PRÁCTICA DOCENTE IV

PRÁCTICA DOCENTE IV.

AÑO LECTIVO: 2021

INTEGRANTES. CAMPOS MARÍA SOLEDAD. CEBALLOS SARA EDITH. OLIVA MICAELA NATASHA.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA.

Permite al docente evaluar las competencias que los estudiantes alcanzaron durante el nivel y se da al final del año escolar.

Permite al docente determinar Qué han aprendido sus estudiantes, Qué les falta aprender, Cómo va el proceso de desarrollo de competencias.

Permite al docente determinar el nivel de aprendizaje y los conocimientos previos de los estudiantes.

SUMATIVA:

FORMATIVA:

DIAGNOSTICA:

" LA EVALUACIÓN FORMATIVA, UN CAMINO POR RECORRER EN LA PRÁCTICA DOCENTE "

La Evaluación Formativa es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias educativas.

¿Qué es la Evaluación Formativa?

¿Cuál es la función de la evaluación formativa? Observar, acompañar y analizar los procesos y resultados de los estudiantes para identificar fortalezas y dificultades y determinar en función a ello acciones docentes de refuerzo y mejora en los aprendizajes. Interpretar las evidencias obtenidas que serán usadas por los profesores, los estudiantes o sus pares, para tomar decisiones acerca de los próximos pasos a seguir en la enseñanza y el aprendizaje. Características Requiere establecer metas para el proceso de aprendizaje. Los estudiantes deben asumir la responsabilidad de su aprendizaje (autoevaluarse en todos los procesos del aprendizaje. Identifica los pasos necesarios para llegar al objetivo. Fomenta la autoevaluación y la colaboración entre alumnos. Incluye retroalimentación constante. Es individual y cualitativa.

20.20 h

Graciela Cappelletti.

Rebeca Anijovich.

" Expresan que evaluar es una tarea ardua que condensa sentidos construidos desde el sistema educativo y que define la trayectoria escolar de los estudiantes. Es una oportunidad, cuyo propósito es que los alumnos pongan en juego sus saberes, visibilicen sus logros y aprendan a reconocer sus fortalezas y debilidades como estudiantes"

AUTORES QUE DESTACAN LA EVALUACIÓN FORMATIVA.

20.20 h

TRABAJITOS DE LOS ALUMNOS SALA DE 4 Y 5 AÑOS.

La evaluación implica detenerse a observar y reflexionar desnaturalizando lo cotidiano a fin de analizar, comprender, sostener y modificar lo necesario. Por una educación significativa que integre la enseñanza de contenidos con los aspectos sociales y vinculares, en el cual crecer y aprender con placer sea parte de lo cotidiano educativo, y en una evaluación que enriquezcan los procesos escolares. "Ninguna practica pedagogica de evaluación aparece como una práctica homogénea, o como una practica neutra, es decir, que en toda práctica pedagógica de evaluación conviven cuestiones que son propias de una u otra perspectiva teórica y que toda práctica pedagógica de evaluación está imbuida de principios pedagogicos pero también, ideológicos. Sin embargo no debe alejarse de discutir y analizar su complejidad como tampoco su muchas veces declamada neutralidad; ya que toda práctica de evaluación tiene intenciones pedagógicas que responden a una determinada politica educativa, aunque no siempre estas intenciones son conscientes en quienes llevan a caba tanto el diseño como las practicas de evaluación.

• La evaluación se relaciona con los contenidos de todos los campos de conocimineto que se enseñan y se aprenden en el espacio y tiempo escolar de manera explicita y/o implicita.
• Se evaluan: las propuestas pedagógicas en relacion con la planificación, los niños (al grupo y a cada uno) en los informes evaluativos.

La evaluacion que relalizamos a los alumnos en preescolar es de naturaleza cualitativa, ya que en lugar de poner una notacion numérica sobre algún logro, resulta más importante registrar descriptivamente lo que realizan los alumnos, observando las manifestaciones de sus trabajos, su creatividad, autonomía, su comportamiento, el logro de las competencias, los cambios en sus actitudes, aprendizajes, en las actividades que van realizando y que esto nos permite retroalimentar nuestra actuacion docente.

LA EVALUACIÓN

La evaluacion es una herramienta teorica y práctica que permite construir una lectura orientada y critica de los procesos de enseñanza y aprendizajez y conocer los resultados de dichos procesos. La evaluacion esta al servicio de la planificacion.

