CDI apprenant

Vers un cdi apprenant

Favoriser l'autonomie des élèves

Envie de dépaysement ? Des fourmis dans les jambes ? Explorez le monde grâce à notre agence de voyage ...

Favoriser la coopération

Le passé vous passionne ? Utilisez notre machine à remonter le temps pour découvrir la petite histoire dans la grande ...

Repenser les espaces

Vous aimez les déguisements ? Vous rêvez de vivre mille vies ? Incarnez des personnages hauts-en-couleur grâce à notre module de métamorphose.

Mme LATOUR, professeur documentaliste - CDI collège Vincent Auriol - REVEL

Sur une idée, et à partir d'un modèle Genial.ly conçu par Lucile Guiton au Lycée Einstein (ac. Versailles)

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1. Favoriser l'autonomie de tous les élèves dans leur travail personnel

Objectifs

Moyens mis en oeuvre

Nous accueillons de plus en plus d’élèves à besoins éducatifs particuliers.Il est nécessaire de leur proposer des ressources adaptées.La signalétique traditionnelle n’est plus adaptée à nos publics.

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1. Favoriser l'autonomie de tous les élèves dans leur travail personnel

1.1 Objectifs

-Prendre en compte les singularités et les différences de chacun-Favoriser l’inclusion-Aider les élèves allophones à s'intégrer et à apprendre les codes de l'école et de la vie en société spécifique à notre pays.-Rendre le classement plus intuitif et compréhensible.-Permettre aux élèves de s'approprier les lieux et d'y être autonomes.

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1. Favoriser l'autonomie de tous les élèves dans leur travail personnel

1.2 Moyens mis en oeuvre

-Acquisition de livres adaptés aux élèves en difficulté, allophones, dys, petits lecteurs. Ces ouvrages sont placés dans un rayon spécifique.-Mise en place d'un coin écoute avec un lecteur et des livres audios.-Utilisation d'une signalétique simplifiée : -scotches de couleur placés au dos des livres de fiction pour se repérer facilement dans les rayonnages selon les thématiques des livres de fiction (autobiographie – récits de guerre – Moyen Age, romans historiques etc).-Mise en place d'une signalétique Dewey simplifiée.-Utilisation de pictogrammes.-Mise à disposition de matériel en accès libre (casques, brouillon, matériel de loisirs créatifs...)

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2. Favoriser la coopération

Objectifs

Moyens mis en oeuvre

Les élèves demandent à être plus actifs dans la vie du CDI, ils souhaitent m'aider.Beaucoup d’élèves souhaitent aider leurs pairs.Les capacités non scolaires sont sous-estimées.Les CDI accueillent souvent des publics déjà acquis et pour la plupart bons lecteurs.Les élèves restent entre eux, avec leur groupe d’amis.Certains élèves, exclus, se réfugient au CDI pour s’isoler et se cacher.D 'autres vont vers les écrans pour s'occuper mais sans réel projet. Ils s'ennuient.

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2. Favoriser la coopération

2.1 Objectifs

Valoriser la prise d'initiative des élèves et favoriser leur engagement et leur responsabilisation.Varier les ressources et les situations d’apprentissage.Valoriser leur implication dans le PLC.Valoriser les élèves peu scolaires mais passionnés et doués pour autre chose.Le CDI ne doit plus être un sanctuaire où seules la lecture et les recherches sont autorisées.Faire du CDI un lieu de rencontre et de coexistence. Stimuler la curiosité des élève, favoriser les apprentissages fortuits, ne pas laisser un élève sans occupation.

Permettre aux non-lecteurs de trouver leur place au CDI et pas seulement sur les ordinateurs. Permettre aux élèves en difficulté scolaire de prendre conscience qu’ils ont d’autres talents et qualités.Permettre à tous de s'exprimer.S’enrichir et s’épanouir grâce au collectif, au contact avec les autres.Permettre à des élèves qui n’ont pas l’habitude de se côtoyer de se découvrir des points communs ou des passions communes, au-delà de leur âge ou de leurs résultats scolaires.

Prendre confiance en soi.Vivre ensemble.

