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BUENAS PRÁCTICAS DEL ÁREA DE EXPRESIÓN MUSICAL PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE

EN LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

Grupo de innovación educativa

Bienio 2020-2022

CRONOGRAMA SEGUNDO CURSO

ASPECTOS GENERALES DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

  • Aplicación de los materiales didácticos desarrollados durante la primera fase con el alumnado que presenta diversidad funcional
  • Difusión del trabajo desarrollado con cuatro ponencias en el II Congreso Internacional Nodos del Conocimiento y un simposio en el V Congreso Internacional de NEAE, apoyo educativo y atención sociosanitaria
  • Elaboración de bancos de recursos y actividades musicales prácticas, con especificación de su relación con estrategias didácticas para su aplicación y adecuadas al tratamiento globalizado de las asignaturas
  • Aplicación de los instrumentos de evaluación desarrollados
  • Edición de una monografía colectiva que recoja la investigación, materiales y experiencia desarrollada durante el bienio 2020-2021

1. Participación en el II Congreso Internacional NODOS del Conocimiento con cuatro ponencias:

A) Inclusión y educación musical en la universidad
B) Trastorno especfíco del aprendizaje en alumnado universitario y educación musical
C) Diversidad funcional por limitación en la movilidad y con diferentes capacidades del alumnado de música en la universidad
D) Hacia la inclusión de la diversidad funcional psíquica en la universidad: TDAH y Síndrome de Asperger en educación musical
2. Desarrollo de un simposio en el XVI Congreso Internacional de Organización de Instituciones Educativas

EVIDENCIAS

COMPONENTES

Juan Rafael Muñoz Muñoz
Javier González Martín
Juana María Fernández Carmona
Macarena Castellary López
Mauricio Rodríguez López

El tiempo facilitador de la concentración y los niveles de atención
El ritmo de las actividades es necesario para cualquier adaptación

Es necesaria una organización que tenga en cuenta:

La planificación de un trabajo progresivo
que secuencie los procesos, los conocimientos
y las acciones habituales, considerando las peculiaridades específicas de quién aprende.


  • Las características propias de cada una de las materias que se imparten y los procesos que conlleva la enseñanza y el aprendizaje en cada una de ellas.
  • Las peculiaridades propias de cada uno de los tipos de diversidad funcional.
  • Las características de cada alumna y de cada alumno de forma particular y concreta.
  • La planificación de un trabajo progresivo que secuencie los procesos, los conocimientos y las acciones habituales, considerando las peculiaridades específicas de quién aprende.


LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN CONTEMPLAN

Los recursos son un medio para el desarrollo
de la percepción y la expresión
Las relaciones personales y el clima de clase mejoran nuestras relaciones y facilitan los aprendizajes
Los espacios, nos aportan otros espacios, para descubrir nuevas posibilidades
Las emociones siempre acompañantes inseparables

La potenciación del uso de las vías

de percepción
y expresión disponibles

GRADOS


Grado de Educación Infantil


Grado de Educación Primaria

Grado de Educación Social

Grado de Actividad Física y del Deporte

QUE PARTICIPAN