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COORDINADORA: ANA Mª HERMOSILLA

1.ORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN LECTORA

2.CREACIÓN DE UN GRUPO DE TEAMS .

3.PLANIFICACIÓN DE LAS FECHAS DE REUNIONES

4.PLANIFICACIÓN DE LAS FECHAS DE LA ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES

5.RESENTACIÓN DEL BLOG DEL PLAN LECTOR

6.ACTIVIDADES

1.ORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN LECTORA

QUIÉN LA FORMA

CUÁNDO SE REUNE

COMISIÓN DIGITAL

COMISIÓN DE CONSENSOS

COMISIÓN DE COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES DE PROFESORES

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COMISIÓN LECTORA:
  • La coordinadora,
  • La jefa de estudios
  • Seis profesores (2 en cada comisión)


MUY IMPORTANTE RODEARSE DE GENTE DE CONFIANZA QUE SEPAS QUE VA A RESPONDER.

QUIÉN LA FORMA:

  1. ORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN LECTORA:

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ANA HERMOSILLA ....

COORDINADORA

1. ORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN LECTORA:

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Pilar Alonso organiza la visita del escritor/es y aquellas actividades que afectan a la organización del centro: representaciones en el salón de actos, visita del escritor/es, visitas al teatro, por ejemplo.

JEFA DE ESTUDIOS

1. ORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN LECTORA:

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  • 1ª reunión: a principio de curso para recordar las funciones de cada comisión. Presencial
  • 2ª reunión: hicimos una reunión extraordinaria para organizar el monográfico de este año. Presencial
  • 3ª, 4ª y 5ª reuniones: en cada evaluación para evaluar el desarrollo del Plan Lector. Online por Teams
  • 6ª reunión: A principios de mayo con todos los participantes para evaluar El Plan Lector y sus resultados. Online por Teams

CUÁNDO SE REUNE

  1. ORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN LECTORA:

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Dos profesores: Carmina Sainz de Ugarte y Luis Ángel Adán uno se encarga del blog de la biblioteca y otro del blog del Plan Lector. Se reúnen una vez al trimestre para coordinar los dos blogs.


IMPORTANTE QUE UNO DE LOS PROFESORES SEA DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA/ INFORMÁTICA.

  1. ORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN LECTORA:

COMISIÓN DIGITAL

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Formada por los jefes de departamento Marie Pérez y Fulgencio Sánchez que coordinan los consensos de los distintos departamentos (CCP), les explican su labor y les facilitan la documentación necesaria (modelo de consensos, actas de reuniones de departamentos..) Los coordinadores hacen el acta de estas reuniones y la suben a los archivos del grupo de Teams de La Comisión Lectora. Reuniones presenciales y online

COMISIÓN DE CONSENSOS

1. ORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN LECTORA:

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Compuestas por los profesores Roberto Germán Fandiño y Pilar Martínez. Crean un canal de Teams para hacer las reuniones virtuales , explican cuál es la labor que deben desarrollar los profesores y suben toda la documentación necesaria para la elaboración de las actividades (explicación de las distintas líneas de lectura, de cómo deben subir las distintas actividades, modelo de actividad que yo les facilito), así como resolver dudas que siempre surgen. Los coordinadores hacen el acta de estas reuniones y la suben a los archivos del grupo de Teams de La Comisión Lectora. Se establecen fechas para la entrega de las actividades por trimestre. Reuniones online por Teams.

1. ORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN LECTORA:

COMISIÓN DE COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES DE PROFESORES:

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2. CREACIÓN DE UN GRUPO DE TEAMS CON LAS DISTINTAS COMISIONES ANTES CITADAS INCLUIDA LA COMISIÓN LECTORA.

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3. PLANIFICACIÓN DE LAS FECHAS DE REUNIONES DE CADA COMISIÓN

1ª reunión: a principio de curso para recordar y, en su caso explicar a los profesores nuevos, la organización de las actividades (explicado anteriormente)

2ª, 3ª y 4ª reuniones: en cada evaluación para evaluar el desarrollo del Plan Lector. Online por Teams
5ª reunión: A principios de mayo con todos los participantes para evaluar El Plan Lector y sus resultados. Online por Teams

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4. PLANIFICACIÓN DE LAS FECHAS DE LA ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES ASÍ COMO EL MODO DE ENTREGA: EXPLICAR

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CARPETA DE TEAMS ADIVINARTE:

EXPLICAR

5. PRESENTACIÓN DEL BLOG DEL PLAN LECTOR


BLOG DEL PLAN LECTOR

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6. ACTIVIDADES

MUY IMPORTANTE APROVECHAR ACTIVIDADES QUE YA SE REALIZABAN EN EL CENTRO ANTES DEL PLAN LECTOR:

  • Difusión de la biblioteca.
(blog, cartelería, vídeos con novedades..)

  • Concursos.
(Día del libro, Santo Tomás, La Constitución)

  • Guías de lectura.