Laura Pitluk

Encontrarle el sentido a la tarea ✓ Preguntarse por el “para qué”… un camino posible. ✓ Disfrutar del ser docente y de acompañar los procesos infantiles. ✓ Trabajar con los otros generando utopías posibles y proyectos creativos. ✓ Buscar y encontrar cotidianamente ESTRATREGIAS Y DINÁMICAS DE TRABAJO que ayuden a resolver los problemas en el aula. ✓ Favorecer el desarrollo de la AUTONOMÍA de los niños y la propia, estableciendo VÍNCULOS potentes y respetuosos, instalando una distribución equitativa y flexible de ROLES, estableciendo un encuadre claro y consensuado que incorpore la puesta de LÍMITES. ✓ Concretar los sueños de una sociedad más justa y una escuela más cálida y comprometida.

NINGUNA PRACTICA PEDAGOGICA DE EVALUACION APARECE COMO UNA PRACTICA HOMOGENEA, O COMO UNA PRACTICA NEUTRA, ES DECIR QUE EN TODA PRACTICA PEDAGOGICA DE EVALUACION CONVIVEN CUESTIONES QUE SON PROPIAS DE UNA U OTRA PERSPECTIVA TEORICA Y QUE TODA PRACTICA PEDAGOGICA DE EVALUACION ESTA IMBUIDA DE PRINCIPIOS PEDAGOGICOS PERO TAMBIEN, IDEOLOGICOS. SIN EMBARGO NO DEBE DEJARSE DE DISCUTIR Y ANALIZAR SU COMPLEJIDAD COMO TAMPOCO SUS MUCHAS, VECES DECLAMADA NEUTRALIDAD; YA QUE TODA PRACTICA DE EVALUACION TIENE INTENCIONES PEDAGOGICAS QUE ESPONDEN A UNA DETERMINADA POLITICA EDUCATIVA, AUNQUE NO SIEMPE ESTAS INTENCIONES SON CONSCIENTES EN QUIENES LLEVAN A CABO TANTO EL DISEÑO COMO LAS PRACTICAS DE EVALUACION.

ELISA SPAKOWSKY Laura Pitluk

Angel Diaz BarriGa."la evaluacion del proceso de aprendizaje y enseñanza es una tarea necesaria, en tanto que aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que lo regula y le permite conocer las cusas de los problemas u obstacuos que suscitan y la peturban.

Es aquella que se realiza con el proceso de enseñanza-aprendizaje por la que se debe considerarse mas que las otras, como una parte reguladora y consustancial del proceso. La finalidad de la evaluacion formativo es estrictamente pegagogica en servicio de aprendizaje de los alumnos.Interesa como esta ocurriendo el progreso de la construccion de las representaciones logradas por los alumnos. Respecto con la evaluacion hay una tendencia en el proceso,fui mirando, dialogando llevandolos a traves del dialogo para que cada uno resuelva mediate preguntas, cuestionariospara introducirloas y que respondan no directsmente sino que vayan interpretando sus respuestas.

Evaluacion formativa

Es aquella que se realiza con el proceso de enseñanza-aprendizaje por la que se debe considerarse mas que las otras, como una parte reguladora y consustancial del proceso. La finalidad de la evaluacion formativo es estrictamente pegagogica en servicio de aprendizaje de los alumnos.Interesa como esta ocurriendo el progreso de la construccion de las representaciones logradas por los alumnos. Respecto con la evaluacion hay una tendencia en el proceso,fui mirando, dialogando llevandolos a traves del dialogo para que cada uno resuelva mediate preguntas, cuestionariospara introducirloas y que respondan no directsmente sino que vayan interpretando sus respuestas.

Evaluacion formativa

PALABRAS DE AGRADECIMIENTO.

Agradecemos, desde lo más profundo, toda la atención y seguimiento que ofrecen a sus alumnos. Además, el buen trato y respaldo que nos han brindado para que seamos personas de bien. Ustedes son más que una institución. El compromiso que tienen con los asuntos de la escuela va más allá que un simple trabajo. Gracias por el apoyo brindado en cada una de las ocasiones necesarias. Agradecemos el esfuerzo que ponen en la formación de los líderes del mañana, son un modelo a seguir como institución. El aprendizaje que hemos recibido de parte de todos los profesores, de ésta acreditada escuela no tiene comparación. Aún en la distancia, no han dejado la educación al azar. Son un equipo increíblemente comprometido y estamos agradecidas del apoyo brindado en cada acción. Muchas, pero muchas gracias.

PLATÓN.

La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por lo tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”