Chantal brise glace

Mercredi 1er décembre 2021

Circonscription de Montbéliard 2

MATHEMATIQUES

Plan

5. A vous de jouer

6. Calendrier

4. Apports théoriques 2

2. Apports théoriques 1

1. Echauffement

3. mi-temps

Programme du temps 2

1. Echauffement

activité brise-glace

Ce qui a réussi

Ce que je ferais autrement

Ce qui n'a pas foncitonné

Suite envisageable

Quels étaient les prérequis?

La petite chose insignifiante

Une règle en laquelle je ne crois pas

Ce que je déteste

Ce qui est le plus important

Ce que j'aime faire

2. Apports théoriques 1

Les numérations

Eric Mounier

"Pourquoi les élèves ne font-ils pas le lien entre le nombre de paquets de 10 et les chiffres dans l'écriture chiffrée du nombre ?"

Système de numération écrit chiffré utilisé dans le monde

Système de numération oral utilisé en France

· Tâches de dénombrement via l'utilisation de la comptine numérique (orale)

· Emploi de l'écriture chiffrée comme traduction écrite du nom des nombres : "14 = quatorze"

Difficultés d'enseignement au cycle 2

· Au cycle 1 : compréhension du nombre via la numération orale

· Travail sur "la" numération et non les numérations

· Décrypter les écritures chiffrées "déjà là" (exemple de 42)

· Apprentissage de la lecture/écriture du français : les écritures chiffrées comme la traduction de l'oralex : ra-teauvs 402 pour "quarante-deux"

Difficultés d'enseignement au cycle 2

· Au cycle 2 : comment comprendre le nombre via la numération écrite chiffrée ? Alors que :

Bilan des recherches menées par Eric Mounier depuis 2010 en début de CE1

Les connaissances des élèves

Des connaissances sur la compréhension des écritures chiffrées insuffisantes

Des connaissances sur le dénombrement contrastées

+ / -

Une "bonne" connaissance de dire / écrire

"Est-il possible d'enseigner les écritures chiffrées des nombres entiers sans partir de la numération orale ?"

"Comment l'apprentissage des 2 numérations peut-il s'articuler afin de renforcer la compréhension de chacune ?"

Quelques principes :

· Numération orale : mettre l'accent sur ses régularités· Numération écrite chiffrée : la construire et non la décrypter des écritures déjà là· Les 2 numérations : faire le lien via une file numérique adaptée ou sans file numérique

3. mi-temps

Pause

4. Apports théoriques 2

Mises en situation

Mise en situation :