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Transcript

Ambiente

Grupo de trabalho

Metodologia

Atividades

- Inglês

- Português e Educação Artística

- Português e Educação Artística

- Educação Musical e Complemento à Educação Artística

Reflexão Final

Grupo de trabalho

Metodologia

A nossa visão de educação assenta num conceito de ensino e aprendizagem centrado no aluno, em que este é sujeito ativo na construção do seu próprio conhecimento. Rejeitamos um modelo de educação taylorista e assente em modelos iguais para todos os alunos. Todos somos diferentes e temos formas de aprender também diferentes. O recurso a metodologias ativas permitiu-nos pôr em prática uma pedagogia para a autonomia, potenciadora de cidadãos conscientes, ativos e com espírito crítico e indagatório. O recurso a ferramentas digitais foi fundamental para pormos em prática a nossa visão de educação.

Assim, neste trabalho, recorremos às metodologias Trabalho Projeto e Flipped Classroom. A abordagem por projeto permitiu aos nossos alunos conceber, organizar e avaliar projetos, favorecendo situações de aprendizagem significativa. Os nossos alunos tiveram a oportunidade de adquirir/ consolidar/ testar conhecimento através de diversas ferramentas. O professor foi um mediador do conhecimento e, em vez de ser a figura central da aula, circulou e atendeu às dificuldades e especificidades de cada aluno.

Atividades

Educação Musical e Complemento à Educação Artística - 5.º ano


• A docente colocou o E-Book 1 na plataforma Teams, com o texto da canção e o vídeo da mesma, para os alunos visualizarem e ouvirem.
• Recorrendo ao Audacity – software de edição digital de áudio, foi feita a gravação do instrumental da canção, separando o refrão da parte declamada, para facilitar a aprendizagem.

Estrutura da aula:


• Em aula presencial foi apresentado o novo E-book(2), criado para aprendizagem da versão da canção a ser interpretada pelos alunos.

• Foi gravado um vídeo, posteriormente colocado no Youtube, de onde foi retirado o link para dar continuidade à criação do E-book 2.

Estrutura da aula (cont.):

• Visionamento de vídeos sobre construção de instrumentos com materiais recicláveis, para motivação.

• Construção de instrumentos com materiais recicláveis.

Produtos:

E-book 1 com instruções para aprendizagem da música

• Vídeo da turma a cantar a canção, incluído no novo E-Book 2.

• Instrumentos musicais construídos com materiais recicláveis.

• Google forms - questionário de autoavaliação.

Observação direta em contexto de sala de aula da consecução das atividades propostas e capacidade de interpretação vocal da canção (gravação de um vídeo com os alunos a cantar, tendo por suporte o instrumental da canção - disciplina de Música).

Avaliação:

Feedback dos alunos:

• No questionário aplicado, os alunos referiram que adoraram a experiência, querem repetir.

Português e Educação Artística


• EB1 de Martim
• Turma M4 (16 alunos)
• 1 aluna com Relatório Técnico Pedagógico (RTP)
• 7 alunos a usufruir de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão - universais
• 1 aluna a usufruir de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão - seletivas

Caracterização da escola e da turma:

• A docente apresentou o E-Book enviado pela professora Sameiro Soares, com o texto da canção e o vídeo da mesma, para os alunos visualizarem e ouvirem.
• Os alunos exploraram e treinaram a música.
• Na disciplina de Português elaboraram poemas (quadras) sobre o tema “Ambiente” (trabalho de pares).
• Na disciplina de Artes Visuais decidiram como ilustrar as quadras elaboradas (trabalho de pares).

Estrutura da aula:


• Recorrendo ao Lexis Audio Editor – software de edição digital de áudio, foi feita a gravação do refrão (turma completa) e quadras declamadas (individualmente).
• Em aula presencial foi apresentado o E-book criado com as ilustrações e quadras elaboradas pelos alunos, incluindo as gravações áudio. Os alunos exploraram autonomamente o e-book.

Estrutura da aula (cont.):

• Após a realização de todas as atividades programadas nas disciplinas acima mencionadas e na de Inglês, os alunos responderam a um questionário google, de autoavaliação do trabalho desenvolvido.

