgoj i obrazovanje, osiguran i rehabilitacijsko-terapijski program (fizioterapeutski, psihologijski i tretman edukacijskog rehabilitatora). Od samog početka rada provodi se INKLUZIJA što znači da su djeca koja su uključena u posebni program, djelomično integrirana i u skupinu redovnog programa. Uključivanje djece s teškoćama u redovite skupine izuzetno je važno jer dijete ima priliku družiti se s vršnjacima, stvarati socijalnu interakciju, pronalaziti uzore, oponašati ih u ponašanju i različitim vještinama. U druženju s vršnjacima iz redovnih skupina djeca s teškoćama u razvoju pronalaze kompenzaciju za ona područja u kojima imaju određene teškoće. KADA SE PREDAJE ZAHTJEV ZA UPIS DJETETA U VRTIĆ ? Nakon što vrtići objave plan upisa djece u sljedeću pedagošku godinu, a to je u pravilu tijekom mjeseca svibnja. Pri upisu djeteta u vrtić svako dijete, pa tako i djeca s teškoćama u razvoju, zajedno s roditeljima prolaze detaljan intervju kojeg provodi jedan ili više stručnih suradnika vrtića (psihologinja, pedagoginja, medicinska sestra). Potrebno je priložiti i medicinsku dokumentaciju, nalaz i mišljenje o težini i vrsti invaliditeta-oštećenja funkcionalnih sposobnosti kojeg izdaje Zavod za vještačenje, profesionalnu rehabilitaciju i zapošljavanje osoba s invaliditetom. Odluku o upisu pojedinog djeteta s teškoćama u razvoju donijeti će Stručni tim vrtića (psiholog, edukator rehabilitator, pedagog i medicinska sestra) na temelju medicinske dokumentacije, inicijalnog intervjua uzimajući u obzir uvjeti u vrtiću (ekipiranost stručnjaka ) koji mogu djetetu omogućiti optimalno poticanje psihofizičkog rasta i razvoja. Osim u Dječji vrtića Radost, koji jedini ima Posebnu skupinu za djecu s teškoćama u razvoju, ovisno o mjestu boravka, djeca s teškoćama mogu se upisati u dječje vrtiće u Bribiru, Triblju i Novom Vinodolskom. Tada su djeca integrirana cijelo vrijeme u redovnu skupinu. U pravilu pri upisu nastoji osigurati asistent u vrtiću. Za više informacija : Dječji vrtić Radost - https://radost-crikvenica.hr/ Dječji vrtić Cvrčak i mrav -https://www.dv-cvrcakimrav.hr/ Dječji vrtić Fijoloca- http://www.dv-fijolica.hr/

REDOVITI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE Ovaj program se određuje za učenike koji mogu savladavati ponuđene sadržaje kao i svi ostali učenici te ostvarivati odgojno-obrazovne ishode predmetnih kurikuluma. No, obzirom na njihove teškoće potrebni su neki drugačiji postupci u radu, drugačije metode, drugačiji pristup i najčešće se odnose na samostalnost učenika, vrijeme rada, aktivnost učenika, didaktička i/ili rehabilitacijska sredstva, prostorne uvjete i sl. Ovaj program se određuje učenicima s lakšim teškoćama u razvoju npr. govorno-jezičnim teškoćama, lakšim oblikom poremećaja pažnje i koncentracije... Na Rješenju učenika piše da se školuje po članku 5. Pravilnika... Učenik koji dobije ovakvo rješenje ima pravo na Individualizirani kurikulum (IK), a škola (učitelji) imaju obavezu napraviti ga za svaki predmet za koji je on određen. Izrađuje se na početku školske godine i roditelji/skrbnici ga trebaju dobiti na uvid do kraja listopada. Prije izrade IK učitelji trebaju provesti Inicijalnu procjenu znanja, vještina, sposobnosti učenika kako bi prema procijenjenom mogli napraviti primjereni IK.

POMOĆNIK U NASTAVI i STRUČNI KOMUNIKACIJSKI POSREDNIK su stručna podrška učenicima s teškoćama. Oni su jedan od oblika prilagodbe u skladu s individualnim potrebama učenika kako bi se omogućilo njihovo sudjelovanje u odgojno-obrazovnome procesu na ravnopravnoj osnovi s drugim učenicima i time spriječila njihova diskriminacija. Osiguravanje ovog oblika podrške ne oslobađa učenika obveze obavljanja zadataka i stjecanja kompetencija prema njemu određenome primjerenom programu obrazovanja, nego samo prilagodbu načina njihova ostvarivanja. Također, ne oslobađa školu obveze osiguravanja i svih ostalih potrebnih oblika razumne prilagodbe u odgojno-obrazovnome okruženju za učenika. Pomoćnik u nastavi/stručni komunikacijski posrednik pruža potporu onim učenicima koji imaju rješenje Ureda o primjerenome programu obrazovanja. Na prijedlog stručnog povjerenstva osnovne škole ili nastavničkog vijeća srednje škole, škola koju učenik pohađa podnosi Uredu zahtjev za osiguravanjem potpore pomoćnika u nastavi ili stručnoga komunikacijskog posrednika. Uz potrebnu dokumentaciju škole i stručnjaka potrebna je suglasnost i roditelja. Stručno povjerenstvo Ureda donosi prijedlog o potrebi uključivanja PUN-a/SKP-a. Ured prijedlog dostavlja osnivaču (grad ili županija) koji od Ministarstva traži suglasnost te po dobivanju iste osnivač donosi odluku o uključivanju PUN-a/SKP-a za određeni vremenski period.