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2. Favoriser la coopération

2.2 Moyens mis en oeuvre

Mettre en place une campagne de Délégués – ambassadeurs du CDI - experts numériques qui aident à la gestion et à l’organisation du lieu, et apportent également leurs conseils à leurs pairs selon leurs besoins.Mettre en place un tableau de tutorat et d’échanges de savoirs, scolaires et non scolaires sur un mur bien visible pour susciter l’envie d’aller voir et de s’inscrire.Laisser les élèves proposer des ateliers de leur propre initiative (dessin manga, théâtre, arts du cirque...) Investir dans des jeux de plateau éducatifs et collaboratifs.Envisager un partenariat avec la ludothèque de l'Espace jeune qui possède plusieurs centaines de jeux au prêt. Investir dans un robot à programmer

Créer un espace d'expression libre (dessin, poèmes…)Centraliser les œuvres de nos élèves dans un Padlet « Mes élèves ont du talent », visible par tous les membres de l'établissement.Prévoir des temps collectifs, proposer des coloriages géants, des puzzles, des ateliers créatifs thématiques (origami, déco de fêtes...) Utiliser la pause méridienne pour proposer un temps de « déconnexion-reconnexion » avec des activités collectives : on se déconnecte des écrans et on se reconnecte à la vie en collectivité ("Mardi sans écran" inscrit dans le Parcours Educatif et Santé du collège.

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3. Repenser les espaces

Objectifs

Moyens mis en oeuvre

Un CDI trop petit et des espaces mal définis : -2 coins lecture peu confortables -pas d'espace pour la création -pas d'espace d'expression libre.Les élèves ont besoin de se reposer mais aussi de se retrouver en groupe après de longues heures passées en silence à une place assise en classe (ou suite au contexte de confinement.)D'autres ressentent le besoin de s'agiter et de se dépenser.

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3. Repenser les espaces

3.1 Objectifs

Mieux définir les espaces selon les pratiques et le niveau sonore : -Créer un espace lecture plus important et confortable. -Créer un coin zen où les élèves peuvent se détendre et se concentrer, gérer leur stress et leurs émotions.-Créer un espace d'écoute. -Créer un espace créatif où ils peuvent s'exprimer tout en développant le langage, la confiance en soi et la coopération.

-Libérer les élèves de leur posture corporelle scolaire et assise : accepter que certains ne sont pas confortables à se tenir droits, assis à une table, toute la journée que ce soit pour apprendre ou pour lire.-Casser l'idée du prof doc, seul(e) derrière son bureau : il se déplace davantage parmi les élèves.-Permettre aux élèves de mieux comprendre son rôle et son métier.

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3. Repenser les espaces

3.2 Moyens mis en oeuvre

Investir dans des tabourets culbutoInvestir dans des coussins, des tapis, poires, sur lesquels les élèves peuvent s'allonger.-Nécessité de venir à côté de moi pour les délégués CDI qui font les prêts et les retours-La gestion est démystifiée et le métier de professeur documentaliste mieux compris.

Analyser les plans du CDI avec les élèves Agenceurs du LP de la cité scolaire + consulter les usagers (cdi-remix). Acheter des casques anti bruit, des balles anti-stress.Investir dans des livres audios et un lecteur CD. Les élèves pourront également écouter des séances de méditation pour enfants. Investir dans des tiroirs auto-gérés de loisirs créatifs contenants des coloriages, livres à mandalas et laisser place à leur créativité.

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Bibliographie :

https://ecole-partage.fr/

https://ecole-partage.fr/blogposts/lecture-critique-de-muriel-almayrac

https://ecole-partage.fr/blogposts/communs-impossible-aux-possibles

https://aoc.media/opinion/2019/07/04/le-souffle-des-communs-sur-lecole-pour-une-formation-a-la-participation/

https://aoc.media/opinion/2019/07/04/le-souffle-des-communs-sur-lecole-pour-une-formation-a-la-participation/

https://archiclasse.education.fr/QUID-5-le-CDI-des-espaces-collaboratifs-connectes

https://www.docpourdocs.fr/spip.php?article627

http://odysseedln.overblog.com/pratiques-adolescentes-espace-cdi.html

A lire : Carbillet, Marion et Mulot, Hélène. À l'école du partage, Les communs dans l'enseignement. C&F éditions, 2019 ISBN : 978-2-915825-93-0