PRESENTACIÓN ICONOS

Eva Marcé Batet

PRojecte de direcció22-26

- Coneixement de l'escola.- Equip directiu i de coordinació compromès i experimentat.- Persones que ens estimem el centre.

- S'han recollit i tingut en compte les opinions d'una part important de les persones que conformen la comunitat educativa de l’escola Rius i Taulet. - Vol ser un document que esdevingui un marc de referència i de consens en els propers anys i que serveixi d’instrument per articular i donar forma al centre i a tota la comunitat educativa.

INTRODUCCIÓ

PERFIL PERSONAL I DE L'EQUIP

• L’escola està situada en el llindar del DISTRICTE DE GRÀCIA amb el districte de Sarrià Sant Gervasi, entre els barris de la Salut, Vallcarca i els Penitents, la Vila de Gràcia.
• Té una LLARGA HISTÒRIA de més de 60 anys. L’edifici ha estat objecte de diferents reformes.
• La Ronda del mig passa just davant del nostre centre. Aquest fet té un impacte significatiu en el dia a dia de l’escola.
• Ens trobem en districte molt ben dotat d’equipaments i serveis, sobre tot culturals.
• BEN CONNECTAT amb la resta de la ciutat pel transport públic.

• El comerç de proximitat, l’activitat artesanal i la producció cultural són els altres motors econòmics del territori. Manté la seva identitat de poble amb una FORTA COHESIÓ SOCIAL. Gran tradició associativa i referent de la cultura popular. La ubicació de la Biblioteca Jaume Fuster, al costat del centre és un valor afegit per l’acció educativa de l’escola.

ON SOM ?

EL CENTRE

• LA PRESA DE DECISIONS PARTICIPATIVA I CONSENSUADA
• PROJECTE OBERT PER FER ELS AJUSTAMENTS NECESSARIS.
• EL LIDERATGE COMPARTIT

• EL DIÀLEG I EL TREBALL COOPERATIU
• UNA AVALUACIÓ PLANIFICADA PER TAL DE DONAR COHERÈNCIA I FORÇA AL PROJECTE
• QUE IL•LUSIONI A TOTS ELS MEMBRES DE LA COMUNITAT I ELS FACI PARTÍCIPS.
• QUE ATENGUI LA DIVERSITAT POTENCIANT LA INCLUSIÓ
• QUE TINGUI EN COMPTE LA COEDUCACIÓ I LA DIVERSITAT I QUE CONEGUI LES EINES PER FER FRONT A LES DIFERENTS VIOLÈNCIES DERIVADES.

QUINS SÓN ELS PRINCIPIS QUE NODREIXEN EL PROJECTE ?

PRINCIPIS DE L'ACTUACIÓ

• Documents annuals actualitzats i al dia.
• Documents de centre, pendents de revisar i actualitzar.

Actualització dels documents

ELS DOCUMENTS DE CENTRE

• Dades Anuals
• Els indicadors de la inspecció d’educació
• Les dades del context extern
• Els documents de centre
• Els membres del claustre
• Les famílies
• Observació directa

D'ON S'HAN EXTRET LES DADES ?

DIAGNOSI DEL CENTRELES DADES

Irregularitat dels nivells i matrícula viva

ACTUACIONS, MESURES I OBJECTIUS QUE SE’N DERIVEN : - Vetllar perquè la matrícula viva arribi de manera gradual i que pugui ser assumible pel centre, sobretot per garantir l’acollida de les famílies i el benestar dels infants ( EN CURS ) - Destinar reforços a fer una acollida de qualitat a les famílies nouvingudes i prioritzat la immersió de l’alumnat que no parla ni entén la llengua catalana ( EN CURS )

DIVERSITAT I MATRÍCULA

COM ESTEM ?