REHABILITACIJSKI PROGRAMI obuhvaćaju one postupke i aktivnosti koje uspostavljaju, obnavljaju, održavaju i/ili modificiraju učenikove osjetilne, motoričke, jezično-govorno-glasovne, komunikacijske, kognitivne, psihološke, emocionalne i interakcijske sposobnosti te vještine izvedbe aktivnosti svakodnevnoga života, a koje značajno utječu na rezultate učenja te time i na odgojno-obrazovni proces. Rehabilitacijski programi utvrđeni su školskim kurikulumom. Izrađuju ih i provode stručnjaci edukacijsko-rehabilitacijskoga profila ovisno o struci: edukacijski rehabilitator, logoped ili socijalni pedagog te stručnjaci drugih profila prema potrebama učenika. Rehabilitacijski programi provode se izvan nastavnoga procesa. Mogu se provoditi u ustanovama koje osiguravaju posebne uvjete odgoja i obrazovanja, a uz posebnu suglasnost Ministarstva mogu se provoditi i u redovnim školama koje su utvrđene za provođenje programa za učenike s teškoćama u razvoju, osobito ako škole koje osiguravaju posebne uvjete odgoja i obrazovanja nisu dostupne na području lokalne zajednice. Svaki učenik koji ima Rješenje o primjerenom programu i potrebnoj podršci ima pravo na stručnjaka određenog profila. Nažalost, ponekad je, unatoč potrebama učenika, teško osigurati podršku određenog stručnjaka zbog nedostatka istog. Tada roditelji često potraže pomoć u raznim udrugama koje osiguravaju podršku stručnjaka. Škole se za pomoć mogu obratiti Agenciji za odgoj i obrazovanje koja kroz podršku Mobilnih stručnih timova može osigurati školi podršku odgovarajućih stručnjaka u smislu edukacije, savjetovanja, te stručne podrške učitelja, ali i roditelja. Trenutno postoje MST Centra za autizam Rijeka (podrška za rad s učenicima iz spektra autizma) te MST Centra za odgoj i obrazovanje Rijeka (podrška za rad s učenicima s teškoćama u razvoju, prvenstveno intelektualnim teškoćama)

REDOVITI PROGRAM UZ PRILAGODBU SADRŽAJA I INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE Ovaj program se određuje za učenike koji ne mogu savladavati ponuđene sadržaje kao i svi ostali učenici te ostvarivati odgojno-obrazovne ishode predmetnih kurikuluma. Potrebna je sadržajna prilagodba te drugačiji postupci u radu, drugačije metode, drugačiji pristup i najčešće se odnose na samostalnost učenika, vrijeme rada, aktivnost učenika, didaktička i/ili rehabilitacijska sredstva, prostorne uvjete i sl. Sadržajna prilagodba podrazumijeva individualiziranu prilagodbu nastavnih sadržaja ovisno o sposobnostima učenika, a zahtijeva smanjivanje opsega nastavnih sadržaja. Opseg nastavnih sadržaja može se umanjiti do najniže razine ostvarenosti ishoda predmetnog kurikuluma za razred u kojem je učenik uključen, a mora biti iznad razine posebnog programa. Ovaj program se određuje učenicima s većim teškoćama u razvoju npr. intelektualnim teškoćama, teškoćama iz spektra autizma, djeca s ADHD-om s većim teškoćama ili pridruženim teškoćama... Na Rješenju učenika piše da se školuje po članku 6. Pravilnika... Učenik koji dobije ovakvo rješenje ima pravo na Individualizirani kurikulum (IK), a škola (učitelji) imaju obavezu napraviti ga za svaki predmet za koji je on određen. Izrađuje se na početku školske godine i roditelji/skrbnici ga trebaju dobiti na uvid do kraja listopada. Prije izrade IK učitelji trebaju provesti Inicijalnu procjenu znanja, vještina, sposobnosti učenika kako bi prema procijenjenom mogli napraviti primjereni IK.