• Plataforma Teams
Texto/letra da canção

Proteger a natureza

Refrão

Temos de deixar de poluir,

Não deitar lixo pró chão,

Não deitar lixo no mar.

Vamos preservar a natureza,

Aprender a reciclar,

Preparar o amanhã.

Para a natureza ajudar

Vamos ter de nos juntar

Eu aqui e tu ali

Vamos lá trabalhar.


A natureza está a morrer

Sem ninguém para a proteger

Os animais que lá estão a morar

Têm de ir para outro lugar.


Refrão

Temos de deixar de poluir

Não deitar lixo pró chão,

Não deitar lixo no mar.

Vamos preservar a natureza,

Aprender a reciclar,

Preparar o amanhã.


A Terra está a ser destruída

Um dia nada vai restar

Alguma coisa temos de fazer

Para o nosso mundo salvar.


Para o ambiente proteger

Vamos ter que nos juntar

Temos muito que fazer

Para o mundo renovar.


Refrão (3 vezes)

Edições Convite à Música

Materiais:

Produto:

E-book com os trabalhos elaborados pelos alunos.

E-book com instruções para aprendizagem da canção

Questionário Google

Canção

Educação Artística (música e artes visuais) -Observação direta em contexto de sala de aula da consecução das atividades propostas. Capacidade de interpretação vocal da canção e comunicação. Utilização das possibilidades expressivas de vários materiais, na ilustração das quadras/poemas criados na disciplina de português.
• Português – Produção de poemas (quadras) e criatividade.

Avaliação:

Feedback dos alunos:

bom desempenho nas atividades desenvolvidas e que gostariam de repetir todas as tarefas propostas, principalmente as que envolveram recursos digitais.

• No questionário aplicado, os alunos consideraram que tiveram um

Português e Educação Artística


EB1/JI de Pousa
• Turma P4 (15 alunos)
• 2 alunas com Relatório Técnico Pedagógico (RTP)
• 3 alunas a usufruir de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão - universais
• 2 alunas a usufruir de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão - seletivas

Caracterização da escola e da turma:

• A docente apresentou o E-Book enviado pela professora Sameiro Soares, com o texto da canção e o vídeo da mesma, para os alunos visualizarem e ouvirem.
• Os alunos exploraram e treinaram a música.
• Na disciplina de Português elaboraram quadras sobre o tema “Ambiente” (trabalho de pares). Esta atividade foi enviada para casa e os familiares envolveram-se na elaboração dos poemas.
• Na disciplina de Artes Visuais decidiram como ilustrar as quadras elaboradas (trabalho de pares).

Estrutura da aula:

• Recorrendo ao ebook creator, foi feita a gravação do refrão (turma completa) e quadras declamadas (individualmente).

Estrutura da aula (cont.):

• Após a realização de todas as atividades programadas nas disciplinas acima mencionadas e nas de Inglês, os alunos responderam a um questionário google, de autoavaliação do trabalho desenvolvido.

• Em aula presencial foi apresentado o E-book criado com os poemas elaborados pelos alunos, incluindo as gravações áudio. Os alunos exploraram autonomamente o e-book.

• Plataforma Teams
Texto/letra da canção

Proteger a natureza

Refrão

Temos de deixar de poluir,

Não deitar lixo pró chão,

Não deitar lixo no mar.

Vamos preservar a natureza,

Aprender a reciclar,

Preparar o amanhã.

Para a natureza ajudar

Vamos ter de nos juntar

Eu aqui e tu ali

Vamos lá trabalhar.


A natureza está a morrer

Sem ninguém para a proteger

Os animais que lá estão a morar

Têm de ir para outro lugar.


Refrão

Temos de deixar de poluir

Não deitar lixo pró chão,

Não deitar lixo no mar.

Vamos preservar a natureza,

Aprender a reciclar,

Preparar o amanhã.


A Terra está a ser destruída

Um dia nada vai restar

Alguma coisa temos de fazer

Para o nosso mundo salvar.


Para o ambiente proteger

Vamos ter que nos juntar

Temos muito que fazer

Para o mundo renovar.


Refrão (3 vezes)

Edições Convite à Música

Materiais:

Produto:

E-book com os trabalhos elaborados pelos alunos.