DIAGNOSI DEL CENTRE

S’observa una baixa demanda del centre

ACTUACIONS, MESURES I OBJECTIUS QUE SE’N DERIVEN- Centre amb una metodologia "tradicional" ( CANVIS METODOLÒGICS )- Diversitat d'origen del nostre alumnat ( RIQUESA )- Ubicació del centre ( MESURES PER PALIAR ELS EFECTES DE LA UBICACIÓ, A NIVELL INTERN I A NIVELL EXTERN )- Jornades de portes obertes ( IMPLICACIÓ DE TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA I TRACTE DE PROXIMITAT AMB LES FAMÍLIES QUE S'INTERESSEN PEL NOSTRE PROJECTE )

DEMANDA DE PREINSCRIPCIÓ

DIAGNOSI DEL CENTRE

ACTUACIONS, MESURES I OBJECTIUS QUE SE’N DERIVEN- La integració i la cohesió de l’alumnat nouvingut és un objectiu prioritari ( ACOLLIDA I ACOMPANYAMENT )- Hem implementat una aplicació al centre ( Dinantia ) que té, entre d’altres, la finalitat de fer un seguiment i un registre exhaustiu de l’absentisme i per facilitar la comunicació amb totes les famílies ( APROPAMENT A LES FAMÍLIES I REGISTRE )- L’equip directiu del centre manté un contacte estret amb les famílies més vulnerables. L’AFA de l’escola contribueix a facilitar-los l’accés als seus serveis (ACOMPANYAMENT I EMPATIA )

Alt percentatge d'alumnat NESE

L'ALUMNAT

DIAGNOSI DEL CENTRE

LA LLENGUA

L'ús de la llengua

ACTUACIONS, MESURES I OBJECTIUS QUE SE’N DERIVEN- Cal cercar eines que ens ajudin a revertir el fet que, cada cop més, la llengua catalana està sent desplaçada.- Actualització del PL en relació a aquestes evidències ( RECULL D'ACCIONS )

La cohesió

ACTUACIONS, MESURES I OBJECTIUS QUE SE’N DERIVEN- La integració i la cohesió de les famílies al centre ( CERCAR ESPAIS PER INCLOURE I INTEGRAR TOTES LES FAMÍLIES )- Accentuar i potenciar les relacions de l’alumnat, tant en horari escolar com fora de l’horari lectiu, amb les diferents associacions del barri. ( CREAR XARXA AMB L'ENTORN )

LES FAMÍLIES

DIAGNOSI DEL CENTRE

L'estabilitat i els recursos

ACTUACIONS, MESURES I OBJECTIUS QUE SE'N DERIVEN- Vetllar per la continuïtat de les docents al centre (IMPRESCINDIBLE PER PODER DUR A TERME EL PROJECTE ) - Crear una organització horària i d’activitats realista, efectiva i eficient per poder optimitzar al màxim els recursos ( PREVEURE ELS IMPREVISTOS )- Vetllar per fer visibles, a ulls de l’administració, les necessitats que tenim al centre i la complexitat d’una part important de l’alumnat (ACONSEGUIR EL MÀXIM DE RECURSOS PEL CENTRE )- Empatitzar amb les necessitats del personal que treballa al centre (MILLORAR L'AMBIENT DE TREBALL I L'ASSISTÈNCIA )

LES PROFESSIONALS DEL CENTRE

DIAGNOSI DEL CENTRE

Millora dels resultats

ACTUACIONS, MESURES I OBJECTIUS QUE SE’N DERIVEN - Replantejament d’algunes metodologies i organitzacions horàries realitzades en cursos anteriors ( REPENSAR ESTRATÈGIES EN FUNCIÓ DELS RESULTATS )- Treball conjunt i en connexió amb tot el claustre per dur a terme els ajustaments pertinents ( TREBALL EN EQUIP )- Posar a l’abast de l’alumnat les estratègies per poder aconseguir uns resultats cada cop més òptims ( ASSOLIR RESULTATS ÒPTIMS )

