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Apprendre à construire un support pour l'élève lors d'un voyage scolaire linguistique

Transcript

Liens avec le programme disciplinaire

A1 : Quelques mots

A2 : Vers la construction de phrases

Une ouverture vers le culturel

Les méthodes et outils pour apprendre

Rédiger un journal de bord lors d'un voyage scolaire

Quelques exemples d'activités

Karen BOURGEOIS, collège Ingres, académie de Toulouse

1. Liens avec le programme disciplinaire

Le site d'Eduscol présente une fiche de synthèse interlangue qui permet de trouver une idée de séquence pour vos séjours linguistiques en accord avec les programmes.

Lien disponible ici :
https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Langues_vivantes/87/6/EV_16_C4_LV_SejourLinguistique_SyntheseInterlangue_747876.pdf



Karen BOURGEOIS, collège Ingres, académie de Toulouse

1. Liens avec le programme disciplinaire

Cycle 4 :
Voyages et migrations : voyages scolaires

Différents niveaux peuvent être évalués lors de la rédaction de ce journal de bord :
A1 : Peut écrire des expressions et phrases simples isolées.

A2 : Peut écrire une série d’expressions et des phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».
> Écrire une courte description d’un événement, d’activités passées et d’expériences personnelles.

Karen BOURGEOIS, collège Ingres, académie de Toulouse

2. A1 : Quelques mots

Afin d'enrichir le répertoire de vocabulaire et expressions de l'élève, le journal de bord peut être construit autour de la (re)découverte de mots relatifs à des sujets particuliers (la nourriture par exemple).

L'enseignant ne devra pas hésiter à utiliser des situations concrètes (une visite au marché, un passage devant les kiosques, etc.) pour enrichir le vocabulaire tant d'un point de vue lexical que culturel (noms des journaux et revues principaux par exemple ou noms de monuments).

Karen BOURGEOIS, collège Ingres, académie de Toulouse

3. A2 : Vers la construction de phrases

A2 : écrire une courte description d’un événement, d’activités passées et d’expériences

personnelles en reliant les phrases entre
elles.

Algunos ejemplos :

- Ocupaciones durante el trayecto.


- Llegada al hotel : mis impresiones.

- Tienes un minuto para describir [...]
a un turista. ¿Qué le cuentas?




Karen BOURGEOIS, collège Ingres, académie de Toulouse

4. Une ouverture vers le culturel

A2 : Lire et comprendre : trouver un renseignement spécifique dans

des documents informatifs simples (prospectus, menus, annonces, horaires).


Actividad posible :
Concurso de dibujos

- Dibuja la obra del museo que más te gusta. Da su nombre y el autor.
- Dibuja el lugar más importante de la ciudad.

En parallèle, l'enseignant pourra prendre en photo les différents dessins et mettre le lendemain uniquement la/les photo(s) de la vraie oeuvre ou du lieu dessiné sur le support écrit qu'il aura pensé à réaliser au fur et à mesure de son voyage scolaire (blog sur l'ENT par exemple).

Karen BOURGEOIS, collège Ingres, académie de Toulouse

5. Méthodes et outils pour apprendre

L'organisation des apprentissages est essentiel. Si certains élèves retiennent bien ce qu'ils entendent, il ne faut pas négliger les élèves ont besoin de voir les phrases écrites.

Laisser un espace d'écriture libre pour le vocabulaire et les expressions dont les élèves auraient besoin est important pour la construction de leur autonomie.

Dresser le bilan et rebrasser le vocabulaire.


Il est important que l'élève réfléchisse à son voyage dans son ensemble.

Faire le bilan permettra d'avoir un support pour raconter des vacances en utilisant les temps du passé lors d'une reprise éventuelle en classe.

Le but sera de présenter, décrire des événements, des activités passées
et des expériences personnelles (B1).


Karen BOURGEOIS, collège Ingres, académie de Toulouse

5. Exemple de page

Karen BOURGEOIS, collège Ingres, académie de Toulouse

karen.bourgeois@ac-toulouse.fr

Diaporama réalisé par Karen Bourgeois

Collège Ingres - Montauban

¡ A VIAJAR !

Karen BOURGEOIS, collège Ingres, académie de Toulouse