Modelo SAMR
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Created on December 2, 2021
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SUSTITUIR
Las TIC actúan como herramienta sustituta directa, sin cambio funcional.
MODELO SAMR
AUMENTAR
Las TIC actúan como herramienta sustituta directa, con cambio funcional.
REDEFINIR
Las TIC permiten crear nuevas actividades de aprendizaje, antes inconcebibles
A
S
R
M
MODIFICAR
Las TIC permiten rediseñar significativamente las actividades de aprendizaje.
Dr. Rubén Puentedura
Transformar
Mejorar
Cuestionarios de evaluación: Google Forms. Rúbricas de autoevaluación: Corubrics Procesadores de texto: Microsoft word, pages Herramientas de presentación: PowerPoint, Keynote, Prezi, Emaze
Herramientas de colaboración online: Google suite for education, Microsoft office 365 Herramientas de presentaciones interactivas: Nearpod , Peardeck Herramientas de evaluación basadas en la memorización: quizlet Herramientas para crear el portfolio de evidencias: WordPress, Blogger, wix, site, Herramientas de comunicación: Redes sociales
Los profesores y estudiantes pueden utilizar las redes sociales y las herramientas digitales para crear comunidades de aprendizaje y práctica y para realizar proyectos de manera colaborativa con profesores y estudiantes de otros colegios y de otras partes del mundo.
Herramientas para fomentar la creatividad en el aula: Genial.ly, Piktochart Entornos virtuales de aprendizaje: Classroom, Edmodo, Schoology, ClassDojo.
https://www.youtube.com/watch?v=SC5ARwUkVQg&feature=emb_title
http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2012/08/14/SAMR_SixExemplars.pdf
SUSTITUIR
Las TIC actúan como herramienta sustituta directa, sin cambio funcional.
la taxonomía de y el modelo
AUMENTAR
Las TIC actúan como herramienta sustituta directa, con cambio funcional.
REDEFINIR
Las TIC permiten crear nuevas actividades de aprendizaje, antes inconcebibles
A
S
R
M
MODIFICAR
Las TIC permiten rediseñar significativamente las actividades de aprendizaje.
comprender
APLICAR
analizar
crear
evaluar
Integrando
SAMR
bloom
Transformar
Mejorar
Recordar
Cuestionarios de evaluación: Google Forms. Rúbricas de autoevaluación: Corubrics Procesadores de texto: Microsoft word, pages Herramientas de presentación: PowerPoint, Keynote, Prezi, Emaze
Herramientas de colaboración online: Google suite for education, Microsoft office 365 Herramientas de presentaciones interactivas: Nearpod , Peardeck Herramientas de evaluación basadas en la memorización: quizlet Herramientas para crear el portfolio de evidencias: WordPress, Blogger, wix, site, Herramientas de comunicación: Redes sociales
Los profesores y estudiantes pueden utilizar las redes sociales y las herramientas digitales para crear comunidades de aprendizaje y práctica y para realizar proyectos de manera colaborativa con profesores y estudiantes de otros colegios y de otras partes del mundo.
Herramientas para fomentar la creatividad en el aula: Genial.ly, Piktochart Entornos virtuales de aprendizaje: Classroom, Edmodo, Schoology, ClassDojo.
A
¿He añadido una mejora al proceso de mejora de la tarea que no se podía lograr con la metodología anterior? ¿De qué manera contribuye esta mejora a la tarea?
S
¿Qué gano si utilizo las TIC?
R
¿Cuál es la nueva tarea? ¿Se conservará alguna parte de la tarea original? ¿En qué medida la tecnología ha posibilitado la nueva tarea?
M
¿Cómo se está modificando la tarea propuesta (original)? ¿De qué manera contribuye esta modificación a la tarea?
Experiencia de aprendizaje: Aprende cómo gestionar tu huella digitalTarea: Elaborar un informe sobre ¿qué es la huella digital? ¿qué elementos la conforman? ¿Cómo cuidarla?
SUSTITUIR
AUMENTAR
REDEFINIR
MODIFICAR
comprender
¿Puede explicar los conceptos de huella e identidad digital? ¿Puede relacionarlos con otros?
APLICAR
¿Puede usar el concepto de huella digital para fortalecer la identidad digital? ¿De qué manera? ¿Cuáles son las dificultades?
analizar
¿Puede distinguir los distintos elementos que forman parte de la identidad digital?
crear
¿Crea un producto o evidencia de aprendizaje sobre huella e identidad digital?
evaluar
¿Justifica o cuestiona lo aprendido sobre huella e identidad digital?
bloom - samr
Ejemplo de aplicación
Transformar
Mejorar
Recordar
¿He añadido una mejora al proceso de mejora de la tarea que no se podía lograr con la metodología anterior? ¿De qué manera contribuye esta mejora a la tarea?
¿Qué gano si utilizo las TIC?
¿Cuál es la nueva tarea? ¿Se conservará alguna parte de la tarea original? ¿En qué medida la tecnología ha posibilitado la nueva tarea?
¿Cómo se está modificando la tarea propuesta (original)? ¿De qué manera contribuye esta modificación a la tarea?
Arrastra las aplicaciones para cada etapa del Modelo SAMR.
Los estudiantes pueden:
- Usar la búsqueda de google a través de Google chrome o a través de la aplicación móvil de Google go.
- Crear un documento en Google docs.
Los estudiantes pueden:
- Usar buscadores confidenciales como Duck Duck Go y StarPage.
- Compartir con el profesor el documento creado en Google Docs.
- Compartir con el profesor los recursos de trabajo, a través de una carpeta de Google Drive.
Los estudiantes pueden:
- Usar buscadores confidenciales como Duck Duck Go y StarPage.
- Compartir con el profesor y con los estudiantes el documento creado en Google Docs.
- Compartir los recursos de trabajo a través de una carpeta de Google Drive.
- Usar Wakelet spaces como un espacio colaborativo entre profesor y estudiantes de recursos.
Los estudiantes pueden:
- Usar google slides o genially para la presentación del trabajo.
- Usar herramientas de videoconferencias para conectarse con un experto (nacional o internacional) en "Huella Digital" para enriquecer su trabajo.
- Usar google sites o blogger para la creación del e-portfolio del estudiante.