ELS RESULTATS ACADÈMICS

DIAGNOSI DEL CENTRE

DEBILITATS

FORTALESES

AMENACES

OPORTUNITATS

SOROLLCONTAMINACIÓMATRÍCULA VIVAPOCA ADAPTACIÓ PEDAGÒGICAPOCS RECURSOSESCOLA GUETO

MANCA DE RECURSOSCLAUSTRE INESTABLESOROLL I CONTAMINACIÓNIVELL ACADÈMICNIVELL TICPOC APROFITAMENT DELS RECURSOS

IL·LUSIÓ I COMPROMÍSDIVERSITAT CULTURALACTIVITATSTRACTEFAMILIARITATCLAUSTREAFA I COMISSIONS

REFUGIUBICACIÓHISTÒRIAAFA POTENTTEIXIT COOPERATIUOBERTURA AL BARRI

DAFO DELCENTRE( FAMÍLIES )

DEBILITATS

FORTALESES

AMENACES

OPORTUNITATS

UBICACIÓEXCÈS DE CONTROLCOMPETÈNCIAALUMNAT NESEMATRÍCULA VIVAMANCA DE RECURSOSMANCA D'UNIFORMITAT PEDAGÒGICA

MANCA DE RECURSOSCLAUSTRE INESTABLEVULNERABILITATRÀTIOCONFLICTESMANCA DE FORMACIÓMATRÍCULA VIVA

METODOLOGIESORGANITZACIÓINNOVACIÓCONSENSACTIVITATSTRACTEFAMILIARITATBON CLIMAAFA

REFUGIUBICACIÓPROJECTESAFA POTENTPROJECCIÓ AL BARRIRELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLADOTACIONS EXTRES

DAFO DELCENTRE( CLAUSTRE )

ATENCIÓ EDUCATIVA AL NOSTRE ALUMNAT TENINT EN COMPTE LA DIVERSITAT I DES D’UN MARC INCLUSIU

CONSOLIDACIÓ DELS PROJECTES D'INNOVACIÓ I TRANSVERSALS

APLICACIÓ DELS CRITERIS D'AVALUACIÓ COM A MILLORA EN L'APRENENTATGE DE L'ALUMNAT

ESTABLIR CANALS ÀGILS I EFICAÇOS DE REFLEXIÓ SOBRE ELS PROCESSOS DEL O.O.1 QUE S’ESTAN IMPLEMENTANT AL CENTRE.

IMPLEMENTAR I CONSOLIDAR ESTRATÈGIES D’E/A AMB LA FINALITAT D’ASSOLIR UNS MILLORS RESULTATS

OE 1 ( ÀMBIT E/A ) ASSOLIR LA MILLORA DELS RESULTATS ACADÈMICS I PERSONALS DE TOT L’ALUMNAT D’ACORD AMB ELS PRINCIPIS D’EXCEL•LÈNCIA I EQUITAT, CONSOLIDANT I MILLORANT ELS RESULTATS GLOBALS RESPECTE AL DARRER CICLE DE 4 ANYS. REVISAR, RENOVAR, MODIFICAR, RECONDUIR ESTRATÈGIES, AJUSTAR, REFLEXIONAR SOBRE TOT EL PROCÉS D’ENSENYAMENT/ APRENENTATGE.

OBJECTIUSESTRATÈGICS IOPERATIUS( ÀMBIT E/A )

MILLORAR LA COMUNICACIÓ INTERNA I EXTERNA.

IMPULSAR LES RELACIONS DE L’ESCOLA AMB LES ENTITATS DE L’ENTORN PER A LA REALITZACIÓ DE PROPOSTES EDUCATIVES CONJUNTES.

POTENCIAR EL SENTIMENT DE PERTINENÇA I EL COMPROMÍS DE LA COMUNITAT ESCOLAR AMB EL CENTRE.

(ÀMBIT RELACIÓ ESCOLA-COMUNITAT EDUCATIVA-ENTORN ) PROMOURE LA IMPLICACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA I DE L’ENTORN SOCIAL PROPER PER ACONSEGUIR EL SEU COMPROMÍS I SATISFACCIÓ I FER-NE UNA BONA PROJECCIÓ EXTERNA

OBJECTIUSESTRATÈGICS IOPERATIUS( ÀMBIT RELACIÓ )

PARTICIPAR I FER EL SEGUIMENT DE LES ACTIVITATS FORA DE L’HORARI LECTIU

OE 4 (ÀMBIT DE SERVEIS FORA DE L’HORARI LECTIU ) VETLLAR PER LA COHERÈNCIA EN TOTES LES FRANGES ESCOLARS ( ACOLLIDA DE MATÍ, ACOLLIDA DE TARDA, EXTRAESCOLARS, MENJADOR... ) I GARANTIR LA QUALITAT EDUCATIVA I DE CONVIVÈNCIA QUE ES FOMENTA A L’ESCOLA EN HORARI LECTIU.