E-book com instruções para aprendizagem da canção

Questionário Google

Canção

Educação Artística (música e artes visuais) - Observação direta em contexto de sala de aula da consecução das atividades propostas. Capacidade de interpretação vocal da canção e comunicação. Utilização das possibilidades expressivas de vários materiais, na ilustração das quadras/poemas criados na disciplina de português.
• Português – Produção de poemas (quadras) e criatividade.

Avaliação:

Feedback dos alunos:

• No questionário aplicado, os alunos consideraram que tiveram um bom desempenho nas atividades desenvolvidas e que gostariam de repetir todas as tarefas propostas, principalmente as que envolveram recursos digitais.

Inglês


• EB1 de Martim
• Turma M4 (16 alunos)
• 1 aluna com Relatório Técnico Pedagógico (RTP)
• 7 alunos a usufruir de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão - universais
• 1 aluna a usufruir de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão - seletivas

Caracterização da escola e da turma:

• Os alunos foram desafiados com um “Escape room” e um

Estrutura da aula:

Kahoot sobre o ambiente, tema que tinha acabado de ser trabalhado. Ambas as atividades visaram consolidar o tema, bem como permitir aos alunos a autorregulação das suas aprendizagens, identificando aspetos a aprender melhor.

• Plataforma Teams
• Recursos educativos digitais:
- Escape Room

Materiais:

- Questionário google

- Kahoot

Escape Room (avaliação formativa).

Avaliação:

Feedback dos alunos:

No questionário aplicado, os alunos consideraram que tiveram um

Kahoot (avaliação formativa).

bom desempenho nas atividades desenvolvidas e que gostariam de repetir todas as tarefas propostas, principalmente as que envolveram recursos digitais.

Reflexão final

• Inclusão de mais ferramentas do que as duas inicialmente previstas (genially e Book creator): kahoot, wordwall, freepik, bitmoji, audacity, google forms, youtube, lexis audio editor...
• Calendarização Inglês: devido a uma situação de isolamento profilático e instalação da rede Wi-Fi na escola foi necessário adiar a implementação da aula programada.
• Dificuldades de acesso à internet e falta de recursos digitais.
• Tempo Inglês: o objetivo era que o escape room fosse um pouco mais longo, com mais ligações, mas a exploração da ferramenta foi mais lenta do que inicialmente previsto.
• No final do projeto, as turmas deveriam partilhar os seus E-Books. Esta atividade será realizada posteriormente, pois não foi possível concretizá-la em tempo útil.

Mudanças/imprevistos:

• Desenvolvimento do trabalho colaborativo entre as docentes e espírito de entreajuda com partilha de conhecimentos ao longo desta caminhada de aprendizagem.
• Aumento progressivo do domínio de diversas ferramentas digitais inicialmente desconhecidas para os elementos do grupo
• Aumento da nossa autoconfiança no que toca às nossas competências digitais, aumentando a nossa capacidade de exploração e saída das nossas zonas de conforto.

• Promoção de um ensino interdisciplinar, com recurso a projetos, promovendo a possibilidade de os alunos desenvolverem aprendizagens significativas.

Aspetos positivos:

Melhoria da capacidade para utilizar tecnologias digitais, não só para melhorar o ensino, mas também para as interações profissionais com colegas, aprendentes, encarregados de educação e outras partes interessadas.
• Desenvolvimento da capacidade de selecionar eficazmente e de forma inovadora os recursos digitais educativos, de entre a variedade existente, que melhor se adequam aos objetivos de aprendizagem, ao grupo de alunos e estilo de ensino.
• VONTADE de continuar a explorar novas ferramentas digitais e a incluí-las paulatinamente nas nossas práticas.

Aspetos positivos (cont.):

“Que o novelo comece a desfiar-se. Que os fios se entrecruzem e emaranhem. E que uma nova tela comece a ser tecida, sobre a qual novas paisagens sejam traçadas. Lenta e pacientemente. Com tentativas e erros, avanços e retrocessos. Persistentemente. Como um quadro que refazemos e melhoramos constantemente na procura da obra-prima, mesmo sabendo que ela é ideal e por isso impossível, mas digna do nosso esforço” (Vieira & Moreira, 1993: 7).

Obrigada!