POSEBAN PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE Posebni program uz individualizirane postupke je posebno strukturirani sadržaj nastavnih planova i programa/kurikuluma izrađen prema mogućnostima i sposobnostima učenika s većim i višestrukim teškoćama. Taj program određuje se učenicima koji ne mogu svladavati redoviti program uz individualizirane postupke ili redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke. Tada učeniku piše da se školuje po članku 8. Pravilnika... Posebni program uz individualizirane postupke može biti iz svih ili samo nekih predmeta. Ako je samo iz nekih predmeta, tada učenik ostale predmete ovisno o sposobnostima svladava po redovitome programu uz individualizirane postupke ili redovitome programu uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke. Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole ili u školi koja provodi poseban program, a provodi ga edukacijski rehabilitator. Posebni program uz individualizirane postupke iz pojedinih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima, dok se redoviti program uz individualizirane postupke ili redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke iz ostalih predmeta provodi u redovitome razrednom odjelu. Što znači da dio satnice učenik boravi s ostalim učenicima, a dio u posebnom razrednom odjelu gdje s njim radi edukacijski rehabilitator. Iznimno, posebni program uz individualizirane postupke može se izvoditi i u redovitome razrednom odjelu škole ako na području jedinice lokalne samouprave nije ustrojen posebni razredni odjel, a provodi ga učitelj/nastavnik uz savjetodavnu potporu stručnih suradnika škole i/ili stručnoga tima. U Osnovnoj školi Ivana Mažuranića u Novom Vinodolskom, učenici s teškoćama u razvoju..... Posebni program uz individualizaciju provodi se u Centru za odgoj i obrazovanje Rijeka. Više informacija: http://centar-odgojiobrazovanje-ri.skole.hr/ Također ovaj program za učenike s teškoćama iz spektra autizma provodi se u Centru za autizam Rijeka. Više informacija: https://cza-ri.hr/

POSEBAN PROGRAM ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOG ŽIVOTA I RADA UZ INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE Posebni program za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke je program koji se provodi u odgojno-obrazovnoj skupini. Obzirom na funkcionalne sposobnosti učenika cilj je osposobiti učenika za najjednostavnije aktivnosti svakodnevnoga života i rada, a provodi se od 6. do 21. godine života. Tom učeniku u Rješenju piše da se školuje po članku 9. Pravilnika... Učenik završnoga razreda osnovnoškolskoga posebnog programa uz individualizirane postupke, ako nije u mogućnosti nastaviti srednjoškolsko obrazovanje po posebnom programu, uz individualizirane postupke može nastaviti osnovno školovanje u posebnome programu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke, ali najdulje do 21. godine života odnosno do završetka nastavne godine u kojoj navršava 21 godinu. Za tog učenika, Stručno povjerenstvo škole dužno je, tijekom učenikova pohađanja završnog razreda osnovne škole, pribaviti mišljenje službe za profesionalno usmjeravanje zavoda za zapošljavanje te pokrenuti postupak utvrđivanja primjerenoga programa kako bi se učenika uključilo u posebni program za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke. Posebni program za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke provodi se u odgojno-obrazovnim skupinama u školama, a izvodi ga edukacijski rehabilitator. Ovaj program provodi se u Osnovnoj školi Ivana Mažuranića u Novom Vinodolskom Više informacija o programu možete dobiti na broj telefona 244-465. http://osivanamazuranica.hr/ Program se provodi i u Centru za odgoj i obrazovanje Rijeka. Više informacija: http://centar-odgojiobrazovanje-ri.skole.hr/ Poseban program za učenike s teškoćama iz spektra autizma provodi se u Centru za autizam Rijeka. Više informacija: https://cza-ri.hr/

CENTAR ZA ODGOJ I OBRAZOVANJE RIJEKA Zašto upisati? - individualiziran pristup svakom učeniku - mali razredni odjeli - mogućnost uključivanja u produženi stručni postupak i rehabilitacijske programe - subvencionirana prehrana za učenike - aktivno uključivanje učenika u izvannastavne aktivnosti i projektne aktivnosti - dobro ekipiran stručni tim škole Upis učenika vrši se elektroničkim putem, prijavama preko mrežne stranice upisi.hr. Obrazovni programi: - pomoćni autolimar - pomoćni krojač - pomoćni cvjećar - pomoćni knjigoveža - pomoćni kuhar i slastičar - pomoćni ličilac i soboslikar - pomoćni vodoinstalater - pomoćni konobar Školovanje traje tri godine, a nakon završenog trećeg razreda i položenog završnog ispita učenici dobivaju svjedodžbu o stečenom zanimanju na razini niže stručne spreme. Nastava je u poslijepodnevnom terminu, a u jutarnjim satima odvija se praksa. Svakog učenika na praksi obilazi i prati njegov napredak profesor-pratitelj koji surađuje s radnim instruktorom. Više informacija možete pronaći na mrežnim stranicama: http://centar-odgojiobrazovanje-ri.skole.hr/