INTEGRAR LES TAC EN ELS PROCESSOS D’E/A

OE 3 (ÀMBIT DE CREACIÓ, IMPULS I DIFUSIÓ DEL PLA DIGITAL I FOMENT DE LA COMUNICACIÓ EXTERNA ) AVANÇAR EN LA INCORPORACIÓ RACIONAL DE LES TIC ALS PROCESSOS D’ENSENYAMENT–APRENENTATGE A TRAVÉS DEL PLA D’EDUCACIÓ DIGITAL DEL CENTRE, VETLLANT PERQUÈ NO EXISTEIXI CAP DESEQUILIBRI ENTRE L’ALUMNAT DEL CENTRE.

OBJECTIUSESTRATÈGICS IOPERATIUS(ÀMBIT DIGITAL I ÀMBIT DE SERVEIS)

ACTUALITZAR I APROVAR LES NOFC I EL PLA DE CONVIVÈNCIA A PARTIR DELS NOUS PLANTEJAMENTS I NOVES MIRADES EN LA RESOLUCIÓ DE CONFLICTES I LA CONVIVÈNCIA.

COORDINAR I ACTIVAR LA PARTICIPACIÓN DELS DIFERENTS AGENTS EDUCATIU AMB LA FINALITAT DE CERCAR LA COHESIÓ SOCIAL A TOT EL CENTRE.

OE 5 (ÀMBIT DE CONVIVÈNCIA, CURA I ACOMPANYAMENT COM A BASES PER L’EXIT EDUCATIU : COHESIÓ SOCIAL, ESCOLA INCLUSIVA, TREBALL EN COMUNITAT, COEDUCACIÓ PER UNA EDUCACIÓ NO SEXISTA I STOP BULLING. ) FOMENTAR I PROMOURE LA COHESIÓ SOCIAL EN EL MARC D’UNA ESCOLA INCLUSIVA, PLURAL, INTEGRADORA I FACILITADORA DE LA GESTIÓ DE CONFLICTES.

OBJECTIUSESTRATÈGICS IOPERATIUS(ÀMBIT CONVIVÈNCIA)

PROPICIAR UN ESPAI ADEQUAT, EFICAÇ I EFICIENT PEL TREBALL COL•LABORATIU ENTRE ELS DOCENTS, REDUINT LES HORES DE REUNIONS ON ES REPETEIX LA MATEIXA INFORMACIÓ, I FOMENTANT UN LIDERATGE COMPARTIT: DELEGAR I DISTRIBUIR TASQUES.

ELABORAR, ACTUALITZAR I/O RENOVAR ELS DIFERENTS DOCUMENTS DE CENTRE QUE ENS PERMETRAN ASSOLIR ELS OBJECTIUS PROPOSATS I DEFINIR I CONSOLIDAR UN ORDRE INTERN DE CENTRE EN TOTS ELS SENTITS.

OE 6 (ÀMBIT DE GESTIÓ, ORGANITZACIÓ I CLIMA DE TREBALL ) VETLLAR PER UNA GESTIÓ I ORGANITZACIÓ EXCEL•LENT DEL CENTRE AMB LA FINALITAT D’OPTIMITZAR TOTS ELS RECURSOS HUMANS I MATERIALS EXISTENTS I FER-NE EL RECULL I PROGRAMACIÓ EN ELS DIFERENTS DOCUMENTS DE CENTRE.

OBJECTIUSESTRATÈGICS IOPERATIUS(ÀMBIT GESTIÓ)

• ACCIÓ TUTORIAL, MARC CURRICULAR, ESTRATÈGIES...