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ACTIVIDADES

6. ACTIVIDADES

1. LEER PARA APRENDER

2.LEER PARA DISFRUTAR

3.LEER PARA REFLEXIONAR

4. LEER EN LA SOCIEDAD DIGITAL

5. LEER EN LA SOCIEDAD DIGITAL

5. LEER PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN

MONOGRAFICO DE QUINO

MONOGRAFICO DEL TERROR

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1. LEER PARA APRENDER

ACTIVIDADES

Periódico histórico: La profesora Pilar Martínez Lacalzada propuso a sus alumnos de E4C y E4D la elaboración de un periódico de noticias históricas para ello han utilizado programas como Affinity Publisher, Quarkxpress entre otras. La finalidad de dicha actividad es la participación, la actitud crítica ante los distintos temas a tratar, la forma de expresión, la originalidad, el conocimiento adquirido y la correcta utilización del material.

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2. LEER PARA DISFRUTAR

ACTIVIDADES

Explicación de la actividad de los alumnos Fahrenheit, actividad y vídeo del plan lector.

Explicación de la actividad adivinarte, actividad y vídeo del plan lector

Explicación de la actividad Adaptaciones teatrales de El Quijote. actividad y vídeo del plan lector

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3. LEER PARA REFLEXIONAR

ACTIVIDADES

Explicación de la actividad Frase motivadora. Dentro del Plan lector del IES Sagasta, la profesora de Educación física Sonia Aragón Calvo ha propuesto a sus alumnos de 4º ESO que inventen una frase motivadora, aquel lema que se dice una persona a sí misma en sus horas más bajas para animarse y seguir adelante. Se les pidió una frase que pudiera servir a cualquiera para superar los momentos más tristes y desesperados, ya que, como dijo el sabio, no hemos venido a este mundo a sufrir, cuando no estamos solos, ni mucho menos.

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4. LEER EN LA SOCIEDAD DIGITAL

ACTIVIDADES

Video de la alumna de Marie Pérez. Ser un booktuber. Elaboración de un canal de Youtube privado donde los alumnos van subiendo vídeos usando distintas plataformas propuestas por los profesores de francés y pueden hacer sus Feedback sobre los trabajos de sus compañeros. En este vídeo la alumna hace la lectura de fragmentos de tres novelas: Viaje al mundo en ochenta días de Julio Verne , El extranjero de Albert Camus y Rojo y negro de Stendhal, para que sus compañeros adivinen de qué obra se trata. Utiliza la plataforma Movavi video editor plus.

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5. LEER PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN

ACTIVIDADES

Teatro virtual de Pilar Alonso. La profesora Pilar Alonso ha proporcionado a los alumnos una obra escrita titulada El sueño de Laura escrita por otros alumnos de hace cinco años y representada también por ellos en un proyecto de centro. Se ha hecho lectura en voz alta (los lunes y algún jueves durante dos meses) varias veces con todos los personajes, después dramatizando y finalmente sin papel, reproduciendo los diálogos con expresividad, la entonación adecuada, pausas, silencios y expresión corporal.

Sleepy hollow y Rip van Winkle. La idea de la profesora Mila Romea era que los alumnos relacionaran las dos narraciones en versión original, primero, con la Historia de Norteamérica durante los años anteriores y posteriores a la Guerra de Independencia y, en segundo lugar, con las adaptaciones al cine que han tenido estas dos obras inmortales. Para ello, visionaron también en clase la estupenda película de Tim Burton (1999) que recreaba la leyenda glosada por Irving para mayor lucimiento de su protagonista Johnny Depp.Por último, los alumnos por parejas tuvieron que presentar al resto de la clase sus reflexiones en voz alta (cara a cara los más atrevidos y por medio de un vídeo los más timoratos) sobre la obra, el autor, su estilo, el contexto histórico y la comparación entre la historia de Sleepy Hollow y la versión en película.

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ACTIVIDADES

MONOGRAFICO DE QUINO

  • ACTIVIDADES REALIZADAS A PARTIR DEL MONOGRÁFICO

  • QUINO

  • FÍSICA Y QUÍMICA: El cómic como herramienta para la enseñanza de las ciencias

  • BIOLOGÍA: presentaciones en inglés y español sobre las vacunas

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ACTIVIDADES

MONOGRAFICO DEL TERROR

  • DECORACIÓN DE HALLOWEN en la biblioteca y en los pasillos de la ESO

  • ABECEDARIO DEL TERROR. PRESENTACIÓN SOBRE LAS FOBIAS

Elaboración de carteles sobre las fobias (escritura y definición de la fobia) en los distintos departamentos de idiomas del centro partiendo de una presentación: castellano, francés, inglés, alemán y clásicas (explicación mitológica de algunas fobias, ejemplo aracnofobia, )

  • LECTURAS DE TERROR

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FIN

MONOGRAFICO DEL TERROR

Libros y sus versiones cinematográficas relacionadas con el monográfico trabajados hasta ahora en los distintos departamentos. Queremos hacer una presentación en la plataforma digital Padlet y subirla al Blog

LECTURAS DE TERROR

Departamento de Lengua y literatura española: El almohadón de plumas de Quiroga, Nadie es un zombie de Jordi Flock

Departamento de Inglés: Frankenstein de Mary Shelley, Drácula de Bram Stoker, El jovencito Frankenstein de Mel Brooks, Sleepy Hollow de Washington Irving

Departamento de Francés: La Belle et la Bête de Jeanne-Marie Leprince de Beaumont, Le Fantôme de l'Opéra de Gaston Leroux

¡gracias!