• CLAUSTRE, DOCUMENTS, ALUMNAT, ESPAIS, COMUNITAT

• FAMÍLIA, ENTORN I ADMINISTRACIÓ

ÀMBIT D'ENTORN

ÀMBIT D'AULA

ÀMBIT DE CENTRE

El centre ja fa quatre anys que treballa en el projecte “ Escoles per la igualtat i la diversitat”. La coeducació i la perspectiva de gènere formen part del nostre dia a dia i en són un dels nostres pilars.

PLANTEJAMENT DE L'ATENCIÓ EDUCATIVA A L'ALUMNAT EN EL MARC D'UN SISTEMA INCLUSIU, I QUE CONTEMPLI LA COEDUCACIÓ I LA PERSPECTIVA DE GÈNERE, LA CONCRECIÓ DE LES ESTRATÈGIES DE COEDUCACIÓ PER UNA EDUCACIÓ NO SEXISTA I LES EINES PER A LA PREVENCIÓ I TRACTAMENT DELS DIFERENTS TIPUS DE VIOLÈNCIES EN EL CENTRE EDUCATIU.

EQUIPDE COMISSIONS

EQUIP DE CICLES

EQUIPDIRECTIU

ESTRUCTURA ORGANITZATIVA – EQUIP DOCENT I LIDERATGE COMPARTIT

• Funcionar d’una manera més eficient i satisfactòria tant pels docents com pels membres de coordinació i de direcció.
• Fomentar equips propis propiciant l’autonomia organitzativa i la confiança mútua.
• Formar equips que responguin a un perfil competencial concret per donar resposta a les responsabilitats assignades.

COM ENS ORGANITZEM ?

ELS ELEMENTS PER A L'APROFUNDIMENT EN L'EXERCICI DEL LIDERATGE DISTRIBUÏT I PER AL FOMENT DE LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT ESCOLAR EN EL CENTRE ( I )

AGILITAT EN LA PRESA DE DECISIONS

IMTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

CAPACITAT D'APRENENTATGE

SER RESOLUTIUS I RESOLUTIVES

SER PROACTIUS I PROACTIVES

CAPACITAT DE CAPTAR L'ENTORN

SENSIBILITAT I CREATIVITAT

CONEIXEMENT D'UN MATEIX

PREPARACIÓ PROFESSIONAL

CONEIXEMENT DE L'ORGANITZACIÓ

QUINES HABILITATS I TRETS CAL QUE TINGUEM ?

ELS ELEMENTS PER A L'APROFUNDIMENT EN L'EXERCICI DEL LIDERATGE DISTRIBUÏT I PER AL FOMENT DE LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT ESCOLAR EN EL CENTRE ( II )

- Reflexió- Revisió i implicació. - Acceptació de les responsabilitats - Motivació constant.- Que promogui iniciatives

ACTUACIONS

ASSAIG-ERROR, INDICADORS, OBSERVACIÓ ENTRE DOCENTS, PRESA DE DECISIONS

AVALUAT

APRENENTATGE ENTRE IGUALS, TREBALL, COL•LABORATIU, CODIRECCIÓ, COMISSIONS.

HORITZONTAL

FLEXIBILITAT, DE CENTRE A COMUNITAT, EXPERIMENTACIÓ, FORMACIÓ DOCENT, DISSENY COMPARTIT DE LA INNOVACIÓ, CODOCÈNCIA

COMPARTIT

COM HA DE SER AQUEST LIDERATGE ?

ELS ELEMENTS PER A L'APROFUNDIMENT EN L'EXERCICI DEL LIDERATGE DISTRIBUÏT I PER AL FOMENT DE LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT ESCOLAR EN EL CENTRE ( III )

PROVES DIAGNÒSTIQUES

MEMÒRIA DE CENTRE

ASSOLIMENT DELS INDICADORS DE CENTRE

ENTREVISTES

ENQUESTES A LES FAMÍLIES

HO ESTEM FENT BÉ ?

ELS MECANISMES DE RETIMENT DE COMPTES ALS ÒRGANS DE CONTROL I PARTICIPACIÓ.

22-26

#SOMRIUS

GRÀCIES PER LA VOSTRA ESCOLTA,